初中生英语词汇学习策略调查与分析（二）13682.docx

初中生英语词汇学习策略问卷调查与分析（二）好生与差生在英语词汇学习策略上的差异学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关。Stern(1987)总结了习成功者运用的学习策略，并指出学习不成功者往往缺乏相应的策略。国内学者文秋芳(1995)用定性分析的方法，通过对个案的分析探讨，说明了由于英语学习成功者与不成功者在学习法上的不同导致其在学习成绩上的明显差异。因而本文为了更进一步的了解学生在学习策略的运用上存在的问题，也对好生与差生在英语词汇学习策略的运用进行了对比。根据学生平平时的学学习成绩绩，我们们在1440名学学生中挑挑选了成成绩一直直排在前前三十名的的学生和和成绩排排在后三三十名的的学生作作为好生生和差生生。对比比两组学学生在词词汇学习习策略使使用上的的差异。调调查结果果见下面面表2：类别 问问项好生 差生平均值标准差平均值标准差 管理理策略制定计划1.除了完完成教师师布置的的单词作作业外，我我有自己己的英语语单词学学习计划划。3.420.842.520.832.为了使使自己有有更好的的掌握英英语单词词，我很很好地安安排自己己的英语语学习时时间。3.210.631.860.733.我对改改进自己己的英语语单词的的学习有有明确的的要求。3.521.082.580.84自我评估4我善于评评价自己己学习英英语单词词进步的的情况，从从而找出出薄弱环环节和改改进的措措施。4.120.932.781.135.有自己己的英语语词汇学学习策略略，从而而找出存存在的问问题和解解决方法法。3.621.162.860.98语言学习策策略语言学习策策略识记单词6记忆单词词时，死死记硬背背，反复复朗读生生词，直直到能够够默写为为止。1.680.822.961.367.把生词词放在句句子或者者整篇文文章中，结结合上下下文的意意思来记记单词。3.441.332.631.048.注重单单词的运运用，如如用新单单词造句句或在会会话、练练习等中中巩固生生词。3.311.152.241.059.善于语语音规则则边读边边写帮助助记忆单单词。4.350.822.831.3610.运用用联想法法：把单单词与相相应的实实物或概概念联系系起来。3.311.482.891.4811.记单单词时，我我会联想想到有关关的同义义词或反反义词。3.241.132.111.2812.记忆忆单词时时，注意意单词与与其近义义词之间间的区别别与联系系。4.120.812.471.1713.善于于运用构构词法知知识，把把单词按按照不同同的词根根、词缀缀进行分分类记忆忆，如把把worrk, worrkerr等单词词放在一一起记忆忆。3.720.672.461.26复习单词14.常把把单词按按不同类类别归类类进行记记忆，如如根据水水果、家家具和动动物等不不同类别别分类后后加以记记忆单词词。3.520.972.621.2615.经常常把单词词按不同同用法归归类进行行记忆，如如把后接接动名词词-inng形式式的动词词enjjoy,minnd,ssugggestt,prracttisee等放在在一起记记忆。4.080.662.271.4616.记忆忆时能注注意到单单词的词词性，如如是动词词、名词词、形容容词还是是其它词词性。3.620.962.621.2617.我经经常有意意识地复复习和使使用英语语单词。3.231.353.211.1318.我定定期复习习学过的的单词，如如间隔二二、三天天或一星星期复习习一次。3.211.132.120.9419.通过过在阅读读中反复复接触来来巩固记记忆英语语单词。3.731.152.581.49扩大词汇量量20注意到到英语单单词的一一词多义义现象。3.520.972.561.4821经常广广泛阅读读，选择择性的记记忆课外外阅读材材料中出出现的生生词和短短语3.241.032.711.2422.经常常收集在在阅读中中碰到的的生词，并并记录下下来。2.930.872.111.2523.通过过其他方方式扩大大词汇量量，如看看英文报报纸，看看简单的的英语电电视节目目。3.611.372.231.52查字典24.经常常使用英英语词典典帮助解解决英语语学习中中遇到的的困难单单词4.431.123.761.2425查词典典时，注注意看一一个词的的各种意意思及所所给的例例句。4.320.943.211.72 表表2 从表中中可以看看出，成成绩好的的学生和和成绩差差的学生生在词汇汇学习策策略方面面存在以以下的差差异：(1)在管管理策略略上，好好生的平平均值都都大于33，差生生的平均均值都小小于3。这这表明，好好生在我我规划和和管理能能力上比比差生强强，而且且能更好好的管理理自己的的学习，更更多的意意识到制制定计划划和自评评估的重重要性，如如：有自自已的英英语学习习单词计划划(A=3.442，AA=2.52；对改进进自己的的英语单单词学习习有明确确的要求求(A=3.552， A=22.588)；评评价个人人学习英英语单词词进步的的情况，并并相应的的做出调调整(AA=4.12，AA=2.88)。(2)在语语言学习习策略方方面，也也存在着着很大的的差异。表表现在如如下几个个方面：1)好好生倾向向于过上上下文(A=33.444)和实实际运用用来识记记单词(A=33.311)，差差生却更更多的运运用死记记硬背策策略，如如“反复拼拼写、抄抄写单词词(A=3.55)”，而好好生是“运用语语音规则则边读边边写(AA=4.35)”。好生生在记忆忆单词时时，更多多的是运运用联想想法，把把单词与与相应的的实物或或概念联联系起来来(A=3.33)；更更多的运运用了联联系策略略和分类类策略，“记单词时，联想到有关的同义词和反义词(A=3.31)”,“注意与近义词之间的区别与联系(A=4.12)”、按词根词缀进行分类记忆(A=3.72)、按不同类别进行记忆(A=3.52),按不同用法归类进行记忆(A=4.08)；在记忆一个单词时，不只注意词的语音、语义还注意到了词性(A=3.62)。(3)在复复习巩固固方面，两两者有同同有异，如如：两者者都有意意识的复复习和使使用学过过的单词词(A=3.223，AA=3.21)。不过过，“好生会会定期的的复习学学过的单单词(AA=3.23)”，而差差生很少少定期的的复习学学过的单单词(AA=2.12)”,好生生还会通通过“阅读中中反复接接触来巩巩固记忆忆(A=3.773)。”想要记住一个单词，不断的再现是很重要，这也是好生与差生成绩差异大的一个重要的原因。(4)在扩扩大词汇汇量方面面，好生生不仅注注意到了了一词多多义现象象（A=3.552），并并利用广广泛阅读读有选择择性的扩扩充词汇汇量(AA=3.24)。