2021——2022学年度下学期期末学业水平能力监测三年级语文试卷质量分析.doc

镇20212022学年度下学期期末学业水平能力监测三年级语文试卷质量分析一、基本情况本次全镇三年级语文统一测试成绩如下表：参考人数总分人平及格率优秀率综合指数10158805286.750.93%0.81%0.8692从测试结果看，整体成绩较好。说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。二、试题分析：试卷命题符合语文课程标准“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”本次试卷共有十三个大题：第一题“看拼音写汉子”， 考查了学生对所学内容看拼音写词语的掌握情况；第二题“给带点的字选择正确的读音画上“”，考查了学生对容易读错字的掌握情况；第三题“照样子，用同一个部首写更多汉字，并写出自己的发现”，考查了学生同一部首汉字掌握情况；第四题“熟字的意思有：程度深；熟悉；因常见而知道得清楚。下列句子中，熟字应选择哪种意思（写序号）”，考查了学生对同一个字在不同句子中的意思的掌握情况；第五题 “把下面的图片与对应的节日及习俗连起来”，考查了学生对我国传统节日的掌握程度；第六题“名言积累与运用”，主要考查了学生对所学名言与积累的掌握情况；第七题“将以下词语填写在合适的位置，并完成段后的问题”，考查了学生对书本知识掌握及写话情况；第八题“照样子，用自己的话转述别人说的话”考查了学生写转述句的能力； 第九题“捏泥人是一种简便的手工活动。请参照下面提供的词语，选择至少三个写一写捏泥人的过程，注意把自己选用的词语圈起来。” 训练了学生的写话能力；第十题“写寻物启示”考查了学生对寻物启示格式的掌握情况。第十一题“快乐读书吧”考查了学生对课外阅读积累。十二题“阅读能力检测”考查了学生阅读能力。第十三“习作”以我做了一项小实验“为题写一篇习作，属于全命题作文，考查了学生在习作方面的能力。总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。学生基本上能跳一跳摘到桃子。强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。例如，试卷中的“读拼音写汉字、比一比，再组词、按要求完成句子练习、补充诗句、名言警句、阅读、习作”，都体现了语言与知识积累，既是对课文内容、语文天地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。引导教师树立大语文观。三、答卷情况。1、“看拼音写汉字”， 重在考查学生对生字的掌握情况。从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但仍有少数人学生记不清字形，把“介意”的“意”写错，而失了分。2、“给带点的字选择正确的读音画上“”，考查了学生容易读错的字掌握情况。因平时训练较多，学生都要完成的效率高，基本无失分现象。3、“照样子，用同一个部首写更多汉字，并写出自己的发现”，考查了学生对形近字掌握情况。因平时训练到位，学生基本无失分现象。4、“熟字的意思有：程度深；熟悉；因常见而知道得清楚。下列句子中，熟字应选择哪种意思（写序号）”因平时训练扎实，这一题得分率也很高，体现出学生不同的词语在不同句子中的含意掌握情况牢固。5、“把下面的图片与对应的节日及习俗连起来”， 学生基本无失分现象。6、“名言积累与运用”，主要考查了学生对词语积累的能力。由于平时训练的比较多，学生完成较好。7、“将以下词语填写在合适的位置，并完成段后的问题”，考查了学生对所课文及造句的掌握情况.这些都是我们平时训练范围之内的知识，学生完成非常好，基本无失分。8、“照样子，用自己的话转述别人说的话”考查了学生写转述句的能力；学生完成质量高。9、“捏泥人是一种简便的手工活动。请参照下面提供的词语，选择至少三个写一写捏泥人的过程，注意把自己选用的词语圈起来。”因为平时严格要求，固学生完成很好，基本无失分现象。10、“写寻物启示”，因上课训练较多，学生完成较好。11、“快乐读书吧”学生完成质量高。12、“阅读与训练”，训练了学生的课内外阅读水平。（1）考查了学生的课内阅读能力，由于我们平时讲解细致，再加上严格要求学生，答题效果应该非常棒。（2）.训练了学生的课外阅读水平，文后问题的题目也不是很难，但由于学生不够细心，固出现了少量的失分现象。13、“习作”以我做了一项小实验“为题写一篇习作，属于全命题作文，考查了学生在习作方面的能力。由于平时练的少，有部分同学无话可写，还有待提高以后要加强这方面的训练。四、改进措施。1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。3、要树立大语文观，加强课外阅读指导要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。