中考语文专题修改病句ppt课件.ppt

所谓所谓“病句病句”，顾名思义，就是有病的句子，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的理，修辞不当而造成的“不通顺的语句不通顺的语句”。辨析和修改病句辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也可见一般。对考生改病句已成为必考考点，难度也可见一般。对考生来说，来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。前言学习目标学习目标1、能准确判定句子有无语病。、能准确判定句子有无语病。2、掌握常见的病句类型。、掌握常见的病句类型。3、能对病句进行恰当的修改。、能对病句进行恰当的修改。例例1 1：下列句子没有语病的一项是（：下列句子没有语病的一项是（）A为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。定要加强管理，采取严密的防范措施。B教育观念能否从根本上转变，是我们解决全教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。面推进素质教育进程问题的重要保证。C经过老师和同学们的帮助，才使他打开了思经过老师和同学们的帮助，才使他打开了思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。D本次校际联欢会上，来自不同学校的几十名本次校际联欢会上，来自不同学校的几十名同学携手同欢，共话未来，相互增进了友谊。同学携手同欢，共话未来，相互增进了友谊。回顾中考回顾中考 例2：下列两个句子中都有语病，请下列两个句子中都有语病，请在原句上修改。在原句上修改。扬州城近几年的巨大变化对于广大市民扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。是非常了解的。大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。教，经过他的努力该校办学状况有了提高。例例3、请按要求修改下面一段话。、请按要求修改下面一段话。乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人，比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(A)只能站在车厢内随看车辆的颠敛而摇摇晃晃只能站在车厢内随看车辆的颠敛而摇摇晃晃，(B)由由于体质弱于体质弱竞争竞争不过年轻人不过年轻人，(C)他们会不会因体力不他们会不会因体力不支而跌倒支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有车厢内有人想过这个问题没有?老吾老以及老吾老以及人之老人之老，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢人都不如呢?(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是：删去是：。(2)文中画直线的句子文中画直线的句子(A)(B)(C)顺序不恰当，应调为：顺序不恰当，应调为：。年纪大或老年纪大或老B A C（1）搭配不当搭配不当（2）成分残缺成分残缺 （3）重复重复累赘累赘（4）语序不当语序不当（5）句式杂糅句式杂糅（6）句意歧义句意歧义（7）不合逻辑不合逻辑（8）词语误用词语误用成分残缺病句的类型病句的类型搭配不当是指一个句子缺少了应有的成分，影是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。宾语。是指一个句子的各个成分之间搭配不符是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。合语言习惯。重复累赘重复累赘是句子成分多余，造成重复累赘。是句子成分多余，造成重复累赘。语序不当是指句子语序错乱，造成病句。是指句子语序错乱，造成病句。病句的类型病句的类型词语误用句子中词语感情色彩与句意不合而造成句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是的病句，或关联词误用，就是词语误用词语误用。是指句子表述违背常理，造成前后矛盾是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况的情况或者或者前后分句不对应的情况。前后分句不对应的情况。句式杂糅两个句子糅合在一起，造成了句子不通两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。顺的现象。把本应分开说的两个非固定把本应分开说的两个非固定格式的句子套在一起，造成结构混乱。格式的句子套在一起，造成结构混乱。主动句式和被动句式混合，造成结构混主动句式和被动句式混合，造成结构混乱。乱。病句的类型病句的类型不合逻辑不合逻辑指一个句子不合事理、判断不当、否指一个句子不合事理、判断不当、否定不当、概念并列不当、分类不当等。定不当、概念并列不当、分类不当等。句意歧义指一个句子在上下文中有多种意思，指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。表意不明，使听者误解。二、二、辨析辨析及及修改修改病句的基本方法病句的基本方法（一）辨析（一）辨析（1）语感法语感法辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。的毛病。（2）紧缩法紧缩法找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。残缺，是否搭配得当。（3）分解法分解法理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。（4）聚焦法聚焦法对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。配不当的毛病，再看分句次序是否合理。（二）修改病句的方法（1 1）增）增残缺的成分要增补上残缺的成分要增补上（2 2）删）删重复多余的词语要删除重复多余的词语要删除（3 3）调）调语序不当的要调整语序不当的要调整（4 4）换）换搭配不当的词语要更换搭配不当的词语要更换修改病句都要遵循两条原则：修改病句都要遵循两条原则：一是保留一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。原句基本意思不变，二是多就少改。修改病句修改病句五五技巧技巧1 1、看清要求，依题而改。看清要求，依题而改。2 2、多读句子，理解句意。多读句子，理解句意。3 3、先查主干，再查分枝。先查主干，再查分枝。4 4、联想例题，对照病句。联想例题，对照病句。5 5、忠于原意，改处正确。忠于原意，改处正确。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能一、搭配不当一、搭配不当主谓搭配不当主谓搭配不当动宾搭配不当动宾搭配不当主宾搭配不当主宾搭配不当一面和两面不当一面和两面不当定语和中心词搭配不当定语和中心词搭配不当状语和中心词搭配不当状语和中心词搭配不当补语和中心词搭配不当补语和中心词搭配不当关联词语搭配不当关联词语搭配不当 (主谓搭配不当主谓搭配不当)2、我们多次抢险救灾，我们多次抢险救灾，保护保护了人民群众生命财产的安了人民群众生命财产的安全。全。修改：修改：我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产。我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产。（动宾搭配不当）（动宾搭配不当）3 3、黑暗中，还听得见黑暗中，还听得见连滚带爬连滚带爬的的脚步声脚步声。（定语与中心语搭配不当（定语与中心语搭配不当）修改：黑暗中，还听得见凌乱的脚步声。修改：黑暗中，还听得见凌乱的脚步声。1、他那和蔼可亲的他那和蔼可亲的他那和蔼可亲的他那和蔼可亲的音容笑貌音容笑貌音容笑貌音容笑貌，循循善诱的，循循善诱的，循循善诱的，循循善诱的教导教导教导教导，又，又，又，又重新重新重新重新出现出现出现出现在我面前。在我面前。在我面前。在我面前。修改意见：修改意见：“教导教导教导教导”不能不能不能不能“出现出现出现出现”，可与，可与，可与，可与“又在我耳边回响又在我耳边回响又在我耳边回响又在我耳边回响”搭配。搭配。搭配。搭配。例：例：各种读书声交织在一起，汇成各种读书声交织在一起，汇成一支一支动人的动人的歌声歌声。修改意见修改意见：“一支一支”与与“歌声歌声”不搭配，应把不搭配，应把“歌声歌声”改为改为“乐曲乐曲”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 (主宾搭配不当主宾搭配不当)5、能否能否刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。修改：修改：刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。（一面和两面不搭配一面和两面不搭配）6 6、四年来，他刻苦钻研，已经四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握成熟地掌握了这门技了这门技术。术。（状语和中心词搭配不当状语和中心词搭配不当）修改意见：将修改意见：将“成熟成熟”改为改为“熟练熟练”。4、天山的天山的天山的天山的夏天夏天夏天夏天简直就简直就简直就简直就是是是是一个美丽的一个美丽的一个美丽的一个美丽的大花园大花园大花园大花园。修改意见：修改意见：主语主语主语主语“夏天夏天夏天夏天”与宾语与宾语与宾语与宾语“花园花园花园花园”不不不不搭配可改为搭配可改为搭配可改为搭配可改为“夏天的天山夏天的天山夏天的天山夏天的天山”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 (补语和中心词搭配不当补语和中心词搭配不当）8、他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲。他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲。修改：修改：他在劳动时不但不感到疲倦，反而越干越有他在劳动时不但不感到疲倦，反而越干越有劲。劲。（关联词语搭配不当关联词语搭配不当）例：例：不管工作任务这么重，我们也能完成。不管工作任务这么重，我们也能完成。不管工作任务这么重，我们也能完成。不管工作任务这么重，我们也能完成。修改意见：将修改意见：将“不管不管”改为改为“尽管尽管”。7、他投篮他投篮投得正确投得正确，命中率很高。，命中率很高。修改意见：修改意见：“正确正确正确正确”应改为应改为应改为应改为“准确准确准确准确”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能二、成分残缺二、成分残缺主语残缺主语残缺谓语残缺谓语残缺宾语残缺宾语残缺定语残缺定语残缺状语残缺状语残缺关联词语残缺关联词语残缺 （缺主语）（缺主语）2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语）（缺宾语）修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。动的习惯。1 1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。例：例：张海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻的张海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻的教育。教育。修改意见：修改意见：后一句应补上后一句应补上“我们我们”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 （缺谓语）（缺谓语）4、在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。（缺状语）（缺状语）修改：修改：在通常情况下，人们不愿意用钢笔取代圆珠笔。在通常情况下，人们不愿意用钢笔取代圆珠笔。在通常情况下，人们不愿意用钢笔取代圆珠笔。在通常情况下，人们不愿意用钢笔取代圆珠笔。3 3、作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。真实深刻地反映生活的目的。真实深刻地反映生活的目的。真实深刻地反映生活的目的。修改意见：修改意见：缺少缺少缺少缺少“目的目的目的目的”的谓语的谓语的谓语的谓语“达到达到达到达到”，应在，应在，应在，应在“才能才能才能才能”后补上。后补上。后补上。后补上。例：例：我们应当把端正考风当作重要问题，并且一直坚我们应当把端正考风当作重要问题，并且一直坚我们应当把端正考风当作重要问题，并且一直坚我们应当把端正考风当作重要问题，并且一直坚持下去。持下去。持下去。持下去。修改意见：修改意见：“问题问题问题问题”后应加上后应加上后应加上后应加上“来抓来抓来抓来抓”。修改意见：修改意见：状语不完整。状语不完整。状语不完整。状语不完整。“困难困难困难困难”后应加后应加后应加后应加“的时候的时候的时候的时候”。例：例：当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能关联词语残缺关联词语残缺5、只有坚定走社会主义道路，幸福的生活、只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。越过越好。例：水渠修成了，老天不下雨，我们有水例：水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。来灌田。修改意见：修改意见：“生活生活”后加后加“才能才能”。修改意见：修改意见：修改意见：修改意见：“老天老天老天老天”前加前加前加前加“即使即使即使即使”，“我们我们我们我们”后后后后加加加加“也也也也”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能三、重复累赘三、重复累赘主语多余主语多余谓语多余谓语多余宾语多余宾语多余定语多余定语多余状语多余状语多余补语多余补语多余为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 (主语多主语多余余余余)2、庆祝国际劳动节的到来。庆祝国际劳动节的到来。庆祝国际劳动节的到来。庆祝国际劳动节的到来。修改意见：修改意见：去掉去掉去掉去掉“的到来的到来的到来的到来”。（宾语多余宾语多余宾语多余宾语多余）3 3、他之所以能评上他之所以能评上他之所以能评上他之所以能评上“三好学生三好学生三好学生三好学生”，是因为努力学习，是因为努力学习，是因为努力学习，是因为努力学习，热心为集体工作而评上的。热心为集体工作而评上的。热心为集体工作而评上的。热心为集体工作而评上的。（谓语多余谓语多余谓语多余谓语多余）修改意见：修改意见：去掉去掉去掉去掉“而评上的而评上的而评上的而评上的”四字。四字。四字。四字。1、他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他他他他一点也不一点也不一点也不一点也不灰心。灰心。灰心。灰心。修改：修改：他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。灰心。灰心。灰心。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 (定语多定语多余余余余)5、听了王立的话，我真是听了王立的话，我真是听了王立的话，我真是听了王立的话，我真是从心里从心里从心里从心里由衷由衷由衷由衷地感谢杜老师。地感谢杜老师。地感谢杜老师。地感谢杜老师。修改意见：修改意见：删去删去删去删去“由衷由衷由衷由衷”或或或或“从心里从心里从心里从心里”。（状语多余状语多余状语多余状语多余）6 6、为了精简字数，不得不为了精简字数，不得不为了精简字数，不得不为了精简字数，不得不略加略加略加略加修改修改修改修改一些一些一些一些。（补语多余补语多余补语多余补语多余）修改意见：修改意见：去掉去掉去掉去掉“一些一些一些一些”。4、这是我县这是我县这是我县这是我县从来没有过的从来没有过的从来没有过的从来没有过的第一次第一次第一次第一次的规模最大的运动会。的规模最大的运动会。的规模最大的运动会。的规模最大的运动会。修改：修改：这是我县第一次的规模最大的运动会。这是我县第一次的规模最大的运动会。这是我县第一次的规模最大的运动会。这是我县第一次的规模最大的运动会。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能四、语序不当四、语序不当定语次序不当定语次序不当状语次序不当状语次序不当谓语次序不当谓语次序不当关联词语次序不当关联词语次序不当主客体次序不当主客体次序不当对应次序不当对应次序不当分句次序不当分句次序不当？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 (定语次序不当定语次序不当定语次序不当定语次序不当)2、半小时后，有人陆续交卷了。半小时后，有人陆续交卷了。半小时后，有人陆续交卷了。半小时后，有人陆续交卷了。修改意见：修改意见：“陆续陆续陆续陆续”应修饰应修饰应修饰应修饰“有人有人有人有人”，将其移到，将其移到，将其移到，将其移到“有有有有人人人人”前面。前面。前面。前面。（状语次序不当状语次序不当状语次序不当状语次序不当）3 3、全厂职工全厂职工全厂职工全厂职工讨论和听取讨论和听取讨论和听取讨论和听取了厂长关于改善经营管理的了厂长关于改善经营管理的了厂长关于改善经营管理的了厂长关于改善经营管理的报告。报告。报告。报告。（谓语次序不当）谓语次序不当）谓语次序不当）谓语次序不当）修改：全厂职工修改：全厂职工修改：全厂职工修改：全厂职工听取和讨论听取和讨论听取和讨论听取和讨论了厂长关于改善经营管理的报告。了厂长关于改善经营管理的报告。了厂长关于改善经营管理的报告。了厂长关于改善经营管理的报告。1、博物馆展出了一千五百年前新出土的文物。博物馆展出了一千五百年前新出土的文物。博物馆展出了一千五百年前新出土的文物。博物馆展出了一千五百年前新出土的文物。修改：修改：博物馆展出了新出土的一千五百年前的文物。博物馆展出了新出土的一千五百年前的文物。博物馆展出了新出土的一千五百年前的文物。博物馆展出了新出土的一千五百年前的文物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 (关联词语次序不当关联词语次序不当关联词语次序不当关联词语次序不当)5、白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。修改：修改：中国人民对于白求恩这个名字是很熟悉的。中国人民对于白求恩这个名字是很熟悉的。中国人民对于白求恩这个名字是很熟悉的。中国人民对于白求恩这个名字是很熟悉的。（主客体次序不当主客体次序不当主客体次序不当主客体次序不当）6 6、我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。（分句次序不当）分句次序不当）分句次序不当）分句次序不当）修改：修改：修改：修改：两个分句内容应互换两个分句内容应互换两个分句内容应互换两个分句内容应互换4、英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。修改意见：修改意见：“虽然虽然虽然虽然”应在应在应在应在“英语英语英语英语”前。前。前。前。例：例：科学家指出科学家指出科学家指出科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的关大量饮酒与癌症的发生有密切的关大量饮酒与癌症的发生有密切的关大量饮酒与癌症的发生有密切的关系。系。系。系。修改：修改：科学家指出科学家指出，癌症的发生与大量饮酒有密切癌症的发生与大量饮酒有密切的关系。的关系。7、穿的是长衫，可是穿的是长衫，可是又脏又破又脏又破，似乎十多年没有，似乎十多年没有补补，也没有也没有洗洗。（对应次序不当）对应次序不当）对应次序不当）对应次序不当）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能五、结构混乱五、结构混乱句式杂糅句式杂糅结构不清结构不清l不同句式杂糅不同句式杂糅l两个句子套叠两个句子套叠l主动被动混合主动被动混合为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能结构混乱：不同句式杂糅结构混乱：不同句式杂糅1、我们一定要叫广水变个样不可。、我们一定要叫广水变个样不可。例：对于改变工种这个问题上，我曾一度产生错例：对于改变工种这个问题上，我曾一度产生错误的思想。误的思想。例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。分析：分析：分析：分析：“非非非非不可不可不可不可”是否定句式，是否定句式，是否定句式，是否定句式，“一定要一定要一定要一定要”是是是是肯定句式，两者杂糅，可去掉肯定句式，两者杂糅，可去掉肯定句式，两者杂糅，可去掉肯定句式，两者杂糅，可去掉“不可不可不可不可”。分析：分析：分析：分析：“对于对于对于对于”和和和和“在在在在上上上上”杂糅，可改为杂糅，可改为杂糅，可改为杂糅，可改为“对对对对问题问题问题问题”或或或或“在在在在上上上上”。分析：分析：分析：分析：“关键在于关键在于关键在于关键在于”和和和和“起决定作用起决定作用起决定作用起决定作用”杂糅。杂糅。杂糅。杂糅。病因：病因：两种句式混杂，造成结构混乱。两种句式混杂，造成结构混乱。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能结构混乱：两个句子套叠结构混乱：两个句子套叠1、这个须研究的问题我曾向他提过意见。、这个须研究的问题我曾向他提过意见。例：我昨天参观了这个画展是很有特色的。例：我昨天参观了这个画展是很有特色的。分析：本应分说分析：本应分说分析：本应分说分析：本应分说“这这这这过过过过”或或或或“对于对于对于对于问题，问题，问题，问题，我我我我意见意见意见意见”。可选其中一种。可选其中一种。可选其中一种。可选其中一种。分析：分析：“我昨天参观了这个画展我昨天参观了这个画展我昨天参观了这个画展我昨天参观了这个画展”和和和和“这个画展是这个画展是这个画展是这个画展是很有特色的很有特色的很有特色的很有特色的”两个句子杂糅。两个句子杂糅。两个句子杂糅。两个句子杂糅。病因：病因：把本应分开说的两个非固定格式把本应分开说的两个非固定格式的句子套在一起，造成结构混乱。的句子套在一起，造成结构混乱。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能结构混乱：主动被动混合结构混乱：主动被动混合3、对于滥用方言的现象是应该受到批评的。、对于滥用方言的现象是应该受到批评的。例：他们把我们带到家里，受到热情款待。例：他们把我们带到家里，受到热情款待。分析：主动句式分析：主动句式分析：主动句式分析：主动句式“对于对于对于对于”和被动句式和被动句式和被动句式和被动句式“受到受到受到受到”混合不当，可改为主动句或被动句。混合不当，可改为主动句或被动句。混合不当，可改为主动句或被动句。混合不当，可改为主动句或被动句。分析：前一句是主动句（把字句），后一句是被动分析：前一句是主动句（把字句），后一句是被动分析：前一句是主动句（把字句），后一句是被动分析：前一句是主动句（把字句），后一句是被动句，前后叙述不一致，可改为句，前后叙述不一致，可改为句，前后叙述不一致，可改为句，前后叙述不一致，可改为“我们被我们被我们被我们被受到受到受到受到”，也可改为，也可改为，也可改为，也可改为“他们把他们把他们把他们把，热情，热情，热情，热情”。病因：病因：主动句式和被动句式混合，造成结构主动句式和被动句式混合，造成结构混乱混乱。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能六、表意六、表意不明不明指代不明指代不明语意未尽语意未尽句意句意歧义歧义l词语多义造成歧义词语多义造成歧义l词语多音造成歧义词语多音造成歧义l结构层次划分不同结构层次划分不同l词语管辖范围不确定词语管辖范围不确定l连接界限不清连接界限不清l苟简（苟且简略）苟简（苟且简略）l语意不明，标点不当语意不明，标点不当为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能表意不明：指代不明表意不明：指代不明1、一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终、一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。于把他们打败了。2、小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟、小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。前问长问短。l l“他们他们他们他们 指代不明。指代不明。指代不明。指代不明。l l“他他他他 指代不明。指代不明。指代不明。指代不明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能句意歧句意歧义：词语多义义：词语多义、词语多音、词语多音1、躺在床上没多久，他想起来了。、躺在床上没多久，他想起来了。2、这个人好说话。、这个人好说话。l l“想想想想”可以是可以是可以是可以是“回忆回忆回忆回忆”，也可以是，也可以是，也可以是，也可以是“打算、希望打算、希望打算、希望打算、希望”；“起来起来起来起来”可以是可以是可以是可以是“起床起床起床起床”，也可以表趋向，作，也可以表趋向，作，也可以表趋向，作，也可以表趋向，作“想想想想”的补语。的补语。的补语。的补语。l l可读可读可读可读“ho”ho”，也可读，也可读，也可读，也可读“ho”ho”，指，指，指，指“易于易于易于易于”、“便便便便于于于于”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能句意歧义：层次结构划分不同造成歧义句意歧义：层次结构划分不同造成歧义3、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。4、你说不过他也得说。、你说不过他也得说。修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。l l可指两个人都得说，也可指一个人说。可指两个人都得说，也可指一个人说。可指两个人都得说，也可指一个人说。可指两个人都得说，也可指一个人说。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能句意歧义：词语管辖范围不确定造成歧义句意歧义：词语管辖范围不确定造成歧义5 5、两个职业中学的老师来到这里。、两个职业中学的老师来到这里。、两个职业中学的老师来到这里。、两个职业中学的老师来到这里。l l“两个两个两个两个”修饰范围不明确，是修饰范围不明确，是修饰范围不明确，是修饰范围不明确，是“中学中学中学中学”，还是，还是，还是，还是“教师教师教师教师”。句意句意歧义：连接界限不清、标点不当歧义：连接界限不清、标点不当6 6、老师和学生中的一部分坐汽车去。、老师和学生中的一部分坐汽车去。、老师和学生中的一部分坐汽车去。、老师和学生中的一部分坐汽车去。l l“和和和和”连接界限不清，可指连接界限不清，可指连接界限不清，可指连接界限不清，可指“老师和一部分学生老师和一部分学生老师和一部分学生老师和一部分学生”，也可指，也可指，也可指，也可指“一部分老师和一部分学生一部分老师和一部分学生一部分老师和一部分学生一部分老师和一部分学生”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能歧义：语意不明造成歧义歧义：语意不明造成歧义7、制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。群众会讨论。8、对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。、对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。l l是分别开会，还是一起讨论，表意不清。是分别开会，还是一起讨论，表意不清。是分别开会，还是一起讨论，表意不清。是分别开会，还是一起讨论，表意不清。l l“我认为是对的我认为是对的我认为是对的我认为是对的”既可指既可指既可指既可指“对这种做法对这种做法对这种做法对这种做法”，也可指，也可指，也可指，也可指“有人提出批评有人提出批评有人提出批评有人提出批评”，可改为，可改为，可改为，可改为“我认为这种批评我认为这种批评我认为这种批评我认为这种批评是对的。是对的。是对的。是对的。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能歧歧义：苟且简略造成歧义义：苟且简略造成歧义9、我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提、我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。着一个黑色皮包。10、买车、船、飞机、饭票在服务台。、买车、船、飞机、饭票在服务台。l l后句主语省略造成歧义。后句主语省略造成歧义。后句主语省略造成歧义。后句主语省略造成歧义。l l车、船、飞机后不能省略车、船、飞机后不能省略车、船、飞机后不能省略车、船、飞机后不能省略“票票票票”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能七、不合逻辑七、不合逻辑偷换概念偷换概念前后矛盾前后矛盾不合事理不合事理判断不当判断不当否定不当否定不当概念并列不当概念并列不当分类不当分类不当为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 (前后矛盾前后矛盾)2、他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。（不合事理不合事理）3 3、青年人正是世界观形成的时期。青年人正是世界观形成的时期。青年人正是世界观形成的时期。青年人正是世界观形成的时期。（判断不当判断不当）修改意见：修改意见：“青年人是时期青年人是时期青年人是时期青年人是时期”不当，不当，不当，不当，“青年人青年人青年人青年人”可改为可改为可改为可改为“青年时期青年时期青年时期青年时期”。1、进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。圆规。圆规。圆规。修改：修改：进考场只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。进考场只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。进考场只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。进考场只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 (否定不当否定不当)例：例：近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。歌，积累了大量的资料。分析：分析：“无时无刻无时无刻无时无刻无时无刻”即即即即“无时刻无时刻无时刻无时刻”，表一重否定，表一重否定，表一重否定，表一重否定，“不不不不”又表一重否定，双重否定表肯定，即肯定又表一重否定，双重否定表肯定，即肯定又表一重否定，双重否定表肯定，即肯定又表一重否定，双重否定表肯定，即肯定“忘忘忘忘”，把意思说反了。注意：，把意思说反了。注意：，把意思说反了。注意：，把意思说反了。注意：“无时无刻不无时无刻不无时无刻不无时无刻不”等于等于等于等于“时时时时时时时时刻刻都刻刻都刻刻都刻刻都”。5 5、植树节那天，不少青年人、老年人和妇女儿童都植树节那天，不少青年人、老年人和妇女儿童都植