小班：上下楼梯.docx

小班：上下楼梯 小班.：上下楼梯 活动目标：·了解上下楼梯的规章。·学会上下楼梯靠右走。·学会上下楼梯保持宁静，不追跑打闹。活动预备：·挂图6张：1空楼梯、2小红上楼（反面范例）、3小绿上楼（正面范例）、4喧哗上楼、5追打上楼、6幼儿排队从右边上楼梯（正面范例）活动过程：·熟悉上下楼梯靠右走a.出示图片1，教室介绍楼梯，引出主题。（老师：小伴侣们认认看，图片里画的是什么？接下来我们就要一起来看看楼梯上发生了什么事情？）b.出示图片2，师生互动，引出问题：楼梯怎么走？（老师：楼梯上发生了什么事？为什么？假如你是小红，你会怎么做？【提问不恰当，幼儿即时反应不利于规章导入。于是出示正确示范图，直接讲解规章“上下楼梯靠右走”。】）c.出示图片3，师生互动，引出问题的解决方法，及正确行为【实际操作中，提问幼儿举起右手，我转身作同向示范，大部分幼儿能够正确识别自己的右手。（此时，带班主任提示幼儿举起他们吃饭用的手。此举意在唤起幼儿已有阅历关心理解新的阅历，具有借鉴价值。）】：上楼梯靠右走。（老师：我们一起来看看，小绿是怎么做的？）·熟悉上下楼梯不喧哗，不追跑打闹a.出示图片4，师生互动，说明上下楼梯不应大声喧哗。（老师：接下来我们再看看其他的小伴侣在上下楼梯的时候表现的怎么样？谁来告知我你觉得，这幅图片里的小伴侣做的对不对？【由于绘制不当，幼儿误认图片内容，把大声喧哗的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼儿好直接解释画面真正意图，提示他们这是一个大声喊叫的小男孩。继而回到预设的代课线索连续导入其次个规章。】为什么？假如这个时候你刚好也走在楼梯上，听到了又响又难听的叫喊声，你觉得心里舒不舒适？）b. 出示图片5，师生互动，说明上下楼梯不应追跑打闹。（老师：诶，我们再来看看这幅图片里的小伴侣做的对不对？为什么？假如这个时候你正好也想上楼梯，你还敢不敢直接过去？还是等一会儿，楼梯上恢复了秩序，你再过去？假如想玩应当到哪里去玩？）·小结a.结合图片,总结上下楼梯的规章。（老师：所以小伴侣们在上下楼梯的时候应当出示图片6【结合图示六讲解环节考虑不全面，忽视了实际操作中可能出现的问题，例如“排队不推挤，要耐心等待”“一步一步下楼梯，不跳动式下楼”“手扶把手，头看前方地下”】靠右走；不行以在上下楼梯时出示图片4大声喧哗；不行以在上下楼梯时出示图片5追跑打闹。全部小伴侣都记在心里了吗？）·亲身实践a.带领全班小伴侣有秩序的上下楼梯。（老师：x老师知道小二班的小伴侣都特别能干，也学得很快，所以现在x老师带大家一起去走楼梯。你们还记得上下楼梯那些事情应当做，那些事情不应当做吗？我们一起再提示一下没有记住的小伴侣。上下楼梯不行以不行以你们能够做到吗？不能做到的小伴侣我们只好请他一个人待在教室里面，不然就会影响到别人，你们说对不对？）活动总结：【总结过于单薄，仅仅提出了课后引申的要求。还应指出榜样幼儿加以表扬，明的确践中不恰当的行为，解释并强调其不合理性。】x老师看到，今日大部分小伴侣都学会了怎样上下楼梯，盼望小伴侣们在任何时候都能记在心上，以后自己一个人上下楼梯的时候也要像今日这样做，那么你就会成为其他小伴侣的好榜样了。课后小结：基本上根据预设线索完成活动。活动难点在于上下楼梯实际操作，要留意?待队伍后方的幼儿，适时留意提示行为不当的幼儿，对过程中能够发生的意外要随机应变，该批判时不行模糊带过，应明确指出不恰当行为。