1.从百草园到三味书屋最终.ppt

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅初读文章初读文章学习字词学习字词概括内容概括内容 作者简介作者简介:鲁迅，原名周鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。树人，浙江、绍兴人。他是我国伟大的他是我国伟大的 文学家、文学家、思想家、革命家思想家、革命家 。著作有著作有杂文杂文二心集二心集、小说、小说彷彷徨徨、呐喊呐喊、散文散文朝朝花夕拾花夕拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史年发表我国现代文学史上第一篇白话小说上第一篇白话小说狂狂人日记人日记，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。_朝花夕拾朝花夕拾 写于写于19261926年，在写的那段时间，鲁迅生活辗年，在写的那段时间，鲁迅生活辗转迁徙，在一年中从北京到了厦门，然后到广州，转迁徙，在一年中从北京到了厦门，然后到广州，居无定所，心情苦闷。苦闷无聊时，回忆往事是居无定所，心情苦闷。苦闷无聊时，回忆往事是最好的安慰。把陆续发表的最好的安慰。把陆续发表的旧事重提旧事重提，改为，改为集子集子朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾，是鲁迅创造的一个词语。朝花夕拾，是鲁迅创造的一个词语。早晨坠早晨坠落的花晚上捡拾起来落的花晚上捡拾起来 意味着回忆以前的生活。意味着回忆以前的生活。这本书所回忆的往事，就像鲁迅书桌上的水这本书所回忆的往事，就像鲁迅书桌上的水横枝，水横枝是一段树，只要浸在水里，枝叶便横枝，水横枝是一段树，只要浸在水里，枝叶便青葱的可爱，这一段树，便是鲁迅早年的生活片青葱的可爱，这一段树，便是鲁迅早年的生活片段，这水，便是鲁迅深刻的思想，水滋养树青葱段，这水，便是鲁迅深刻的思想，水滋养树青葱可爱，鲁迅先生的思想滋养着他的文学作品深沉可爱，鲁迅先生的思想滋养着他的文学作品深沉隽永。隽永。百草园，绍百草园，绍兴城内鲁迅家兴城内鲁迅家房屋后面的园房屋后面的园子。三味书屋，子。三味书屋，在鲁迅家附近，在鲁迅家附近，鲁迅小时候鲁迅小时候(12(12岁到岁到1717岁岁)在这里读书。在这里读书。三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅上上学学的的私私塾塾 三味书屋的先三味书屋的先生寿镜吾，学生都生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。尊称他为寿老先生。这个这个“老老”不但指不但指年龄大，还包括知年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬识渊博、受人尊敬的意思。的意思。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin导入温故知新从小学课本中从小学课本中第一次读到你的名字第一次读到你的名字连同闰土和那轮金黄连同闰土和那轮金黄的圆月的圆月看瓜少年的故事看瓜少年的故事神秘了我整个童年神秘了我整个童年浪花里飞窜的浪花里飞窜的还是那只看戏的篷船还是那只看戏的篷船阿发家地里的罗汉豆阿发家地里的罗汉豆个儿最大个儿最大偷来的滋味偷来的滋味格外香甜格外香甜平桥村后半夜的桥头平桥村后半夜的桥头等候的母亲望眼欲穿等候的母亲望眼欲穿鲁镇的风鲁镇的风挡不住流年挡不住流年鲁镇的水鲁镇的水淌不尽辛酸淌不尽辛酸一只乌篷伴着梦幻一只乌篷伴着梦幻咿咿呀呀中咿咿呀呀中渐行渐远渐行渐远其实，和我们一样其实，和我们一样你也只是个好奇的孩子你也只是个好奇的孩子只是在毁坏的泥墙根一只是在毁坏的泥墙根一带带翻开过几块断砖翻开过几块断砖可不知为什么可不知为什么打你和伙伴从这经过打你和伙伴从这经过百草园的故事百草园的故事一传再传一传再传致鲁迅致鲁迅 纪念鲁迅诞辰纪念鲁迅诞辰 127 127 年年1.根据标题分析，文章以什么为写根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？作顺序？内容可分哪两部分？2.文章哪几节文字写百草园？哪几文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？节文章写三味书屋？3.百草园和三味书屋，作者更喜欢百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？哪一个？4.第九节在全文中起什么作用第九节在全文中起什么作用？根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？字写三味书屋？（1 18 8）（10102424）作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？思考：这一部分写了哪些内容？百草园的景物百草园的景物美美女女蛇蛇故故事事雪地捕鸟雪地捕鸟提问提问“怪哉怪哉”一虫的事；一虫的事；后园自寻乐趣；后园自寻乐趣；师生共同读书；师生共同读书；学生做游戏、画画儿。学生做游戏、画画儿。在三味书屋的读书生活中在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣？有哪些乐趣？第第9 9段从儿童的视角，以疑问和无段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。表达了进行猜测。表达了“我我”对百草园恋对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。所恋不舍的稚态和依依惜别的深情。所以，它在内容上有承上启下，在结构以，它在内容上有承上启下，在结构上有一个过渡作用。上有一个过渡作用。第段的归属：第段的归属：徜徉于百草园，趣味无限徜徉于百草园，趣味无限（1-81-8）百草园的乐园生活：）百草园的乐园生活：（2 2）有趣景物有趣景物（3-63-6）传奇故事）传奇故事（7-87-8）雪地捕鸟）雪地捕鸟百草园里的菜畦百草园里的菜畦高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚紫红的桑葚鸣蝉鸣蝉蜈蚣蜈蚣何首乌何首乌木莲木莲覆盆子覆盆子长的草里是不去的长的草里是不去的（1 1）观察细致，抓住事物特点，）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。用词准确生动。如：菜畦如：菜畦碧绿、石井栏碧绿、石井栏光滑、光滑、皂荚树皂荚树高大、桑椹高大、桑椹紫红、鸣紫红、鸣蝉蝉长吟、油蛉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们低唱、蟋蟀们弹琴等等。弹琴等等。作者是怎样把这些作者是怎样把这些“趣趣”写写出来的呢？精读第二段。出来的呢？精读第二段。菜畦菜畦 碧绿碧绿 桑葚桑葚 紫红紫红 蜂蜂 黄黄 黄蜂黄蜂 肥胖肥胖 皂荚树皂荚树 高大高大 何首乌根何首乌根 臃肿臃肿 覆盆子覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉鸣蝉 长吟长吟 蟋蟀蟋蟀 弹琴弹琴覆盆子覆盆子 又酸又甜又酸又甜 （2 2）形、声、色、味俱全，春、）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。夏、秋景皆备。视觉视觉颜色形状听觉听觉声音 味觉味觉味道有有声声有有色色 有有滋滋有有味味不必说不必说也不必说也不必说 写百草园写百草园整体整体 单是单是 再写再写局部局部的的“泥墙根一带泥墙根一带”碧绿的菜畦碧绿的菜畦 光滑的石井栏光滑的石井栏 高大的皂荚树高大的皂荚树 紫红的桑椹紫红的桑椹 鸣蝉在树叶鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上黄蜂伏在菜花上 叫天子从草间直窜向云霄叫天子从草间直窜向云霄 由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物（3 3）层次井然，条理分明。）层次井然，条理分明。整体是整体是从植物写到动物从植物写到动物 局部是局部是从动物写到植物从动物写到植物用自己的语言复述美女用自己的语言复述美女蛇的故事。（要求：情节蛇的故事。（要求：情节完整，形象生动。）完整，形象生动。）阅读课文阅读课文3-63-6段：段：故事的内容符合儿童好奇、爱惊险故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；孩的心理，这也是儿时的一种乐趣；孩子对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。子对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。故事的内容为百草园蒙上了一层神秘故事的内容为百草园蒙上了一层神秘的面纱，百草园变得更加神秘有趣，的面纱，百草园变得更加神秘有趣，诱导儿童去涉足、认识、了解它。诱导儿童去涉足、认识、了解它。这个故事带给这个故事带给“我我”什么乐趣？什么乐趣？写了百草园的景物后，为什么要写美写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。儿童乐园的情趣。细读课文第细读课文第7 7段：段：划出描写捕鸟的动词，划出描写捕鸟的动词，然后用手边的物品做道具，然后用手边的物品做道具，边模拟捕鸟的动作，边模拟捕鸟的动作，边复述捕鸟的过程。边复述捕鸟的过程。品味动词准确性品味动词准确性作者是怎样描写冬天在百草园作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的？捕鸟的情形的？准确恰当的使用动词准确恰当的使用动词 扫开、露出、支起、撒些扫开、露出、支起、撒些 系、牵、看、拉、罩住系、牵、看、拉、罩住清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。童好动的性格和对捕鸟的喜好。阅读课文阅读课文7 7、8 8两段，根据课两段，根据课文内容填空：文内容填空：写百草园的冬天，先以无味写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写（作陪衬，然后写（）。）。写捕鸟，先不直接写，写捕鸟，先不直接写，而是先写（而是先写（）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。趣味。下雪带来的乐趣下雪带来的乐趣拍雪人和塑雪罗汉拍雪人和塑雪罗汉用准确的动词填空：用准确的动词填空：（）开一块雪，（）出（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）着，（）鸟雀下来（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。将绳子一（），便（）住了。用准确的动词填空：用准确的动词填空：（扫）开一块雪，（露）出地面，（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，长绳，人远远地（牵）着，（看）（看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。住了。练习：模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系练习：模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写一种列动词，也用五个以上的动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。活动，表现系列动作，注意用词准确。擦黑板擦黑板 老师已经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。老师已经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排他两步就从第一排蹿上蹿上讲台，讲台，抓起抓起讲桌上的板擦，讲桌上的板擦，一一转身转身，面朝黑板，面朝黑板，抡起抡起膀子，用足力气，从上到膀子，用足力气，从上到下，从左到右，下，从左到右，“哗哗哗哗”两三下，大半个黑板的字两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他就消失了，只剩高处的标题，他跳跳起来，一下，两起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔扔，带着满身的粉尘带着满身的粉尘跑跑下了讲台，下了讲台，喘喘着粗气一屁股着粗气一屁股坐坐在在了自己的座位上。了自己的座位上。回顾课文第一部分内容后填空：回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的百草园是我的“乐园乐园”，因为这里，因为这里有（）的景物可以（）；有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鸟可以（）。有（）的捕鸟可以（）。美丽美丽 观赏观赏美味美味 品尝品尝可爱可爱 玩耍玩耍神奇神奇 倾听倾听有趣有趣 进行进行 四、回忆三味书屋的读书生活四、回忆三味书屋的读书生活也许也许 也许也许 也许也许-种种猜测、不理解、不乐意、种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何无可奈何我将不能常到百草园了我将不能常到百草园了遗憾，热爱遗憾，热爱Ade Ade AdeAde恋恋不舍、依依惜别恋恋不舍、依依惜别我的我的 我的我的 们们 们们 们们对百草园动物植物朋友般的亲对百草园动物植物朋友般的亲密密两个叹号两个叹号感情深厚强烈感情深厚强烈最后一个省略号最后一个省略号回忆很多，趣味很多，无限依恋。回忆很多，趣味很多，无限依恋。1.1.作者是怎样作者是怎样过渡过渡到第二部分的？到第二部分的？表现了怎样的感情？表现了怎样的感情？“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。1 1、学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，体体会会文文章章对对三三味味书书屋环境和先生的描写。屋环境和先生的描写。三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位第二部分是从哪些方面第二部分是从哪些方面写三味书屋的？写三味书屋的？入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 从文中找出写从文中找出写三味书屋环三味书屋环境境的句子，说说三味书屋的的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？环境是怎样的？三三味味书书屋屋环环境境点拨：第点拨：第1010段、第段、第1717段的描写段的描写 三味书屋的生三味书屋的生活枯燥无味吗活枯燥无味吗?有哪些趣事呢有哪些趣事呢?1 1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 2 折腊梅花折腊梅花3 3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等“先生先生,怪怪哉哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总他总是微笑起来是微笑起来,而而且将头仰起且将头仰起,摇摇着着,向后面拗过向后面拗过去去文章中怎样写先生文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读学生捧读“四书四书”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。3.3.你觉得寿先生是一个什么样的人？你觉得寿先生是一个什么样的人？方正、质朴、博学方正、质朴、博学并不太并不太“严厉严厉”（严而不厉）（严而不厉）、和蔼、和蔼朴真（古朴）朴真（古朴）刻板而可爱刻板而可爱文字中作者温和的微笑，眷念的深情。文字中作者温和的微笑，眷念的深情。怎样理解先生对学生提问的态度？怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。作者为什么要写学生贪玩逃学作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？的情节？游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。把前后两部分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1 1）通过对百草园和三味书屋）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的美女蛇的故事故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟，鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节）、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读作：，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了就自然来到了”。、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读作：应读作：“笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。”意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）（那个缺口）就像一个狗洞大开着就像一个狗洞大开着。”、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初初九潜龙勿用九潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。”、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇，意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),),下上为下等里最上下上为下等里最上的一级，好坏交错；那的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。品。”我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。苞茅、橘柚。”5 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李克用置酒李克用置酒三垂岗赋三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”。）。）联读：联读：阿长与阿长与 推荐理由：推荐理由：（1 1）符合本单元主题，充满童）符合本单元主题，充满童趣与深情趣与深情（2 2）承接第一单元）承接第一单元“人物风采人物风采”（3 3）是中考名著阅读重点篇目）是中考名著阅读重点篇目（4 4）经典，教学价值大。）经典，教学价值大。小小结结 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。人才。