学校七班级数学上册《肯定值》教学设计.docx

学校七班级数学上册肯定值教学设计 学校七班级数学上册肯定值教学设计 第一部分：教学分析 （一）教学内容： 肯定值是七班级数学教材上册1.2.4节内容，此前，同学已经学习了有理数的分类，数轴与相反数等基础学问，为本课学习的基础。肯定值不仅可以使同学加深对有理数的熟悉，还会为以后学习两个负数的大小比较以及有理数的运算做预备。所以本课在有理数一章起到承上启下的作用。 （二）教学目标： 依据数学课程内容标准要求及教学内容的特点，以及同学的认知水平，确定本节课的教学目标如下： 1，理解、把握肯定值概念.体会肯定值的作用与意义； 2，能正确求出一个数的肯定值； 3，把握肯定值的几何意义，渗透数形结合和分类思想.体验运用直观学问解决数学问题的胜利； （三）教学重、难点分析： 教学重点：把握肯定值的概念会求已知数的肯定值. 教学难点：把握有理数的概念及分类。 （四）教学帮助手段 利用多媒体（实物投影）、学案进行帮助教学 其次部分：教学设计 教学过程 师生互动 设计意图 一、创设情境、引入新课 二、合作沟通、探究新知 问题1：什么叫做肯定值？ 怎么用数学符号表示一个数的肯定值？ 问题2：互为相反数的肯定值的关系怎样？ 问题3：正数的肯定值是什么数？零的肯定值是什么数？负数的肯定值是什么数？ 问题4：设a表示一个数，|a|等于什么？ 三、拓展提高、应用巩固 1.推断下列说法是否正确： （1）符号相反的数互为相反数(）. （2）符号相反且肯定值相等的数互为相反数（） （3）一个数的肯定值越大，表示它的点在数轴上越靠右.（） （4）一个数的肯定值越大，表示它的点在数轴上离远点越远.（） 2.求下列各数的肯定值：，0，. 四、概括总结、布置作业 课堂小结： 1、本节课收获：由同学进行总结，其他同学帮忙补充，老师提示。 2、对于本节课的学问，假如还有不明白的地方请提出来，同学和老师共同关心解决 布置作业： 课本p11第1，2，3， 老师展现投影，甲乙两车相向而行问题，同学在学案上画出数轴，并依据学案的要求，思索甲乙两车行驶的距离引出的三个问题。 本环节老师关注意点： 同学能否区分方向和距离的不同。 同学能够理解从距离角度看数即肯定值的意义。 老师展现投影，讲解-10到原点的距离叫做-10的肯定值，然后引导同学回答10的肯定值表示什么意义？为加深记忆在大屏幕上展现-2，0.25肯定值代表什么意义？ 同学口头回答老师的问题 对肯定值意义理解后老师让同学用自己的语言概括肯定值的定义？ 同学相互争论发言，老师进行补充并板书在黑板上，给出肯定值的数学符号书写规范。 共2页，当前第1页12