部编二年级语文上册4.曹冲称象【第2课时】ppt课件.ppt

曹冲称象曹冲称象4 41.1.熟读课文，背诵课文。熟读课文，背诵课文。（重点）（重点）2.2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。好不好，自己还能想出什么办法来称象。 （难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u 核心问题：核心问题：从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？u 串珠问题：串珠问题：1.1.曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什么问题？曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什么问题？2.2.文中官员们说了几种称象的方法？这对写曹冲称象有什么作用？文中官员们说了几种称象的方法？这对写曹冲称象有什么作用？3.3.曹冲如何称象？曹冲如何称象？4.4.这件事对你有何启示？这件事对你有何启示？从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象，古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”这句话这句话说明了什么说明了什么? ?这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀物送给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀有、珍贵的东西，人们对大象并不熟悉。这就为下有、珍贵的东西，人们对大象并不熟悉。这就为下文有人提议称象做好了铺垫。文有人提议称象做好了铺垫。2.2.“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这这句话可以看出大象什么特点句话可以看出大象什么特点? ?“又高又大又高又大”说明了象的体型庞大，说明了象的体型庞大，“像像”运用比喻手法，把运用比喻手法，把“大象的身子大象的身子”比作比作“一堵墙一堵墙”，把，把“大象的腿大象的腿”比作比作“四根柱子四根柱子”说说明大象又高又大，把象描绘得生动形象。明大象又高又大，把象描绘得生动形象。拓展：拓展：用用“像像”写句子。写句子。_示例：示例：十五的月亮像一个大玉盘挂在天上。十五的月亮像一个大玉盘挂在天上。3.3.“曹操问：曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？谁有办法把这头大象称一称？”这句这句话的作用是什么话的作用是什么? ? 曹操听了官员们的议论后，也想了解大象的重量，曹操听了官员们的议论后，也想了解大象的重量，于是他提出于是他提出“称象称象”的问题，这句话点明了文题。的问题，这句话点明了文题。4.4.“有的说：有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。把大象杀了，割成一块一块的再称。”曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”从这里可以看出曹冲是个什么样的孩子从这里可以看出曹冲是个什么样的孩子? ?众人想出的称象的办法，对曹冲想办法起到了提示、引导众人想出的称象的办法，对曹冲想办法起到了提示、引导的作用。这个方法既不损坏大象又能称出大象有多重，值得赞的作用。这个方法既不损坏大象又能称出大象有多重，值得赞叹！可见曹冲是个聪明、自信的孩子。叹！可见曹冲是个聪明、自信的孩子。拓展：拓展：用用“有的有的有的有的也有的也有的”写句子。写句子。_示例：示例：天上的云多姿多彩，有的像狮子，有的像兔子，天上的云多姿多彩，有的像狮子，有的像兔子，也有的像花朵，也有的像花朵， 真可谓千姿百态。真可谓千姿百态。阅读方法解密：阅读方法解密：巧用对比巧用对比u概念：概念：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。方安排在一起，进行对照比较的表现手法。u作用：作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。和感染力。u答题模式：答题模式：这句话（或这段话）运用了对比的手法，这句话（或这段话）运用了对比的手法，把某某与某某相对比，突出了某某的某某特点。把某某与某某相对比，突出了某某的某某特点。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了曹冲是个善于思考的孩子，让我感受到了曹冲是个善于思考的孩子，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。善于观察，聪明又大胆的孩子。从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？1 1. .曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什么问题？么问题？大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。一大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。一个官员提出的问题是：象这么大，到底有多重呢？个官员提出的问题是：象这么大，到底有多重呢？u串珠问题：2 2. .文中官员们说了几种称象的方法？这对写曹冲称象有什文中官员们说了几种称象的方法？这对写曹冲称象有什么作用？么作用？文中官员们说了两种称象方法，这对曹冲称象起文中官员们说了两种称象方法，这对曹冲称象起到了对比描写的作用，在对比中看出曹冲的办法妙。到了对比描写的作用，在对比中看出曹冲的办法妙。3 3. .曹冲如何称象？曹冲如何称象？曹冲先把象请进船里，记下船下沉的高度，让曹冲先把象请进船里，记下船下沉的高度，让象上岸。象上岸。 再向船里放石头，等船下沉到与原先一样再向船里放石头，等船下沉到与原先一样高度时停止。高度时停止。 最后把石头分多次称出，石头的重量最后把石头分多次称出，石头的重量即为大象的重量。即为大象的重量。4.4.这件事对你有何启示？这件事对你有何启示？我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。题善于思考，积极想办法解决。课文结构课文结构曹冲称象曹冲称象曹冲带着儿子和官员们去看大象曹冲带着儿子和官员们去看大象造大称造大称宰大象宰大象曹操摇头曹操摇头 赶上船象赶上船象 画线画线曹冲曹冲 赶象上岸赶象上岸装石头装石头称石头称石头知象重知象重曹操笑着点曹操笑着点爱动脑爱动脑 会观察会观察本文通过描写一个本文通过描写一个7 7岁的孩子岁的孩子曹冲，想出了比曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。孩子。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读司马光砸缸的故事司马光砸缸的故事北宋时北宋时, ,有一个很聪明的小孩有一个很聪明的小孩, ,他就是司马光。有一他就是司马光。有一天，故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏，有一个小朋天，故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏，有一个小朋友爬到假山上，结果不小心摔了下来，正好摔到大水缸友爬到假山上，结果不小心摔了下来，正好摔到大水缸中。水缸又高又大，小孩儿很快就会被淹死。别的小朋中。水缸又高又大，小孩儿很快就会被淹死。别的小朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司马光的小朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司马光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小水缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿得救了。司马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。孩儿得救了。司马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。 数量词儿歌数量词儿歌一只鸭子两头牛，一只鸭子两头牛，三只小龟水里游。三只小龟水里游。四条大鱼五只虾，四条大鱼五只虾，六个娃娃乐哈哈。六个娃娃乐哈哈。七只公鸡八条狗，七只公鸡八条狗，九头小鹿地上走，九头小鹿地上走，十只猴子在挠头。十只猴子在挠头。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 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称石头的重量称石头的重量参考答案：参考答案：1.赶象上船，在船舷上做记号。赶象上船，在船舷上做记号。2.把大象赶上岸，装石头上船。把大象赶上岸，装石头上船。3.称石头重量。称石头重量。3.3.读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语说句子。说句子。参考答案：参考答案：第一组句子，曹操的儿子曹冲才七岁，和第一第一组句子，曹操的儿子曹冲才七岁，和第一句相比强调曹冲的年龄小，只有七岁。句相比强调曹冲的年龄小，只有七岁。第二组句子，用上第二组句子，用上“到底到底”在疑问句子起到了强调深在疑问句子起到了强调深究的作用。究的作用。才才哥哥才比我大一岁。哥哥才比我大一岁。到底到底你到底有几本漫画书啊？你到底有几本漫画书啊？曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。大象有多重呢？大象有多重呢？大象到底有多重呢？大象到底有多重呢？一、给加点的字选择正确的读音。一、给加点的字选择正确的读音。轻重轻重 zhnzhn（）（） 秤杆秤杆 nn（）（） chnchn（）（） nn（）（）重量重量 linlin（）（） 倒立倒立 dodo（）（） linlin（）（） dodo（）（）二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。 u u rn zhn rn zhn l do l do d d n n chn shn chun zuchn shn chun zu shsh果果 然然站站 立立到到 底底杆杆 秤秤上上 船船做做 事事三、巧填量词。三、巧填量词。一（）大象一（）大象 一（）大秤一（）大秤一（）墙一（）墙 一（）官员一（）官员 一（）柱子一（）柱子 一（）线一（）线一（）办法一（）办法 一（）大船一（）大船头头杆杆堵堵位位根根条条个个艘艘四、选字填空。四、选字填空。象像象像1.1.妹妹的脸（）苹果一样红。妹妹的脸（）苹果一样红。2.2.曹冲称出了大（）的重量。曹冲称出了大（）的重量。再在再在3.3.小刚（）操场上做游戏。小刚（）操场上做游戏。4.4.我先做作业（）出去玩。我先做作业（）出去玩。做作做作5.5.姐姐正在（）手工。姐姐正在（）手工。6.6.我的（）文得奖啦！我的（）文得奖啦！像像象象在在再再做做作作曹操问：曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？谁有办法把这头大象称一称？”有的说：有的说：“得造一得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：有的说：“有了大秤也不行啊，谁有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。了大象的重量。1 1从选文中找出下列词语的反义词。从选文中找出下列词语的反义词。摇头摇头( () )浮浮( () )2 2用用“_”_”画出官员们的称象办法，用画出官员们的称象办法，用“”画出曹冲的称象办法。画出曹冲的称象办法。【方法方法】点头点头沉沉“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。上的石头。石头有多重，大象就有多重。 3 3曹操在听到官员们和曹冲的称象办法后，有什么不同曹操在听到官员们和曹冲的称象办法后，有什么不同的表现？的表现？【方法方法】_ 曹操在听到官员们的办法后摇头表示反对。曹曹操在听到官员们的办法后摇头表示反对。曹操在听到曹冲的办法后点头表示赞成。操在听到曹冲的办法后点头表示赞成。小朋友请看图画，图中体育课上，同学们在操场上小朋友请看图画，图中体育课上，同学们在操场上都玩什么呢？运用排比手法，用都玩什么呢？运用排比手法，用“有的有的有的有的有有的的还有的还有的”的句式写一段通顺的话。的句式写一段通顺的话。5050字左右。字左右。_优秀示例：优秀示例：体育课是我们最喜欢体育课是我们最喜欢的课了。同学们来到操场上，有的课了。同学们来到操场上，有的打球，有的跳高，有的拔河，的打球，有的跳高，有的拔河，还有的在拍球。大家做着各自喜还有的在拍球。大家做着各自喜欢的活动，玩得开心极了！欢的活动，玩得开心极了！一、曹冲是谁？一、曹冲是谁？曹冲曹操儿子才的七岁曹冲曹操儿子才的七岁1.1.排列词序，组成一句通顺的话。排列词序，组成一句通顺的话。_2.“2.“才才”的意思的意思_，说，说_3.3.我也能用我也能用“才才”写一句话。写一句话。_只有只有曹冲年龄很小曹冲年龄很小示例：示例：直到下午，太阳才出来。直到下午，太阳才出来。二、大象多大？二、大象多大？4.4.连一连，填一填。连一连，填一填。身子像四根柱子身子像四根柱子腿腿 像一堵墙像一堵墙大象真是又大象真是又_又又_。高高大大三、称象办法。三、称象办法。5.5.说说他人的称象办法好吗？为什么？说说他人的称象办法好吗？为什么？造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。_6.6.根据提示词，画一画曹冲称象的办法。根据提示词，画一画曹冲称象的办法。（1 1）大象船（）大象船（2 2）石头船（）石头船（3 3）石头大象）石头大象 不好。这样的大秤太难做了，很不方便称出大象不好。这样的大秤太难做了，很不方便称出大象重量。重量。略。略。四、称象结果。四、称象结果。他叫人照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。他叫人照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。7.“7.“他他”指的是指的是_。8.“8.“果然果然”一词说明曹冲称象的办法一词说明曹冲称象的办法_。9.9.用自己的话夸夸曹冲。用自己的话夸夸曹冲。_曹操曹操很好很好示例：示例：曹冲，你真聪明，这么小，想出这么巧妙的办法，曹冲，你真聪明，这么小，想出这么巧妙的办法，真了不起！真了不起！一、延伸小阅读。一、延伸小阅读。盲人摸象盲人摸象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：来，大声喊着：“象来了，让开点！象来了，让开点！”其中一个盲人便提其中一个盲人便提议说：议说：“象是什么样子的呢？咱们来摸一摸好吗？象是什么样子的呢？咱们来摸一摸好吗？”另外另外三个盲人齐声说：三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。好，摸一摸就知道了。”赶象的人同赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸。意了，把象拴在树上，让他们摸。第一个盲人摸了摸象的身子，就说：第一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就我知道了，象就像一堵墙。像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又象和又圆又滑的棍子一样。滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了！象和粗绳子一模一你们都错了！象和粗绳子一模一样。样。”四个盲人你争辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这四个盲人你争辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢？的一部分，怎么能说得对呢？”1.1.短文共有（）个自然段，写了（）个盲人摸象。短文共有（）个自然段，写了（）个盲人摸象。2.2.连一连。连一连。大象的身子大象的身子 绳子绳子大象的牙大象的牙 棍子棍子大象的腿大象的腿 柱子柱子大象的尾巴大象的尾巴 墙墙3.3.读了短文我明白了（）读了短文我明白了（）A.A.不能与别人争吵不能与别人争吵B.B.看问题要全面看问题要全面三三四四B B二、讲故事。二、讲故事。把把曹冲称象曹冲称象的故事讲给家人听。的故事讲给家人听。 略。略。我是梅老师，我专注于中小学语文教育我是梅老师，我专注于中小学语文教育 关注和推荐梅语文、梅学堂，获取更多免费好资源关注和推荐梅语文、梅学堂，获取更多免费好资源您的支持，是我们努力的动力！您的支持，是我们努力的动力！同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全