2022教育类书籍读书心得体会精选10篇.docx

2022教育类书籍读书心得体会精选10篇写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培育明晰的头脑，敏锐的眼光,并且使日后无论做什么事，有自己独特的主见或见解，不会人云亦云，盲目附和。下面我给大家整理的教化类书籍读书心得体会精选10篇，希望大家喜爱!教化类书籍读书心得体会1教化的奇迹这本书主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物以往是父母、老师眼中的"差等生"、"笨小孩"、"问题孩子"、"残疾孩子"等，可是，他们之后却胜利了：牛顿-被人瞧不起的"差等生"、爱迪生-不受老师欢迎的"糊涂虫"、达尔文-爱"说谎"的"厌恶鬼"、爱因斯坦-连续考试不及格的"愚笨儿"，这些不好的"头衔"根本没有影响他们成才。这是为什么明显，是教化在起作用。这让我从中悟到对每个学生都要充溢爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对老师来说，没有什么比爱心更重要的。教化家夏丏尊说：教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教化。着名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特别的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不一样的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自我的强项和弱项，他们都会以自我独特的方式来展示自我特有的天赋，所以，多加视察孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。每个孩子都有闪光点，作为一名教化工作者须要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充溢自信，健康地成长;或许我们真诚的爱会创建教化的奇迹呢!教化类书籍读书心得体会2第一次听到优秀是教出来的这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培育出来的，这本书究竟想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书充溢了渴望。一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教化场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关切、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平常常常强调的吗随着“北方，万里长城的上空，突然冲起了强大的风暴，掣起闪电，发出轰响。风暴夹着雷霆，以猛不行挡的气概，卷过森林，卷过延安四周的山岗，卷过中华民族几千年来征战过的黄河流域，向远方奔腾而去”的落幕，故事讲完了，我平整了思绪，安抚了激烈而又惊慌的心。书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微乎其微的小细微环节。可是再次拜读其次遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，优秀是教出来的的确是一本不行不读的好书，让我对教化又有了一层新的认知。作者抓住教化过程中简单被人们忽视的细微环节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和敬重。克拉克老师不仅仅将留意力放在提高孩子的学习成果上，并且更加注意培育孩子的良好习惯和教养。红岩这本书描述了许云峰领导工人运动，江姐、双枪老太婆开展华蓥山武装斗争，成岗办挺进报等情节，呈现了共产党领导下国统区人民的爱国民主运动、此起彼伏的状况，又以重庆中美合作所渣滓洞、白公馆两处国民党特务的隐私监狱为背景，赞扬许云峰、江姐、成岗等共产党人在被捕后，应对国民党特务的严刑拷打、强行逼迫毫不动摇，坚持究竟，死不说出口的精神。这篇文章写到，读书的目的是为了相识事物原理。读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使看看这本书，能够变更你或你的孩子一辈子的生活习惯，接下来是为大家搜集了关于爱的教化读后感，供大家参考借鉴。作为胜利的教化者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何打算教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲解并描述的创建奇迹的55个细微环节的确经常被人们忽视，而正是细微环节创建了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平常的一点一滴、一举一动中体现出敬重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从激励中学会自信、从宽容中学会耐性、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从共享中学会感谢、从诚恳中学会真理、从公允中学会正义、从关切中学会敬重、从爱护中学会信任、从关爱中学会友善在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经许多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次终于联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告知了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。或许是克拉克他自我相识到了自我的这种和家长的沟通方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他变更了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有干脆向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时辰表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常兴奋，表示要老师对他的孩子必需接着严格要求，家长会极力协作。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常生气，当即表态，进取协作老师的工作，回家必需指责教化自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。汉朝文学家司马迁曾说过：”人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“为团体而死，必是重于泰山，小高波正是为着这座泰山而永生。生与死，千百年来有人歌颂有人笑，更有人长叹一声：”生死有命，富贵在天。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必需要有所创新，在对待后进生问题上必需要赏识和指责相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教化都有一种狭隘的理解：那就是学校教化。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。这是一种榜样的力气。在李云龙的带领下，军官们舍生忘死，身先士卒。每次大战前，李云龙都会亲自视察前线，让战士们明白他们的团长恒久在他们身边。我觉得这种无声的榜样作用，赛过千万豪言壮语。“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。”你是否读过爱的教化这本好书呢假如没有，就让我来给你介绍一下吧!这就是和很多高尚的人进行谈话的一本好书。总之这位老师的做法让我更深切的感受到教化的魅力，教化的机灵和教化的挑战。教化类书籍读书心得体会3凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自我的工作实践，我思索着，教学是有安排、有目的的活动，没有预设就没有教学，仅有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的职责，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的本领培育没有什么价值。的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“老师主导，学生主体”发展为今日的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互沟通和相互理解。而课堂提问事实上是实现师生交往互动、沟通沟通、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培育学生独立思索、合作沟通本领的重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着老师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更进取地参加到学习过程中。”教化类书籍读书心得体会4以前人们总认为：师德高不行攀，师德遥不行及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么美丽和阳光。读过修美丽师德做阳光老师后，才明白师德可攀，我们的教化实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创建的灵感、操作的才智;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德敬重和张扬特性人格，充溢创建性。即使同为对学生的爱，在不一样的老师那里，却有不一样的理解和表现：有对学生生命的敬重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的职责和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不一样形式体此刻职业生活的不一样领域。正像前苏联一位闻名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“美丽”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“杯具”。因为这其中有很多我们应当尽力避开的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣扬这样的师德会让老师们对师德望而却步。仅有美丽的师德才是阳光的、亲切的、趣味而有效的，因而也是充溢快乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高自我的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。教化类书籍读书心得体会5国庆假来临了，我阅读了些的书籍，给了我许多教化实践中以往历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自我，时时反思自我，才能将工作更落到实处。1.读书一生，以写促思好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教化理论功底。我觉得这句话是最能够引起老师们共勉的。我到此刻也依旧记得我的高校班主任对我说过的这句话，而好像许多人在劳碌的生活中已经抛却了这些意识，我又何尝不是呢。假如这次不是校方让我们老师写一篇读教化专业书籍的读后感，我也不明白是否还会记得这句话。写作不仅仅是积累阅历的一种方式，更是逼迫自我勤于阅读和思索的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛苦，文笔稚嫩，但我想自我以后也还是要坚持用文字记录自我的教化生活，让劳碌的我不断与安静的我进行对话，让冲动的我不断理解理智我的批判，让实践的我不断理解理论的我的提升。2.慎独养身，伸展特性个人独处，他人不知，能严格根据慎独去做，没有其他杂念，实实在在根据道德准则去做。应对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力气就是前进的力气。但问耕耘，莫问收获，全力以赴，就是成功。能够说，慎独是最好的善待自我。老师不能没有独特的风格，不能没有显明的特性。同流合污，按部就班是自我成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自我说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着“风”跑。对自我的教学，不要探讨完备，要探讨最有特色。3.爱在细微环节老师要学会爱，爱在细微环节，因为教化就是一堆细微环节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，老师缺少的不是强力和坚决，缺少的是教养和耐性，须要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或苦痛中刚好送去精神劝慰的人。4.海纳百川，合作同进假如说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力气。尤其是激烈的竞争环境，须要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而无望的，也不会取得什么真正的胜利。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的行为。所以，强调个人发展与竞争，必需要依靠环境和伙伴的合作学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同共享阅历，以削减由于孤立而导致的个人行为。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有好处的，假如我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。老师要成为一名真正的谛视者、反思者、继承者，但应当恒久把自我定位在是教化海洋中微乎其微的一颗海星的主角或许这是一种理性状态。一路走来，感慨良多。前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，为自我的生命奠基，为学生的生命奠基，仍须要同事的关怀，教化丛书的引领而这将是我前进的动力。教化类书籍读书心得体会6初读教化有悟感觉是一本再一般不过的书籍了，这本书是由95篇教化随笔组成的，里面描述的都是工作在教化一线的老师们所记录的发生在老师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时也是一些琐细得不能再琐细的事务，如学生考试作弊、新生点名、老师板书、课堂上表扬故事中一幕幕场景，有些我们多么熟识的，甚至是自己亲身经验。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教化，不就是老师与学生之间的琐碎繁杂吗?不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗?这本书分五个板块，其中第一章节告知我们，老师不仅仅是教化者，也是受教化者。因为学生作为老师的教化对象，其一言一行都会形成反馈，从而使老师从中学习、体悟，不断调整自己的教化理念和教学行为，从而使整个教化成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教化的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，老师们只要把“学生”当成“人”，就不会再有“后进生”了。因为教化的奇迹在于：老师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。书中所写，没有震天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教化故事以及故事中蕴含的思索。内容鲜活而真实，文笔朴实而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的思索。它如同一面镜子，折射出我们日常教化教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗?哪怕只是举手之劳;你留意指责学生的方式了吗?哪怕只是换个谈话场所;你敬重学生的“杂念”吗?哪怕它有时会扰乱课堂;你能耐性倾听学生的辩解吗?哪怕他的确有错它又如一位指引迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告知我们如何激发中间生的学习热忱;它告知我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言;它告知我们爱得不恰当也会造成损害;它告知我们什么是宽容的魅力感谢这些教化的有心人。他们让我们更多的老师共享了他们的胜利的阅历与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何运用一个微笑，一句赞扬，一个亲切的动作，如何用爱暖和学生，亮丽自己!教化类书籍读书心得体会7新教化行动在全国如火如荼的开展，我们也主动的参加其中。又一次的读了新教化这本教化典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读新教化，这一次对它的理念“过一种华蜜而完整的教化生活”有了更深的理解，这也燃起我对教化的新的期望。教化也可以是华蜜的、完整的。这句话，不只说我们老师要过华蜜而完整的教化生活，学生也应当是华蜜的。这本书中我最观赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行;只要你去做你就会胜利。是的，在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的许多，而实现的却很少。缘由有许多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不须要华而不实的话语，我们不须要夸夸其谈的口号，我们只须要踏踏实实的去做、去行动，就肯定会有所收获。而整本书里，我感受最深的是没有老师的华蜜，就不会有欢乐的学生。老师是教化活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和学生在教化过程中共同成长，共同发展进步。让老师和学生一样，也能享受教化的华蜜感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的成长。那就很清晰了，假如没有老师的成长，也就不会有学生的成长;没有老师的欢乐就不会有学生的欢乐。老师不欢乐，他就没有激情去拥抱他的教化生活，那么华蜜的教化生活从何而来?一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来!因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中欢乐，自己欢乐，孩子们也就欢乐了。朱永新教授还说过：“只有追求志向，超越自我，才能培育主动的看法，真正的让老师、学生和学校一起成长。每个老师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的志气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位学生都要胜利、都会胜利。为师者，不断提高自己，专心阅读，专心成长，专心总结。让我们在新教化这条路上，越走越坚决，越走越平坦。教化类书籍读书心得体会8彭兴顺老师，我记得前几年暑假教化局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上过课，现在拿着他新出版的教化就是唤醒一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来观赏观赏其中的一些语句吧。“教化的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教化的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美妙的东西，使人性发出绚丽的光辉;唤醒人们的自办法识和创新精神，使隐藏在人脑中的巨大潜能得以开发;唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创建生活中享受华蜜的人生。才为德之资，德为才之帅。唤醒老师，就要唤醒老师的爱与责任，自觉践行师德规范;唤醒老师对职业的审美情趣，不断升华职业境界;唤醒老师的雄心壮志，追寻专业发展之道;唤醒老师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。要变更孩子，先变更家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培育的教化根本，着眼孩子的终身发展;唤醒家长的发觉才智，开发孩子的优势潜能，帮助孩子成为最好的自己。育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良知，使人格得以健全完善;唤醒孩子追逐人生幻想，成就自己漂亮人生。不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，内容分别是守望道德星空、发觉老师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教化就是培育孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占据孩子心灵。希望老师们仔细读读。教化类书籍读书心得体会9第一次接触华东师范高校郭思乐教授的教化走向生本这本书是在灌南沟通学习期间。还记得是在去年10月份，灌南县六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教化科研先进个人称号，县教化局为了勉励大家，特选赠了几本具有纪念价值的教化专著作为奖品。而教化走向生本就是其中的一本。随后，相主任就在每周实行的“主题共享”活动中，将这本书举荐给了学校的每一位老师，从而，在六小校内内掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。现如今，我县教化局也将郭思乐教授的教化走向生本列为我县老师今年上半年的必读书目，足见这本书的教化指导意义非同一般了。郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低年级胜利的教化试验改革试验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教化体系。生本教化体系好像开创了新的教化思路即让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到发展，学生的收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生，为学生设计的教化和教学，称为生本教化体系。”随后，提出了“各个年级都行吗?”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发学生的认知实力而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要恒久使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所相识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为剧烈。”生本教化试验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教化或教学。笔者认为，生本，生本，即以学生为本，以学生的可持续性发展为根本，以学生的自我教化为根本，以充分发掘学生潜能为根本，以强力保持学生追求的天性为根本。生本教化理念的提出是对现行教化的深刻反思，是对人性回来的深切呼喊，郭教授作为“生本理念“的呼喊者，提倡者以及践行者，很是关注现行教化是否能够依据“人”自身发展的规律进行教化教学，他明显是教化改革征程中标杆，是夸美纽斯在大教学论中的“教化志向”的追随者：找一种教化方法，使老师因此可以少教，但学生可以多学;使学校因此可以少些热闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、欢乐及坚实的进步”。教化类书籍读书心得体会10最近，我仔细阅读有效老师，捧读此书，我收获很大。这本书所给出的教学上的很多建议，使我在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散。每次读到其中的案例时，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷地应付，还是会大发雷霆，以自己的威历压载学生特性的出现?我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。对于我们老师而言，要学的东西太多。老师只有再度作为学生，拿起书本，不断地充溢自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来视察和指导整个教化过程。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”坚固树立终身学习的理念，创建性地开展教书育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。那么如何才能真正“做最好的老师”呢?编者在有效老师一书中将影响老师一生的中外教化家经典感言对于我们老师具有深刻的借鉴和指导意义。本书中提到狄德罗提出：“老师要有丰富的情感酷爱孩子，是老师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为老师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是肯定的蠢事。我们当以自勉不论对自己还是对学生。”在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的。因此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。在教学工作中，应关注全体，特殊是对处在逆境中的学生进行关切、激励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的示意，这如同涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教化的暖和，激发起求起的欲望。学生的强壮成长，是我们老师不行推御的责任。作为一名老师，要更新观念、努力创新，担负起教化下一代的责任，主动思索，虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得细致、扎实。同时，细心总结工作阅历，在摸索中前进。“昨天的孩子，课本是他们的世界;今日的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名一般老师，该以什么样的看法来面对今日的教化?我想，我应当欢乐地迎接每一天，以正确的看法面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去探讨课程、教材、学生、教法等，让自己的教化教学水平得以提升，做到德才兼备。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做擅长汲取的学习型老师，擅长探讨的反思型老师，敢于探究的创新型老师。其实，做名好老师的方法还有许多，只要我们有一颗擅长发觉的眼睛。只要我们大家都行动起来，从现在起先认清老师岗位职责，树立“以人为本”的教化观，我们的素养教化就不会落空，那么，每一位老师都会成为一名好老师。教化类书籍读书心得体会精选10篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页