熟悉倍数和因数.docx

熟悉倍数和因数 熟悉倍数和因数 第一课时 教学目标：1、使同学经受三位数除以两位数的过程中，把握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算，并进一步增加估算癔 识，提高估算力量。2、使同学在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已把握的乘、除法口算的方法，能比较娴熟地进行口算。3、使同学在探究计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，进展数学思索，提高解决问题的力量，并熬炼克服困难的意识，培育仔细负责的精神，获得乐观的数学学习情感。教学重点、难点：把握三位数除以两位数的笔算方法。教学资源：教学情景挂图、小黑板教学过程：一、情景导入1、谈话：同学们，你们看这是什么？（出示正方形）你能把12个同样大小的正方形拼成一个长方形吗？2、同学同桌合作，老师巡察。3、沟通：你是怎样摆的？每排摆几个，摆了几排？你能用一个乘法算式把自己的摆法表示出来吗？ 4、依据同学的回答板书：4×3=12 12×1=12 6×2=12 二、熟悉倍数、因数1、老师指着4×3=12说：4是12的因数（板书：因数），3也是12的因数，12是4的倍数（板书：倍数），12也是3的倍数。2、反问：4是12 的什么数？3呢？12 是4的什么数？12还是谁的倍数？3、提问：依据6×2=12，你能说出哪一个数是哪一个数的因数，哪一个数上哪一个数的倍数吗？依据12×1=12呢？ （分别指名说相互说集体说）4、引申：你能举个例子来说明一下吗？指名说-同桌相互说。5、板书：32÷4=8从这个除法算式中你能看出哪个数是哪个数的因数或倍数吗？指名说。6、你能举个除法的例子来说一说吗？7、说明：为了便利，我们在讨论倍数和因数时，所说的数一般都是指不是零的自然数。8、练习：想想做做1出示题目，让同学同桌相互说说，然后全班沟通。三、探究新知1、学习找出一个数的全部因数（1）找36的全部因数。谈话：通过刚才的学习，我们已经知道1、2、3、4、6、12这6个数都是12的因数，那么你能找出36的全部因数吗？同学小组争论。集体沟通时让同学明白既可以利用乘法算式来找出36的因数，也可以利用除法算式来找出36的因数。观看：请同学们认真观看12和36的全部因数，你发觉了什么？指名说。（让同学明确一个数的因数中，最小的肯定是1，最大的肯定是它本身。）争论：怎样才能不重复不遗漏的找出一个数的全部因数？（2）练习：想想做做第2题。让同学独立完成在书上，然后集体沟通。2、学习找一个数的倍数（1）找3的倍数谈话：通过刚才的学习我们已经知道了12是3的倍数，那么3除了12以外，还有没有其他的倍数？请你找一找，看看你能找出几个？同学小组争论。集体沟通时提问：你是怎样快速找到3的倍数的？观看：请你认真观看3的倍数，有什么发觉？（使同学明确一个数的倍数最小是它本身，一个数有很多个倍数。）（2）练习：想想做做第3题同学独立完成在书上，然后集体沟通。四、巩固练习：1、想想做做第4题同学独立完成在书上，然后集体沟通。 共3页，当前第1页123