心理学课件全ppt.ppt

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理学心理学为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能皮格马利翁效应：又名罗森塔尔效应，是教皮格马利翁效应：又名罗森塔尔效应，是教学过程中教师对学生的期望效应。学过程中教师对学生的期望效应。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能科学心理学：科学心理学：学科继承性学科继承性 ；独特的研究范式和理论主张；独特的研究范式和理论主张；科学的研究方法科学的研究方法 。心理学是一门既古老又年轻的科学，它兼有自然心理学是一门既古老又年轻的科学，它兼有自然科学与社会科学的特点。科学与社会科学的特点。德国生理、心理学家冯特德国生理、心理学家冯特18791879年在莱比锡大学建年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，用自然科学的方立世界上第一个心理学实验室，用自然科学的方法研究心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出法研究心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。来，成为一门独立的学科。绪绪 论论为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理学的研究对象心理学的研究对象心理学心理学psychelogos心灵、灵魂心灵、灵魂讲述、解说讲述、解说对心灵或对心灵或灵魂的解说灵魂的解说Psychology（古希腊文字）（古希腊文字）心理学是研究心理学是研究人的行为人的行为和和心理活动规律心理活动规律的科学的科学。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、个体行为与个体心理一、个体行为与个体心理心理活动在行为中产生，在行动中得到表现。心理活动在行为中产生，在行动中得到表现。心理和行为相互依存、相互影响心理和行为相互依存、相互影响 。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、心理现象二、心理现象心理学是研究心理现象并揭示其规律的科学。心理学是研究心理现象并揭示其规律的科学。从从人人的的心心理理的的动动态态稳稳态态维维度度看看，心心理理现现象象可可分分为为：心心理过程、心理状态、心理特征。理过程、心理状态、心理特征。心心理理过过程程：是是动动态态的的，泛泛指指心心理理操操作作的的加加工工程程序序，包包括括认知过程、情绪过程和意志过程。认知过程、情绪过程和意志过程。心心理理特特征征：是是稳稳态态的的，指指心心理理活活动动中中经经常常表表现现出出来来的的稳稳定特点。定特点。心理状态：指特殊情境中形成的暂时性的心理持续状态。心理状态：指特殊情境中形成的暂时性的心理持续状态。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能感觉、知觉、记忆、思维、感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语想象、言语心理过程心理状态：认识过程：认识过程：情绪情感过程情绪情感过程意志过程意志过程个性心理个性心理个性个性倾向性倾向性个性个性心理特征：世界观世界观需要需要动机动机兴趣兴趣信念信念Y下一页下一页注意、激情、灵感等注意、激情、灵感等能力、气质、性格能力、气质、性格为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能认知、情感、意志简称为知、情、意。认知、情感、意志简称为知、情、意。知、情、意紧密联系、相互作用。知、情、意紧密联系、相互作用。1 1、情感和意志受认识活动的影响。、情感和意志受认识活动的影响。2 2、情感和意志影响认识活动。、情感和意志影响认识活动。3 3、情绪和意志相互作用。、情绪和意志相互作用。Y返回返回为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理过程、心理特征和心理状态是密切联系的。心理过程、心理特征和心理状态是密切联系的。首先，心理过程是心理特征和心理状态的基础。首先，心理过程是心理特征和心理状态的基础。其次，心理过程受心理状态和心理特征的影响和制约。其次，心理过程受心理状态和心理特征的影响和制约。最后，心理状态和心理特征也是密切联系的。最后，心理状态和心理特征也是密切联系的。心理状态是一种介于心理过程和心理特征之间的相心理状态是一种介于心理过程和心理特征之间的相对稳定状态。如果某类心理状态经常反复出现并且对稳定状态。如果某类心理状态经常反复出现并且持续时间愈来愈长，就转化为心理特征。持续时间愈来愈长，就转化为心理特征。心理特征又会影响心理状态的性质。心理特征又会影响心理状态的性质。Y返回返回为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、意识与无意识三、意识与无意识从能否被当事人觉知到的角度看，可以把从能否被当事人觉知到的角度看，可以把人的心理划分为意识现象和无意识现象。人的心理划分为意识现象和无意识现象。心理学上谈到意识一般有两种情况：心理学上谈到意识一般有两种情况：一是把它当作心理的同义词使用。一是把它当作心理的同义词使用。二是现代心理学把意识作为心理的高级层次二是现代心理学把意识作为心理的高级层次看待，认为意识为人类所独有。看待，认为意识为人类所独有。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）意识、无意识、前意识、（一）意识、无意识、前意识、潜意识潜意识意识意识是我们现实觉知到的心理现象。是我们现实觉知到的心理现象。无意识无意识是人在正常情况下觉察不到、也是人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。不能自我调节和控制的现象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）意识的状态：（二）意识的状态：1 1、可控制的意识状态、可控制的意识状态 2 2、自动化的意识状态、自动化的意识状态3 3、白日梦状态、白日梦状态4 4、睡眠状态、睡眠状态为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(三三)生物节律生物节律节律是一种周期性的变化。节律是一种周期性的变化。有四种循环与人的行为相联系，即人的有四种循环与人的行为相联系，即人的生物节律。它们与一年、生物节律。它们与一年、2828天、天、2424小时小时和和9090分钟四种时间长短近乎对应。分钟四种时间长短近乎对应。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(四四)睡眠和梦睡眠和梦人人睡睡觉觉的的时时候候，一一夜夜之之中中有有两两种种睡睡眠眠状状态态交交替替出出现现，即即快快速速动动眼眼睡睡眠眠与与非非动动眼眼睡睡眠眠相互转换。相互转换。梦境受生活环境的影响。梦境受生活环境的影响。梦有一定预见性是有原因的。梦有一定预见性是有原因的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理的实质心理的实质一、唯心主义心理观一、唯心主义心理观二、唯物主义心理观二、唯物主义心理观辨证唯物主义：辨证唯物主义：心理是脑的机能，是脑对客心理是脑的机能，是脑对客观现实的主观能动反映，是社会化的结果观现实的主观能动反映，是社会化的结果（心理的实质）。（心理的实质）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）心理是脑的机能（一）心理是脑的机能1 1、心理活动的物质基础、心理活动的物质基础 神经系统及构造神经系统及构造神经系统基本单位：神经元神经系统基本单位：神经元 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能神经系统分为周围神经系统神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。和中枢神经系统。中枢神经系统中枢神经系统周围神经系统周围神经系统神经神经系统系统脑神经脑神经脊神经脊神经植物神经植物神经脊髓脊髓脑脑交感神经交感神经副交感神经副交感神经为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能脑功能开发脑功能开发“人有一个头，但有两个脑袋人有一个头，但有两个脑袋”左脑：意识功能、通过语言和逻辑表达内左脑：意识功能、通过语言和逻辑表达内心世界心世界右脑：潜意识功能、通过情感和形象表达右脑：潜意识功能、通过情感和形象表达内心世界内心世界为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、神经系统基本活动方式、神经系统基本活动方式 神经系统基本活动方式是反射。神经系统基本活动方式是反射。无条件反射：遗传的、生来就有无条件反射：遗传的、生来就有的的,保证机体适应固定的保证机体适应固定的环境。环境。条件反射：有机体在无条件反射条件反射：有机体在无条件反射基础上，通过无关刺激与无条件基础上，通过无关刺激与无条件刺激在时间上多次结合产生的。刺激在时间上多次结合产生的。反射反射为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）经典性条件反射：）经典性条件反射：条件作用之前条件作用之前 铃声铃声 定向定向反应反应 食物食物 唾液唾液分泌分泌 条件作用期间条件作用期间 铃声铃声（无关刺激）（无关刺激）食物食物（无条件刺激）（无条件刺激）唾唾液分泌液分泌 条件作用之后条件作用之后 铃声铃声 唾液分泌唾液分泌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 原创研究原创研究操作条件反射操作条件反射/斯金纳斯金纳1948（2）操作性）操作性条件反射：条件反射：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、心理是物质发展到高级阶段、心理是物质发展到高级阶段脑的反映形式脑的反映形式（二）心理是人脑对客观现实（二）心理是人脑对客观现实 主观能动的反映主观能动的反映为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能反映形式的演化：反映形式的演化：（1 1）感觉阶段：无脊椎动物的最简单心理现象感觉阶段：无脊椎动物的最简单心理现象感觉。腔肠动物、节肢动物等。感觉。腔肠动物、节肢动物等。刻板的本能行为。刻板的本能行为。（2 2）知觉阶段：低级脊椎动物（鱼类、两栖类、知觉阶段：低级脊椎动物（鱼类、两栖类、鸟类）出现脊椎和脑，有了高一级的反映形式鸟类）出现脊椎和脑，有了高一级的反映形式知觉。知觉。利用个体经验打破本能的刻板定型的行为。利用个体经验打破本能的刻板定型的行为。（3 3）具体思维阶段：哺乳动物有了思维的萌芽，具体思维阶段：哺乳动物有了思维的萌芽，能将现有事物与将来情境联系起来。能将现有事物与将来情境联系起来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例1：狼孩：狼孩例例2：埃及传说：埃及传说说说明明：人人的的心心理理对对社社会会环环境境（生生存存环环境）境）具有依存性。具有依存性。2、客观现实是心理的源泉、客观现实是心理的源泉Y下一页下一页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、心理是脑对客观现实、心理是脑对客观现实的主观能动的反映的主观能动的反映 人脑对客观现实的反映有人脑对客观现实的反映有主观性主观性。受自身。受自身习惯、过去经验等各种因素的影响。习惯、过去经验等各种因素的影响。人对客观环境的反映有人对客观环境的反映有能动性能动性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、人的意识、人的意识意识分为客体意识和自我意识。意识分为客体意识和自我意识。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n自我意识不是生来就有的，是个体社会化自我意识不是生来就有的，是个体社会化发展的结果。发展的结果。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）自我意识的结构：）自我意识的结构：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）自我意识的内容：）自我意识的内容：对自己身体和生理状况的认识与评价对自己身体和生理状况的认识与评价生理自我生理自我 如如 身高、体重、体型、健康状况等身高、体重、体型、健康状况等对自己与周围环境关系的认识和评价对自己与周围环境关系的认识和评价社会自我社会自我 如在社会关系中的角色、地位、作用等如在社会关系中的角色、地位、作用等对自己心理和行为特征的认识和评价对自己心理和行为特征的认识和评价心理自我心理自我 如如 能力、性格、气质、兴趣等能力、性格、气质、兴趣等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能自我意识的发生与发展自我意识的发生与发展从发生、发展到相对稳定约经过从发生、发展到相对稳定约经过2020年时间，年时间，大约经历三个阶段，即：大约经历三个阶段，即：生理自我（生理自我（8 8个月个月-3-3岁）岁）社会自我（社会自我（3 3岁岁1212岁）岁）心理自我（心理自我（1212、1313岁岁青年）青年）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）自我意识的观念存在方式：自我意识的观念存在方式：现实自我、投射自我和理想自我现实自我、投射自我和理想自我现实自我是个人从自己的立场出发对自己目前现实自我是个人从自己的立场出发对自己目前的实际状况的认识。的实际状况的认识。投射自我是个人想象中自己在他人眼中的形象，投射自我是个人想象中自己在他人眼中的形象，又称镜像自我。又称镜像自我。理想自我也称为理想自我也称为“理想我理想我”，即个体想要的完，即个体想要的完善的形象。善的形象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习心理学的意义学习心理学的意义一、理论意义一、理论意义（一）有助于学好教育科学理论（一）有助于学好教育科学理论（二）有助于建立科学的世界观（二）有助于建立科学的世界观二、实践意义二、实践意义（一）有助于搞好教学工作（一）有助于搞好教学工作（二）有助于做好思想工作（二）有助于做好思想工作（三）有助于了解青少年心理发展的规律，进行（三）有助于了解青少年心理发展的规律，进行因材施教因材施教（四）有助于自我意识的发展（四）有助于自我意识的发展（五）有助于掌握学习规律、方法、策略（五）有助于掌握学习规律、方法、策略（六）有助于提高心理素质，保持心理健康（六）有助于提高心理素质，保持心理健康为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理学的分支心理学的分支一、基础心理领域：一、基础心理领域：普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学、人格心理学、理学、社会心理学、认知心理学、人格心理学、变态心理学、动物心理学、心理测量学等。变态心理学、动物心理学、心理测量学等。二、应用心理领域：二、应用心理领域：教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心理学、管理心理学、广告心理学、消费心理学、理学、管理心理学、广告心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学等。环境心理学、法律心理学等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注注意意一切心理活动的门户一切心理活动的门户为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、注意概述一、注意概述（一）概念：（一）概念：心理活动对一定对象的指向和集中。心理活动对一定对象的指向和集中。1、指向性：心理活动在哪个方向上进行活动。、指向性：心理活动在哪个方向上进行活动。2、集中性：有两种情况、集中性：有两种情况（1）同一时间内各种有关的心理活动共同集中）同一时间内各种有关的心理活动共同集中于一定的刺激。于一定的刺激。（2）同一种心理活动不仅指向于一定的对象，）同一种心理活动不仅指向于一定的对象，且维持这种指向使活动不断地深入下去。且维持这种指向使活动不断地深入下去。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）注意的功能（二）注意的功能u注意不是一种独立的心理过程，注意并注意不是一种独立的心理过程，注意并不反映事物及其属性。不反映事物及其属性。1 1、选择功能、选择功能2 2、维持功能、维持功能3 3、调节功能、调节功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）注意的外部表现（三）注意的外部表现1 1、感官的趋向运动、感官的趋向运动 2 2、无关运动的停止、无关运动的停止 3 3、呼吸运动的变化、呼吸运动的变化 u有时注意的外部表现和注意的真实情况有时注意的外部表现和注意的真实情况不符合。不符合。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、注意的种类二、注意的种类 事事先先没没有有预预定定的的目目的的，也也不不需需要要做做意意志志努努力力的注意。的注意。无无意意注注意意没没有有预预定定目目的的，自自觉觉性性较较差差，保保持持时时间间较较短短，但但人人在在此此注注意意状状态态下下精精力力消消耗耗较较少，不容易疲劳。少，不容易疲劳。（一）无意注意（一）无意注意为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无意注意的规律（引起原因）：无意注意的规律（引起原因）：1 1、刺激物的特点、刺激物的特点2 2、个体的主观状态、个体的主观状态 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、刺激物的特点：、刺激物的特点：刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）刺激之间的差异程度刺激之间的差异程度刺激的运动变化刺激的运动变化刺激物的新异性刺激物的新异性 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、个体的主观状态：、个体的主观状态：需要和兴趣需要和兴趣情绪状态情绪状态知识经验知识经验期待心理期待心理 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）有意注意（二）有意注意 服从于预定目的、需要作意志努力的注意。服从于预定目的、需要作意志努力的注意。有意注意有预定目的，自觉性较好，保持有意注意有预定目的，自觉性较好，保持时间较长，但人在此注意状态下精力消耗时间较长，但人在此注意状态下精力消耗较多，很容易因疲劳导致注意分散。较多，很容易因疲劳导致注意分散。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能有意注意的规律（引起条件）：有意注意的规律（引起条件）：1、明确目的任务。、明确目的任务。2、组织有关的活动。、组织有关的活动。(1)智力活动与实际操作相结合。智力活动与实际操作相结合。(2)提要求。严格而适当提要求。严格而适当(3)提问。提问。3、激发、培养间接兴趣。、激发、培养间接兴趣。4、用意志排除各种干扰。、用意志排除各种干扰。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）有意后注意（三）有意后注意有意后注意又称为随意后注意，是指事前有意后注意又称为随意后注意，是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。有预定目的，不需要意志努力的注意。规律（形成条件）：规律（形成条件）：对活动浓厚的兴趣。对活动浓厚的兴趣。活动的自动化。活动的自动化。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意的种类注意的种类类型类型目的性目的性意志努力意志努力性质性质例如例如无意注意无意注意（不随意注意）（不随意注意）无无不需要不需要低级、低级、自发的自发的窗外的歌声窗外的歌声有意注意有意注意（随意注意）（随意注意）有有需要需要高级、高级、自觉的自觉的学习、听课学习、听课有意后注意有意后注意有有不需要不需要最高级、最高级、自觉性自觉性程度很程度很强强电脑打字电脑打字“盲打盲打”，打，打毛衣不用看毛衣不用看为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、注意的品质三、注意的品质（一）注意的（一）注意的广度广度（范围）（范围）注意的广度也叫注意的范围，是指一注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能u客观因素：如刺激物排列的特点等。客观因素：如刺激物排列的特点等。u主观因素：如主观因素：如活动任务活动任务、个体经验、个体经验、情绪等。情绪等。影响注意广度的因素：影响注意广度的因素：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 注意的稳定性是个体在较长时间内注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。将注意集中在某一活动或对象上的特性。（二）（二）注意的稳定性注意的稳定性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 当人专注某一对象时，视、听感觉器官当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为象称为注意的起伏注意的起伏。注意的起伏是不随意的，是意识很难直注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。止疲劳，提高注意稳定性的作用。注意的起伏：注意的起伏：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意的对象（单调、静止注意的对象（单调、静止复杂、变复杂、变化）化）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）人的身体状况（失眠、疲劳、生病人的身体状况（失眠、疲劳、生病健康）健康）影响注意稳定性的因素影响注意稳定性的因素:为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 注意的分配是指个体的心理活动同注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。时指向不同的对象的特点。（三）注意的分配（三）注意的分配为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意分配的条件：注意分配的条件：1、同同时时进进行行的的两两种种或或几几种种活活动动，其其中中只只能能有有一一种种是是生生疏疏的的，其其余余的的活活动动必必须须是是熟熟练练的。的。2、同时进行的几种活动形成动作系统。、同时进行的几种活动形成动作系统。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 注意的转移是个体根据新的任务，注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。对象上。（四）注意的转移（四）注意的转移为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能影响注意转移的因素：影响注意转移的因素：1、原来注意的紧张程度。、原来注意的紧张程度。2、新事物的特点。、新事物的特点。3、神经过程的灵活性、神经过程的灵活性4、已有的习惯。、已有的习惯。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、运用注意规律组织教学活动四、运用注意规律组织教学活动（一）运用无意注意的规律组织教学活动（一）运用无意注意的规律组织教学活动无意注意在教学中既有消极作用，也有积无意注意在教学中既有消极作用，也有积极作用。应该利用无意注意的特点加强教极作用。应该利用无意注意的特点加强教学过程，避免无意注意的消极影响。学过程，避免无意注意的消极影响。第一，教学内容力求新颖丰富。第一，教学内容力求新颖丰富。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二，教学方法力求多样，富于变化。第二，教学方法力求多样，富于变化。（1 1）采用多样化的教学方法）采用多样化的教学方法 直观教具的使用直观教具的使用 教学形式的多样化教学形式的多样化（2 2）教学语言准确生动，抑扬顿挫）教学语言准确生动，抑扬顿挫 （3 3）现代化教学手段）现代化教学手段 （4 4）规范化的板书）规范化的板书 板书应该做到运用有度、重点突出、清板书应该做到运用有度、重点突出、清晰醒目。晰醒目。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三，善于组织学生注意，妥善处理偶发第三，善于组织学生注意，妥善处理偶发事件。事件。第四，安排好教学环境，防止学生分心。第四，安排好教学环境，防止学生分心。首先，注意教室内外环境对课堂的干扰。首先，注意教室内外环境对课堂的干扰。其次，教师的服饰、发型端庄大方。其次，教师的服饰、发型端庄大方。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）运用有意注意的规律组织教学活动（二）运用有意注意的规律组织教学活动1 1、明确学习的目的和任务、明确学习的目的和任务 2 2、精心组织有关的活动、精心组织有关的活动组织学生实际操作组织学生实际操作对学生提要求：严格而适当对学生提要求：严格而适当 要让学生体验到自身学习的成功，以此来激发要让学生体验到自身学习的成功，以此来激发他们的学习动机。他们的学习动机。创设问题情景引导学生积极的思考创设问题情景引导学生积极的思考训练良好的注意习惯，使学生能高度集中注意训练良好的注意习惯，使学生能高度集中注意而不分心和能迅速转移注意而少惰性。而不分心和能迅速转移注意而少惰性。3 3、培养和激发间接兴趣、培养和激发间接兴趣 4 4、用意志排除各种干扰、用意志排除各种干扰为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）运用无意注意与有意注意相互交替的规（三）运用无意注意与有意注意相互交替的规律组织教学活动律组织教学活动适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。中。教学内容安排应该有难有易，教学方式应稳中教学内容安排应该有难有易，教学方式应稳中有变，使学生的注意有张有弛。有变，使学生的注意有张有弛。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能感知觉感知觉一、感觉概述一、感觉概述（一）概念（一）概念人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。个别属性的反映。感感 觉觉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）感觉产生的物质条件：（二）感觉产生的物质条件：1、直直接接作作用用于于人人体体的的、具具有有一一定定能能量量的的客客观观刺激物。刺激物。2、接受刺激的相应感觉器官、接受刺激的相应感觉器官为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）感受性（三）感受性对刺激的感受能力，叫做感受性。对刺激的感受能力，叫做感受性。1 1、感受性和感觉阈限、感受性和感觉阈限（1 1）绝对感受性和绝对阈限）绝对感受性和绝对阈限绝对感受性绝对感受性：感觉出最小刺激量的能力。：感觉出最小刺激量的能力。绝对感觉阈限绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量。：刚刚能够引起感觉的最小刺激量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）差别感受性和差别阈限）差别感受性和差别阈限在刺激物能引起感觉的基础上，并不是量的任在刺激物能引起感觉的基础上，并不是量的任何变化都能被我们觉察出来。何变化都能被我们觉察出来。差别感受性差别感受性：刚刚能够觉察出同类刺激最小差：刚刚能够觉察出同类刺激最小差别量的感觉能力。别量的感觉能力。差别感觉阈限差别感觉阈限：刚刚能够感觉出的两个同类刺：刚刚能够感觉出的两个同类刺激的最小差别量。激的最小差别量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、感觉的分类二、感觉的分类（一）（一）外部感觉外部感觉：包括视觉、听觉、味觉、：包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉。嗅觉和皮肤感觉。（二）（二）内部感觉内部感觉：包括运动觉、平衡觉和内：包括运动觉、平衡觉和内脏觉。脏觉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能视网膜中的锥状细胞能感受亮光，杆状视网膜中的锥状细胞能感受亮光，杆状细胞能感受弱光。细胞能感受弱光。视觉的适应视觉的适应：可分为对暗适应和对光适：可分为对暗适应和对光适应。应。视觉后像视觉后像：视觉刺激虽消失，但感觉仍：视觉刺激虽消失，但感觉仍留存。留存。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、听觉、听觉 人耳由外耳、中耳、内耳组成。人耳由外耳、中耳、内耳组成。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能失听问题：失听问题：传导性耳聋传导性耳聋 神经性耳聋神经性耳聋 中枢性耳聋中枢性耳聋 听觉的适应：与视觉适应比较，听觉的听觉的适应：与视觉适应比较，听觉的适应就很不明显。适应就很不明显。听觉的适应一般对人听觉的适应一般对人体有害。体有害。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、味觉与嗅觉：、味觉与嗅觉：由于味蕾的分布，舌头的不同部位对不由于味蕾的分布，舌头的不同部位对不同味道敏感。同味道敏感。嗅觉与情绪关系密切。嗅觉与情绪关系密切。味觉的适应味觉的适应嗅觉的适应：嗅觉的适应：“入芝兰之室，久而不闻入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、肤觉、肤觉 触觉对于人类生存最重要。人体触觉最敏感触觉对于人类生存最重要。人体触觉最敏感的部位是指尖和唇部。的部位是指尖和唇部。触压觉的适应触压觉的适应温度觉：能让人产生温度感觉的温度范围是温度觉：能让人产生温度感觉的温度范围是-10C60C。生理零点生理零点温度觉的适应温度觉的适应痛觉痛觉：对于生存有重要保护作用，它与厌恶：对于生存有重要保护作用，它与厌恶情绪紧密联系。痛觉的适应是很难发生情绪紧密联系。痛觉的适应是很难发生。Y返回返回为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能内部感觉内部感觉反映机体内部变化的感觉叫内部感觉。反映机体内部变化的感觉叫内部感觉。运动觉运动觉平衡觉平衡觉内脏觉内脏觉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、感觉的规律三、感觉的规律（一）感觉适应（一）感觉适应由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性提高或降低的现象。性提高或降低的现象。（二）感觉对比（二）感觉对比同同一一感感受受器器接接受受不不同同的的刺刺激激而而使使感感受受性性发发生生变化的现象。变化的现象。可分为同时对比和先后对比可分为同时对比和先后对比为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）联觉（三）联觉一种感觉引起另一种感觉的心理现象。一种感觉引起另一种感觉的心理现象。色彩的作用色彩的作用（四）后像（四）后像对对感感受受器器的的刺刺激激作作用用停停止止之之后后，感感觉觉并并不立即消失，还能保持一个极短的时间。不立即消失，还能保持一个极短的时间。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 知觉知觉一、知觉概述一、知觉概述知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。观事物的整体反映。1、知觉是多种感觉协调作用的结果。、知觉是多种感觉协调作用的结果。2、知觉有已有主观经验的参与。、知觉有已有主观经验的参与。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、知觉的种类二、知觉的种类根据知觉对象是否属于人，可把知觉分为物体知根据知觉对象是否属于人，可把知觉分为物体知觉和社会知觉。觉和社会知觉。（一）物体知觉（一）物体知觉1、视知觉、听知觉和触摸觉、视知觉、听知觉和触摸觉2、空间知觉、时间知觉和运动知觉、空间知觉、时间知觉和运动知觉空间知觉：形状、大小、深度、方位知觉。空间知觉：形状、大小、深度、方位知觉。深度知觉和双眼视差有关。深度知觉和双眼视差有关。时间知觉：时间长短、先后、周期性。时间知觉：时间长短、先后、周期性。运动知觉：物体空间位置移动。运动知觉：物体空间位置移动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）社会知觉（二）社会知觉社会知觉偏差：社会知觉偏差：1、第一印象、第一印象2、晕轮效应、晕轮效应3、刻板印象、刻板印象4、近因效应、近因效应为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室