部编语文三年级下册珍珠泉01ppt课件.ppt

珍珍 珠珠 泉泉课文朗读课文朗读生字学习生字学习句段赏析句段赏析弯弯 曲曲 镶镶 嵌嵌蕨蕨 草草 褐褐 色色 扑扑 哧哧qqxingxing qi qin nju juh hchch筛筛 子子 干干 涸涸shishih h请用自己的话概括课文的主要内容。请用自己的话概括课文的主要内容。课文描述了家乡珍珠泉的美丽、课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。热爱家乡的思想感情。请你根据主要内容把课文分三部分请你根据主要内容把课文分三部分一（一（1）：珍珠泉所处的位置；）：珍珠泉所处的位置；二（二（24）：珍珠泉的美丽；）：珍珠泉的美丽；三（三（56）：作者对珍珠泉的）：作者对珍珠泉的喜爱。喜爱。作者是通过哪两个方面来体现珍珠作者是通过哪两个方面来体现珍珠泉的美丽的？泉的美丽的？作者是通过哪两个方面来体现珍珠作者是通过哪两个方面来体现珍珠泉的美丽的？泉的美丽的？泉水：绿、深、清泉水：绿、深、清水泡：晶莹闪亮水泡：晶莹闪亮水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光黄的光，绿的光，紫的光多像一串多像一串一串彩色的珍珠啊！一串彩色的珍珠啊！ 作者抓住水泡的颜色，写出了珍珠泉的作者抓住水泡的颜色，写出了珍珠泉的美丽。美丽。“气泡气泡”五彩缤纷，五彩缤纷，“光斑光斑”金金银交错，宛若银交错，宛若“一串一串彩色的珍珠一串一串彩色的珍珠”，多美啊，这也许就是多美啊，这也许就是“珍珠泉珍珠泉”得名的得名的原因吧！原因吧！ 难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？吧？ 珍珠泉那神奇的水泡引起了作者的无限珍珠泉那神奇的水泡引起了作者的无限遐想，想到是遐想，想到是“快乐的孩子快乐的孩子”在在“吹泡吹泡泡玩儿泡玩儿”，而且，而且“玩得很高兴玩得很高兴”，让读，让读者感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。者感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 这两句话作者抓住珍珠泉水的绿、清的这两句话作者抓住珍珠泉水的绿、清的特点极力渲染。水绿，绿得什么样儿？特点极力渲染。水绿，绿得什么样儿？作者运用了一个具体、生动形象而又新作者运用了一个具体、生动形象而又新奇的比喻。用绿树、绿草染过来写其绿奇的比喻。用绿树、绿草染过来写其绿得美丽、绿得舒适，不浓不淡，把泉边得美丽、绿得舒适，不浓不淡，把泉边绿树绿草倒映水中的美景表现得淋漓充绿树绿草倒映水中的美景表现得淋漓充分。水清，作者没有直接写清澈见底，分。水清，作者没有直接写清澈见底，而是用看得见颜色的潭底的沙石和树叶而是用看得见颜色的潭底的沙石和树叶来衬托水清，这就显得更形象、更具体、来衬托水清，这就显得更形象、更具体、更生动。更生动。 同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全