有理数的加减混合运算.doc

一、课题一、课题 §2.6 有理数的加减混合运算（2） 二、教学目标二、教学目标让学生熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算三、教学重点和难点三、教学重点和难点重点：加减运算法则和加法运算律难点：省略加号与括号的代数和的计算四、教学手段四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法五、教学方法启发式教学六、教学过程六、教学过程（一）、从学生原有认知结构提出问题（一）、从学生原有认知结构提出问题什么叫代数和？说出-6+9-8-7+3 两种读法（二）、讲授新课（二）、讲授新课1计算下列各题：2计算：(1)-12+11-8+39； (2)+45-9-91+5； (3)-5-5-3-3；(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；3当 a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1 时，求下列代数式的值：(1)a-(b+c)； (2)a-b-c； (3)a-(b+c+d)； (4)a-b-c-d；(5)a-(b-d)； (6)a-b+d； (7)(a+b)-(c+d)； (8)a+b-c-d；(9)(a-c)-(b-d)； (10)a-c-b+d请同学们观察一下计算结果，可以发现什么规律？a-(b+c)=a-b-c；a-(b+c+d)=a-b-c-d；a-(b-d)=a-b+d；(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；(a-c)-(b-d)=a-c-b+d括号前是“-”号，去括号后括号里各项都改变了符号；括号前是“+”号(没标符号当然也是省略了“+”号)去括号后各项都不变4用较简便方法计算：(4)-16+25+16-15+4-10（三）、课堂练习（三）、课堂练习1判断题：在下列各题中，正确的在括号中打“”号，不正确的在括号中打“×”号：(1)两个数相加，和一定大于任一个加数 （ ）(2)两个数相加，和小于任一个加数，那么这两个数一定都是负数 （ ）(3)两数和大于一个加数而小于另一个加数，那么这两数一定是异号 （ ）(4)当两个数的符号相反时，它们差的绝对值等于这两个数绝对值的和 （ ）(5)两数差一定小于被减数 （ ）(6)零减去一个数，仍得这个数 （ ）(7)两个相反数相减得 0 （ ）(8)两个数和是正数，那么这两个数一定是正数 （ ）2填空题：(1)一个数的绝对值等于它本身，这个数一定是_；一个数的倒数等于它本身，这个数一定是_；一个数的相反数等于它本身，这个数是_(2)若 a0，那么 a 和它的相反数的差的绝对值是_(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么 a，b 的关系是_(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么 a，b 的关系是_(5)-(-3)=_，-(+3)=_这两组题要求学生自己分析，判断题中错的应举出反例，同时要求符号语言与文字叙述语言能够互化七七、练习设计、练习设计1当 a=2.7，b=-3.2，c=-1.8 时，求下列代数式的值：(1)a+b-c； (2)a-b+c； (3)-a+b-c； (4)-a-b+c2分别根据下列条件求代数式 x-y-z+w 的值：(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；3已知 3a=a+a+a，分别根据下列条件求代数式 3a 的值：(1)a=-1； (2)a=-2； (3)a=-3； (4)a=-0.54(1)当 b0 时，a，a-b，a+b，哪个最大？哪个最小？(2)当 b0 时，a，a-b，a+b，哪个最大？哪个最小？5判断题：对的在括号里打“”，错的在括号里打“×”，并举出反例(1)若 a，b 同号，则 a+b=|a|+|b| （ ）(2)若 a，b 异号，则 a+b=|a|-|b| （ ）(3)若 a0、b0，则 a+b=-(|a|+|b|) （ ）(4)若 a，b 异号，则|a-b|=|a|+|b| （ ）(5)若 a+b=0，则|a|=|b| （ ）6计算：(能简便的应当尽量简便运算)八、板书设计八、板书设计§2.6 有理数的加减混合运算（2）（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结例 4、例 5（二）观察发现 （四）课堂练习 练习设计九、教学后记九、教学后记1本课时是习题课通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正2关于“去括号法则”，只要求学生了解，并不要求追究所以然