生活中的线条教案《生活中的线条》教案.doc

第 1 页 共 6 页生活中的线条教案_生活中的线条教案一、教材页面二、教材分析p线条是造型最根本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。教材中展示了 3 幅作品。春醒是晁楣在 1979 年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品。画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来。横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚。这种宽广阔气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现。秋水回波是南宋出色画家马远所画水图十二段中的-段。这十二段作品，专门画水。作者对水流细致人微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹。画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动;无规那么排列的浪峰，第 2 页 共 6 页显然受到乱风的吹荡;波浪如鳞，不激不怒;近大远小以致于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡。天水牧歌由画家林平创作，是一幅水墨画作品。该画以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符。作品表现了天地之间万物的和谐统-一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统根底上的又一创新。三、学情分析p授课对象为小学四年级学生，这一年龄段的学生已经初步具备了根本的美术认知才能和一定的造型表现力，对于美术创作也具有比拟浓重的兴趣，可以在老师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流动的感觉，并且可以运用粗细不同、色彩不同的线条来表达情感。四、教学目的1.知识与技能目的：可以体会不同种类的线条在美术作品和生活中带来的不同视觉感受，并能利用曲与直的线条表现出动与静的感觉，完成一幅绘画作品2.过程与方法目的：运用线条的动与静表现音乐中所表达的情感，体会线条带来的不同感受，培养学生的创新思维，学第 3 页 共 6 页会想象入画的方法;同时在对不同作品的观察和创作中，进步分析p才能和造型才能。3.情感态度与价值观目的：感受绘画与生活的关系，进步对美术学习的兴趣，培养学生耐心、细心的学习习惯。五、教学重难点1.教学重点：感受理解线条曲直所表现出来的动与静。2.教学难点：在理解的根底上大胆表现，创作一幅充满想象力的作品。六、教学过程(一)游戏体验，激发审美期待。老师活动：老师拿出事先准备好的丝带，组织学生玩一玩。问学生：手中的丝带不挥舞的情况下，是什么样的?待学生答复后，在黑板上进展直线板绘。挥动的时候，丝带又是什么样子的呢?待学生答复后，在黑板上曲线进展板绘。设置导入语：生活中蕴藏着许多丰富的线条，今天我们就一起走进线条的世界去看一看，引出课题：生活中的线条(二)师生共同，学习线条的动与静第 4 页 共 6 页1、说一说：不同线条的感受老师活动：提出问题 平直的线条和弯曲的线条又给你什么样的感受么?首先，请学生结合结合导入的内容进展答复。其次，老师出示两张图片，让学生说说它们的不同。图一:笔直的公路(课本中生活中的直线图二:弯曲的盘山公路(课本中生活中的曲线)学生说说看到这两张图的不同感受。老师引导学生发现:笔直的公路像直线，给人静止的感觉;蜿蜓的盘山路像曲线，给人运动的感觉。2、想一想：生活中的线条。游戏活动：让学生在动物、植物、建筑、生活现象、常用的物品中找一找不同的线条。将学生分成两组，进展游戏比赛，看哪组说的又快又好。3、看一看：大师的作品(1)欣赏大师作品春醒秋水回波天水牧歌作品，引导学生感受作品中如何运用线条的动与静表现画面效果，使学生进一步理解线条动与静。(2)欣赏画音乐:我们来欣赏一幅神奇的画。(播放课件)大胆发挥自己的想象力，猜猜它画的是什么?(学生大胆想象，发表自己的看法)老师介绍康定斯基，提醒第 5 页 共 6 页这幅画画的是音乐(音乐是流动的线条，绘画是凝固的音乐)，我相信大家以前画过牛、画过马、画过人、画过景，但一定没画过音乐。这堂课老师就给大家一个时机，尝试着用线条画画音乐，绘画中可以用动静相间的线条。【设计意图】以欣赏康定斯基的绘画作品为切人点，启发学生感受运用线条表现音乐的方法。(三)自主创新，展创始作(1)线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，组织学生听音乐，让学生用线条把音乐的节奏表现出来。(播放乐曲小狗圆舞曲，学生用线条表现)(2)老师在展示学生作品的同时讲解绘画中的线条运用及构图问题。(3)激发学生展开联想，把它添画成一幅充满想象力的画。(老师进展示范)(4)老师提出创作要求，布置学生将想象融人作品再次进展创作。【设计意图】给学生一个更广阔的创作空间，拓展学生的思维，取长补短，互相借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成 可持续开展 的学习才能。(四)展评画作，分享快乐创办 小小线条绘画小能手 的展评活动。第 6 页 共 6 页自评：学生把自己的创作思路，以书签的方式写下来，并贴在作品旁边。互评：挑选出自己最喜欢的作品，并说一说为什么?老师评：进展总结性的评价。(五)小结课堂，拓展延伸老师活动：出示阿罗有只彩色笔，鼓励学生用线条和想象大胆去创造一个更加神奇而美丽的绘画世界。图书简介：在美国，有一位小男孩阿罗，在他天马行空的世界里，凭借着一枝彩色笔，画出了自己的无数梦想。阿罗随心所欲，阿罗心想事成，阿罗在他的世界里涂涂抹抹，描绘着他自己的各种故事。作者巧妙地运用孩子的逻辑和语言，真切地描画出他们自由想象的历程。作品简洁生动，充满奇异梦想。简单的线条，引领儿童走入奇异的世界，有益于拓展儿童的想象力、创造力，健全儿童情感世界。故事简介：一天晚上，阿罗想了一想，决定到月光下去走一走。七、课程思路责任编辑：大白上一页 1 下一页