落实新课程理念 提高课堂教学效率21756.docx

落实新课程理念 提高课堂教学效率·· 丰润教育 · 0位粉丝 ·1楼为比较全面面了解我市市小学语数数学科的教教学状况和和学生的学学业状况，认认真研究和和改进教学学，积极探探索小学教教学评价改改革的途径径与方法，逐逐步建立小小学教学质质量的监控控机制，提提高教师的的教学水平平和学生的的学业水平平，借鉴其其它地市调调考经验，22007年年6月，在在市教育局局的领导下下，在各县县、市、区区教育局、教教研室的大大力支持下下，我们对对全市部分分学校语数数两科进行行调考。现现将调考情情况分析报报告如下： 一、调调考工作概概述 这次次参加调考考的学校共共21所，参参加学生计计80000余名。调调考学科为为小学三年年级语文和和小学六年年级数学。坚坚持全面性性原则，对对县、市、区区的不同类类型学校进进行调考，以以比较全面面地了解教教学状况和和学生学业业状况。调调考学校按按办学规模模、办学条条件、教学学情况等分分三类，具具体调考学学校随机抽抽签确定。先先由各县、市市、区教研研室提供三三类学校名名单，市教教研中心再再从县、市市、区各类类学校中各各随机抽取取一所学校校，七个区区域共211所学校。 这次调考考以认真落落实课程目目标，积极极实施素质质教育，促促进学生全全面发展为为导向，以以不加重学学生负担为为前提，组组织严密，操操作有序。调调考着眼于于常态下学学生水平的的测查，提提前十天确确定调考学学校、调考考年级和调调考学科，有有效避免了了调考学校校给学生加加班加点，加加重学生负负担的违规规操作。调调考与期末末考试同步步，不强调调单人单桌桌，实行交交叉监考，保保证调考的的客观性和和真实性。 调考命题题以课程标标准为依据据，内容正正确，符合合学生的学学习规律，体体现学科特特点，体现现考试的基基本要求。全全市选调其其它非调考考学校的骨骨干教师集集中阅卷，保保证阅卷工工作的客观观性。 二二、小学三三年级语文文调考质量量分析 （一一）试卷命命题分析 本次试卷卷命题依据据语文课程程标准，以以人教版三三年级实验验教材为依依托，并兼兼顾语文SS版三年级级教材，综综合两种版版本教材的的相同之处处，注重基基础，重视视运用，全全面考查学学生的语文文素养。 1试卷卷结构 本本试卷由“基基础快乐园园、阅读开开心屋、习习作放飞亭亭”三大版版块构成，其其中“基础础快乐园”448分，内内容包括识识字写字、词词语积累和和辨析、句句式运用、言言语交际、名名言名句和和古诗文背背诵，共77小题。“阅阅读开心屋屋”由三个个文段构成成，包括说说明性文段段、状物性性文段和叙叙事性文段段的理解，共共10小题题，27分分。“习作作放飞亭”要要求写一篇篇记事性习习作，255分。 22试题特特点 本试试卷体现了了以下特点点： （11）基础性性。语文是是学生学好好其他课程程的基础，也也是学生全全面发展和和终身发展展的基础。试试卷力求考考查三年级级学生所必必须掌握的的语文基础础知识和基基本能力。如如听写生词词，字音辨辨析，照样样子写词语语，默写古古诗，注重重考查学生生基础知识识的识记背背诵。词语语辨析，把把句子补充充完整，写写名言名句句，情境对对话，文段段阅读，习习作等着重重考查学生生运用所学学知识，解解决问题的的能力。整整个试卷，体体现了对“双双基”的考考查。 （22）全面性性。语文教教学要全面面提高学生生的语文素素养。试卷卷从“知识识与能力、过过程与方法法、情感态态度价值观观”三个维维度着眼，从从识字写字字、口语交交际、阅读读、习作等等方面命题题，比较全全面地考查查学生的语语文学习情情况。如第第一大版块块的第1题题，要求学学生听写词词语，既考考察学生的的听力，又又考察学生生对生词的的掌握，同同时也考查查了学生汉汉字书写。第第5题，按按要求写句句子，既考考查学生有有关句式（如如递进式复复句、比喻喻句）的掌掌握，同时时又考查了了学生对有有关课文内内容的理解解。第二大大版块，编编排说明性性、状物性性、叙事性性的三个文文段，考查查学生对这这三种类型型文段的阅阅读理解，也也是比较全全面地考查查学生的阅阅读理解能能力。 （33）开放性性。尊重学学生的个性性，尊重学学生的独特特理解和感感受，是语语文教学的的价值追求求，因此，命命题注意题题型多样，不不追求唯一一答案，给给学生最大大的思维空空间，强调调知识的灵灵活运用，体体现了试题题的弹性和和开放性，也也体现了一一定程度的的探究性。如如“写两个个关于古代代寓言故事事的成语”一一题，只要要求学生写写两个这样样的成语就就可以了，至至于具体写写哪两个，就就没有死规规定，写课课本上的可可以，写课课外学到的的也行，答答案很活。再再如阅读版版块中第三三个文段中中有一题“你你喜欢文中中的班主任任老师吗？为什么”，学学生可以从从各方面来来谈自己的的感受，只只要不偏离离文段基本本意思，言言之有理即即可，充分分体现阅读读的个性化化。 赞 0· 2008-12-117 122:49 · 回复 ·· 丰润教育 · 0位粉丝 ·2楼（4）人文文性。试卷卷题型多样样，形式活活泼有趣，体体现了以生生为本的理理念，显现现了人文性性。 试卷卷设计了卷卷首语：亲亲爱的同学学，充满乐乐趣的三年年级过去了了，你一定定有不少收收获吧，让让我们一起起来分享收收获的快乐乐吧！卷首首语的设计计易于激发发学生兴趣趣，消除考考试的紧张张情绪。题题目题干语语言一般用用“我会”的形形式设计，利利于激发学学生的自信信心，语言言亲切自然然。阅读的的文段选用用学生喜欢欢的内容，特特别是叙事事文段“老老醋的故事事”，更贴贴近学生生生活，学生生读后会受受到熏陶感感染，有教教育意义。另另外，试卷卷特别设计计了三句温温馨提示语语，如“细细心答题、认认真思考，想想好再写”，分分别放在各各个版块中中，给学生生以提示，体体现了对儿儿童的关心心尊重。 （二）考考试情况分分析 1考试定量量分析 全全市参加调调考的共221所学校校，计29906名学学生。具体体情况如下下： 人平平分 及格格率 优秀秀率 低分分率 综合合得分 最最高分 最最低分 全全市 844 9766 556999 01103 1100 999 199 从试卷卷得分情况况，可以发发现以下现现象： （11）同类学学校之间，人人平分一般般相差不大大。但城区区（县、市市）学校跟跟农村学校校之间相距距较大。 （2）城城区（县、市市）中心学学校成绩一一般优于边边远学校，城城区（县、市市）学校成成绩优于农农村学校。 （3）城城区（县、市市）之间人人平分最高高与最低相相差3.99分。除此此之外，城城区（县、市市）之间相相距不大。 （4）各各城区（县县、市）及及格率相差差不大，从从优秀率看看，中心城城区优于其其它城区。 （5）学学生两极差差距较大。城城区（县、市市）学校最最高分999分，最低低分20分分，相差779分。农农村学校最最高分977分，最低低分19分分，相差778分。 2考试试定性分析析 为了解解学生答题题情况，我我们随机抽抽取了部分分试卷，进进行分析。 （1）取取得的成绩绩 学生语文文基础知识识掌握比较较扎实。这这里所讲的的“语文基基础知识“是是指识字写写字、词语语理解和积积累、名言言名句名段段（篇）的的识记背诵诵等。从卷卷面可以看看出，对于于应该掌握握的，学生生基本上掌掌握了。也也可以看出出，教师重重视基础知知识的教学学。 学生知识识运用比较较灵活。语语文强调基基础积累，更更关注运用用。从卷面面看，学生生能灵活运运用所积累累的知识来来解决问题题。如第一一版块有一一题把句子子补充完整整：“翠鸟鸟不但           ，而而且           。”这这是一个递递进式复句句的填空，内内容是对翠翠鸟一文文中翠鸟特特点的概括括。从学生生答案看，可可以看出学学生对内容容理解的多多样性和答答题的灵活活性。有的的学生写“翠翠鸟不但颜颜色鲜艳，而而且飞得很很快”，有有的写“翠翠鸟不但小小巧玲珑，而而且很会叼叼鱼”，有有的写“翠翠鸟不但漂漂亮，而且且还很机灵灵”等。在在给教室贴贴名言名句句一题中，学学生答案更更是五彩缤缤纷，体现现了学生能能灵活地把把所积累的的名言名句句运用到恰恰当的语境境中。 学生基本本上能把握握阅读文段段的主要意意思。中年年段阅读教教学的目标标之一是能能初步把握握文章的主主要内容，体体会文章的的思想感情情。从答题题看，对说说明性文段段学生能通通过抓中心心句来把握握说明的内内容；对状状物性文段段，学生能能基本把握握物的特点点；对于记记事性文段段，学生能能初步概括括事情的主主要内容，并并能体会文文中的感情情。 书面语言言表达有一一定水平。学学生能比较较完整地记记叙一件事事，内容较较具体，语语句较通顺顺。习作的的内容丰富富多样，有有写做好事事感到快乐乐的，有写写游玩的快快乐，有写写读书的快快乐等。在在叙事方式式上，有顺顺叙式，有有倒叙式。很很有一部分分学生习作作语言有特特色。 （22）存在的的问题 汉字书写写质量不高高。主要表表现为笔画画不到位，结结构松散，书书写潦草，写写得不端正正，错别字字较多。这这反映了学学生书写态态度不端正正，也说明明平时书写写训练不扎扎实。 阅读理解解力不强。有有的学生不不理解题目目意思，答答题出现错错误；有的的阅读题目目很简单，但但是出现答答非所问的的现象。这这一方面反反映学生没没有仔细地地阅读，同同时，也说说明学生的的阅读理解解力不强。 没有掌握一定的阅读方法。联系上下文理解词句意思是阅读的基本方法。试卷中有道题明确提示学生用联系上下文的方法理解“马大哈”等常见词语的意思，只要学生认真读一读“下文”，很容易理解“马大哈”指的是什么，可是学生答案很不理想。可见，学生没有掌握理解词语的方法。 · 2008-12-117 122:49 · 回复 ·· 丰润教育 · 0位粉丝 ·3楼习作存在在雷同现象象。主要表表现为内容容的雷同和和谋篇布局局雷同，一一个班里的的习作写的的基本是一一个内容，或或者都写读读书快乐，或或者都写做做贴鼻子的的游戏快乐乐；在谋篇篇布局上，一一个班都要要么采用顺顺叙式，要要么都采用用倒叙式，而而倒叙都是是“三段式式”，开头头概括地回回忆所感快快乐之事，中中间部分具具体叙事，最最后以一个个感叹句式式作结。千千篇一律，千千人一面，显显不出习作作的个性。 通过调研研，我们欣欣喜地看到到老师们在在教学中取取得的成绩绩，但也清清楚地发现现教学中存存在的问题题，我们要要认真反思思我们的语语文课堂教教学，改进进教学，促促进课改的的深入发展展。 （三三）对语文文教学的建建议 1要努力培培养学生良良好的学习习习惯 叶叶圣陶先生生说：“什什么是教育育，简单一一句说，就就是要养成成良好的习习惯”。习习惯是一种种根深蒂固固的东西，形形成一个好好的习惯将将受益无穷穷。对小学学生来说，要要培养他们们“听、说说、读、写写”的良好好习惯。就就读来说，要要培养认真真读书的习习惯；就“写写”来说，养养成勤于练练笔的习惯惯，认真书书写的习惯惯等等。培培养学生良良好的学习习习惯，是是每个语文文教师义不不容辞的责责任，要自自始自终地地，一以贯贯之地重视视。习惯的的培养有一一个很长的的过程，要要从小抓起起，不是某某一个年级级，某一个个学段的事事情。 22要加强强识字写字字教学 写写好字是一一项语文基基本功，是是一个人语语文素养的的基本体现现。教学中中，一方面面要指导学学生认真地地写，要掌掌握正确的的写字姿势势和握笔方方法，要端端正写字态态度，一笔笔一画地写写端正，写写整洁。另另一方面要要指导学生生规范地写写。写字笔笔画要到位位，按笔顺顺写，不能能缺胳膊少少腿，不写写错别字，要要注意间架架结构，在在此基础上上，练习把把字写美观观，写漂亮亮，要有一一定的速度度；再一方方面，要指指导学生纠纠正和消灭灭错别字。对对会写的字字要通过多多种形式进进行复习巩巩固，要强强调在具体体的语言环环境中用字字，通过辨辨形析义，解解决汉字“同同意代”的的问题。对对容易写错错的字，可可以集中进进行归类辨辨析，逐步步减少乃至至消灭错别别字。 33加强基基础训练，练练好语文基基本功。重重视“双基基”训练是是我国语文文教育的优优良传统，但但自新课程程实施以来来，人们很很少提，甚甚至不提“双双基”训练练了。万丈丈高楼平地地起，不打打好语文基基础，怎么么能建语文文的高楼大大厦呢？加加强双基训训练，应是是语文教师师不变的努努力方向。华华师大教授授杨再隋指指出，语文文教学要念念好“字、词词、句、段段、篇、听听、说、读读、写、书书”十字真真经。这“十十字真经”指指的就是语语文的“双双基”训练练。教学中中，加强字字词训练，要要重视语言言积累，重重视语文基基础知识的的复习和巩巩固。说白白点，就是是要求会认认的字要能能认，要求求写的字要要会写，要要求掌握的的词语要掌掌握，要背背诵的名言言名句、名名段名篇要要会背诵；有的句子子要会理解解运用。要要会读书，会会写作文。重重视语文基基础知识的的掌握，更更要学生的的语文基本本能力。如如在识字中中，培养学学生的识字字写字能力力，在阅读读训练中培培养学生的的阅读理解解能力，在在习作训练练中，提高高学生的书书面表达能能力等。 4注重重培养和提提高学生的的阅读能力力 阅读的的核心是理理解，培养养学生的阅阅读能力，主主要是培养养学生提出出问题，分分析问题和和解决问题题的能力。在在教学中要要注意： （1）要要重视默读读指导 默默读是不出出声地读，默默读有利于于思考。从从二年级下下学期开始始，就开始始进行默读读训练。要要求学生不不指读，不不动嘴唇，不不发声音。要要加强默读读指导，逐逐步提高默默读速度。要要求培养学学生一边默默读，一边边思考的习习惯，读后后要有自己己的感受，并并乐于和同同学交谈。 （2）要要放手让学学生自主阅阅读 新课课程强调以以学为本，强强调阅读中中师、生、文文本三者之之间的对话话。但纵观观我们的语语文课堂，仍仍然是师生生问答式的的对话，而而很少有学学生与文本本对话的时时间，仍然然是老师牵牵着学生走走，学生的的自主阅读读体现不充充分。语文文教学应体体现学生自自主阅读的的过程，让让学生自由由读书，独独立思考。当当学生理解解不到位，或或根本不理理解的时候候，老师再再从中点拨拨指导。我我们要尊重重学生独特特的感受和和体验，鼓鼓励学生个个性化的阅阅读。 （33）鼓励学学生质疑问问难 学起起于思，思思源于疑。阅阅读中，有有了疑问，就就有了思考考，有了疑疑问，就会会促进学生生去探究钻钻研。教学学中，要鼓鼓励学生读读中生疑，读读中质疑，同同时要求学学生在读中中解疑，经经过读书质疑再读书书解疑疑的过程，在在读中加深深体验，深深化理解，发发展思维，逐逐渐提高感感悟理解能能力。在教教学中，鼓鼓励学生多多问一问“这这是什么意意思，这说说明了什么么，这是为为什么，会会怎样”等等问题，在在阅读中学学会质疑，学学会思考，掌掌握思维方方法。 · 2008-12-117 122:49 · 回复 ·· 丰润教育 · 0位粉丝 ·4楼（4）注意意阅读方法法指导 授授人以鱼，仅仅供一饭之之需；授人人以渔，终终生受用无无穷。阅读读教学要注注意方法指指导，让学学生在阅读读中习得方方法。有的的词语意思思就包含在在上下文中中，教师不不必要学生生查字典理理解，而引引导学生从从上下文中中寻找答案案，让学生生悟得结合合上下文理理解词语的的方法。有有的文章形形象感非常常强，教学学中，教师师可指导学学生在读文文章时，将将文章描述述的内容在在头脑中变变成一幅幅幅图画，“交交话为画”，这这不但有利利于学生理理解课文内内容，还有有利于学生生再造想象象能力的培培养。像如如何理解重重点词句，如如何概括文文章的主要要内容，如如何体会文文章的思想想感情等，都都有一个方方法的指导导问题。学学生习得方方法，能力力发展，就就会迁移到到其它文章章的阅读中中，从而提提高阅读能能力。 55要加强强课外阅读读指导，强强化语言积积累 多读读多写是我我国传统的的语文教育育的经验之之谈。学生生语文素养养的提高在在很大程度度上得益于于大量的课课外阅读。新新课程非常常强调课外外阅读，小小学阶段要要求课外阅阅读总量不不少于1000万字。去去年曾对全全市部分小小学五六年年级学生进进行课外阅阅读状况调调查，发现现许多学生生没有课外外阅读习惯惯，家中藏藏书除了教教辅资料外外，没有多多少可供阅阅读的书。每每天的课外外读书时间间不到155分钟，学学生课外阅阅读状况堪堪忧。一个个人的阅读读史就是他他的精神成成长史。大大量阅读，有有利于拓展展视野、增增长知识、积积累语言、陶陶冶情操，其其作用不言言而喻。我我们老师一一方面要重重视学生的的课外阅读读，另一方方面要加强强课外阅读读指导。要要安排课外外阅读指导导课，指导导学生读课课外书，如如指导学生生做读书笔笔记，做读读书摘录卡卡，写读后后感等；指指导学生读读懂某一类类书，还可可以向学生生推荐阅读读的书籍。同同学还可以以开展一些些丰富有趣趣的读书比比赛活动，激激发学生的的阅读兴趣趣，提高阅阅读效率。 6加强强习作指导导，提高学学生的书面面表达能力力 写作是是运用语言言文字进行行表达交流流的重要方方式，写作作能力是语语文素养的的综合体现现。要加强强习作指导导，提高学学生的书面面表达能力力。 （11）注意激激发学生的的习作兴趣趣 调查表表明，习作作是学生感感到困难的的，不感兴兴趣的方面面。兴趣是是最好的老老师，学生生对作文有有了兴趣，就就有了动力力，就会主主动地去写写。因此，老老师在作文文教学中，要要把作文这这件苦事变变成快乐的的事情，注注意激发学学生的兴趣趣，激发他他们自主表表达的欲望望，变要我我写为我要要写。要使使学生明白白为什么要要写作文。例例如：有一一位老师组组织学生做做军事游戏戏，一个学学生由于字字条上没能能用准确的的词语写清清自己前进进的方向，使使自己的同同伴迷失了了方向，结结果游戏失失败了。老老师就请这这位同学把把这次教训训当作一件件生动的事事例写下来来，学生从从中体会到到了习作的的重要性。教教学中，要要准确把握握习作教学学要求的度度，分散难难点，化难难为易，使使学生不觉觉得难。   （2）鼓鼓励学生自自由表达 “自由表表达”一方方面指“内内容” 上上的自由，另另一方面指指“形式”上上的自由。作作文指导要要注意打开开学生的思思路，指导导学生围绕绕中心，从从不同的角角度、不同同的侧面选选取习作素素材，鼓励励学生从自自己熟悉的的生活中获获取内容，凸凸现习作内内容的多样样化。在谋谋篇布局等等表达方式式上，要指指导学生根根据习作表表达的需要要，选取合合适的方式式，不要拘拘限于某一一种方式，形形成千篇一一律的局面面。同时，要要鼓励学生生有个性地地表达，不不拘形式地地表达，提提倡学生自自主拟题，少少写命题作作文。在作作文教学中中统得过死死，指导性性东西太多多，会束缚缚学生的手手脚。 （33）指导学学生具体地地表达 三三年级是习习作的起步步阶段，是是学生从口口头语言向向书面语言言过渡的阶阶段。这一一阶段的学学生抽象思思维能力较较差，对事事物的感知知是轮廓式式的，反映映在习作上上是表达不不具体，空空洞。我们们要针对小小学生的特特点，指导导学生把习习作写具体体。指导学学生围绕所所要写的内内容，把所所写内容分分成几个方方面，从这这几个方面面去思考、联联想、想像像，再写下下来，文章章的内容就就不会空洞洞了。比如如，写“物物”时候，要要指导学生生观察“物物体”的形形状、大小小、颜色等等，再从几几方面写下下来；写“人人“的时候候，想一想想人的外貌貌、衣着、动动作等，再再从这几个个方面写下下来；写游游戏的时候候，要想一一想，这个个游戏是怎怎么玩的，先先怎么玩，接接着怎么玩玩，玩的时时候，人们们表现怎么么样，再把把这几个意意思写下来来。从多方方面思考发发散，恰当当取舍，习习作就充实实了。 · 2008-12-117 122:49 · 回复 ·· 丰润教育 · 0位粉丝 ·6楼（3）学生生综合运用用所学知识识解决问题题的能力较较强。 学学生在解答答应用题时时，能弄清清题意，准准确找出题题目中的数数量关系，选选择多种方方法解答。其其中前4题题完成情况况非常好，特特别是第22题考查的的分数应用用题的算术术解法，这这是小学数数学教学的的难点，学学生不易掌掌握，但这这次学生能能正确根据据给出的具具体量，找找出对应分分率，从而而选择正确确算式。 3存在在的不足 （1）实实际操作能能力较差 如：第五五大题画图图要求学生生按右面图图纸比例尺尺1：20000画到到图纸中，并并求出画到到图纸上的的环形面积积。学生对对比例尺的的公式、概概念理解不不全面，画画图时没有有按要求完完成，没有有完整、规规范地标出出直径、半半径、圆心心，而且计计算环形面面积也不太太准确。 （2）运运用数学解解决生活实实际问题能能力欠缺 选择题的的第5小题题“班委组组织全班442人去南南湖划船，但但实际1/6的同学学因故没去去，如果每每条小船最最多坐4人人，共需坐坐（ ）条条船”，很很多学生一一味计算，根根本没考虑虑到最后剩剩下1人还还要乘一条条船。应用用题的第66小题“张张华同学到到银行存入入10000元人民币币，存期11年，年利利率为2.8，到到期时共获获本金利息息多少元？（扣除220的利利息税）”。学学生对银行行利息理解解不清，利利息计算公公式没有掌掌握，知识识上存在盲盲点，做错错的同学很很多。第四四大题的第第2小题是是估算，大大部分学生生没有掌握握估算的方方法，很多多同学对估估算的计算算是先笔算算，再求近近似数。 （3）思思维不够开开阔 部分分学生的审审题能力较较差、对知知识的把握握理解不透透、有严重重的思维定定势现象。如如：应用题题的3小题题“甲、乙乙两人工作作效率的比比是3：44，当乙完完成3600个零件时时，甲完成成多少个零零件？（你你能用几种种方法解，请请写出来。）”很很多学生只只能写一种种。应用题题的7、88小题解题题方法多样样，关键要要找准某个个数量的对对应分率，学学会用比例例解题可以以使方法简简单。而大大多数学生生完成起来来方法非常常烦琐，计计算出错。 （四）对对数学教学学的建议 1认真真钻研教材材，明确课课标要求 此次统一一阅卷发现现，有的学学校的学生生在解决问问题时都不不带单位名名称，导致致学生失分分较多，这这说明有的的老师没有有认真钻研研教材，不不理解教材材的编写意意图，认为为单位名称称可带可不不带，教学学极为不严严谨。还有有的学生把把“倍”也也认为是单单位名称，说说明老师在在平时的教教学中，根根本没有给给学生讲清清楚“倍”为为什么不是是单位名称称。教师们们在今后的的工作中，应应认真钻研研教材，多多看看教材材中例题是是怎样处理理的，看看看课程标准准对本学段段的学生有有什么具体体的要求。我我们在今后后的教材培培训或教研研活动中，也也要给老师师们讲清楚楚教学中的的具体要求求，杜绝此此类现象的的再次发生生。 2努力培养养学生的良良好学习习习惯 如果果只关注学学生是否掌掌握“双基基”，能否否正确解题题，而忽视视对学生良良好的学习习习惯的培培养，是数数学教育的的严重失误误。通过这这次调研抽抽查，我们们发现不少少学生存在在书写不规规范、审题题不仔细，计计算不细心心，抄错数数据，看错错数据，做做漏题等等等现象，这这反映出学学生学习态态度不端正正，做事浮浮躁，责任任意识淡薄薄。本次测测试学生的的过失性失失分相当普普遍，严重重地影响着着我们的教教学质量。因因此，教师师在教学中中要加强书书写训练，格格式指导，严严格要求，严严格监控，让让每个学生生养成认真真审题，缜缜密思考，仔仔细计算，自自觉检验的的良好习惯惯。其实养养成良好的的学习习惯惯，也是学学生的一个个基本的素素质，它将将使学生受受益终生。我我们教师只只有抓好了了学生学习习习惯的养养成，才能能为学生终终身发展奠奠定良好的的基础，我我们的教学学质量才能能得以提高高。 3加强学生生解决问题题能力的培培养 培养养学生的数数学应用意意识和解决决问题的能能力是小学学数学教学学的重要任任务。教学学中我们要要重视解决决问题思路路和分析数数量关系的的训练，在在条件和问问题之间建建立起有效效的联系，同同时还应进进行必要的的练习，让让每个学生生都能过关关。我们将将在今后的的教材培训训中，对解解决问题的的教学给老老师们做细细致的讲解解，还将开开展解决问问题的教学学研究活动动，使老师师能够掌握握好教学方方法，真正正地将解决决问题的教教学落到实实处，从而而提高学生生解决问题题的能力。 4注重重数学思想想、方法的的渗透。 掌握数学学的思想和和方法能帮帮助学生科科学地思考考问题、探探索规律、发发现真理和和解决问题题。小学数数学教学中中可以渗透透的思想方方法主要有有：分析法法、综合法法、演绎法法、归纳法法、类比法法、试验法法、图表法法、假设法法、列举筛筛选法、代代入法等等等。因此教教学过程中中，一定要要重视学法法指导，提提高学生的的素质。主主要策略有有：示范引路路，授之学学法。依据内容容，设计学学法。因势利导导，鼓励“创创法”。揭示规律律，指点学学法。 · 2008-12-117 122:49 · 回复 ·· 丰润教育 · 0位粉丝 ·7楼四、总体思思考与建议议 1努努力缩小差差距，促进进均衡发展展 从调考考成绩看，城城区之间、城城乡之间、学学校之间存存在差距，有有的差距还还很大。存存在差距的的原因是多多方面的，有有师资水平平的原因，有有办学条件件的原因，还还有学生基基础的原因因。我们要要努力改变变现有状况况，不断缩缩小差距。对对学校来说说，要加强强教学管理理，提高教教师教学水水平；对教教研部门来来说，要加加大指导力力度；对教教育行政部部门来说，在在资金投入入、教师配配备等方面面要给予政政策倾斜，改改善办公条条件。多方方面形成合合力，促进进城区、城城乡、学校校之间均衡衡发展。 2落实实课程理念念，提高教教学效率 推进课程程改革，实实施素质教教育，关键键在教师。教教师要树立立终身学习习的理念，认认真学习课课程改革理理论和其它它教育理论论，认真学学习专业知知识以及相相关知识，改改变知识结结构，提升升知识素养养。要认真真学习课程程标准，掌掌握新的课课程理念，了了解各年段段的教学目目标和要求求，要认真真研究各年年级儿童的的特点和学学习规律；要认真钻钻研教材，正正确把握教教材特点和和要求；要要认真研究究教学方法法，根据不不同教学内内容和不同同年级学生生的特点，选选择合适的的教学方法法。既要重重视基础知知识的教学学，更注重重基本技能能的训练，同同时渗透学学习方法的的指导，提提高教学效效率，把自自己和学生生从繁重的的作业负担担中解放出出来。 33坚持和和改进调考考工作 自自实施素质质教育以来来，小学逐逐步取消了了统一考试试，这对推推进素质教教育，减轻轻学生负担担，起到了了一定的促促进作用。但但是，取消消统一考试试，各自为为政，教学学质量没有有一个统一一的标准，城城区之间、城城乡之间失失去了比较较和借鉴，对对教学质量量不能说没没有影响。而而调研考试试对全面了了解教师的的教学状况况和学生的的学业状况况是一种行行之有效的的方法。坚坚持调考工工作，要以以不增加学学生负担为为前提，要要避免重蹈蹈片面追求求分数的覆覆辙。要改改进调考工工作，不断断探索调考考的方式方方法，可以以就不同年年级、不同同学科、不不同学习内内容进行调调考，全面面考查与部部分考查相相结合，笔笔试、口试试与实践操操作相结合合，学科考考试与学习习习惯学习习方法的考考查调研相相结合，积积极探索教教学评价改改革的途径径与方法，逐逐步建立小小学教学质质量的监控控机制。