对学习实践科学发展观活动调研整改情况说明8412.docx

关于学习实实践科学发发展观活动动调研整改改情况说明明党员、干部部老师们：在深入学习习实践“科学发展展观”活动中，学学校开展了了一系列的的走访调研研工作，听取取意见，分分析问题，认认真总结，提提出解决方方法。共召召开了六个个座谈会，“我为学校献一策”活动收到党员老师献策104条。收到家长调查问卷63份、共建单位调查问卷16份，社区问卷调查3份。经过梳理，整理出关于我校目前的重点突出问题为： 教学方面面：教师如如何提高课课堂教育力力，使教学学更有魅力力，使课堂堂更加高效效；进一步探探讨高效课课堂模式的的再实现问问题；在“五步教学学法”的实施过过程中如何何充分调动动学生的学学习自主性性，变老师师讲为学生生学，老师师如何从目目前的满堂堂灌变为精精讲精练，让让我们的教教学更加贴贴近学生实实际。在调查中，调调查者提供供了不少好好的建议：如在“教育力使使教学更有有魅力”的主题下下，老师们们提出了要要加大对学学生的情感感投入，要要深入挖掘掘学科德育育的潜力，加加大学科德德育的力度度，在教学学中要讲究究方法和艺艺术，更要要讲教育的的机智等，老老师们还以以亲身经历历提供了很很多教育力力使教学更更有魅力的的实际做法法和经验，供供大家分享享。在打造造“求同存异异，高效课课堂”的方面，老老师们特别别强调了认认认真真落落实“五步教学学法”的重要性，提提出了一些些操作性强强的提议，如如当堂检测测的形式还还可多样化化；引导自自学要依据据学科特点点，可创设设情境，提提供素材，设设计问题等等；检测可可学习初三三年级，将将知识点分分散到每天天十分钟的的小测验中中，改大卷卷子为小卷卷子，既重重专题，又又节约时间间。教育方面：班主任如如何提升班班级学习力力，进而全全面提升学学生的道德德素养，养养成学生良良好学习品品质。班主主任以前多多流于对活活动开展的的布置，对对学生学习习提要求，而而忽视对学学生具体学学习心理、学学习习惯等等的管理，因因而要由原原来的表象象的常规管管理，行为为习惯管理理上升为更更深层次的的整体学习习力，道德德素养养成成的管理。在调查中，调调查者们各各抒己见，提提出很多建建议：如抓抓好班级建建设，从抓抓领头羊开开始，以优优秀学生培培养带动班班级整体学学习力的提提升；有的的提出要进进行小组竞竞赛，从激激励学生开开展竞争的的角度，来来激发学生生学习积极极性；有的的要加大对对后进生的的情感投入入，从个性性辅导，心心理疏导等等角度来开开展学习力力打造的工工作；还有有的经常对对学生进行行专题性的的学习习惯惯、心理、方方法等的专专题讲座，并并让家长也也参与共同同的对学生生的学习管管理中来，进进行家校合合作，共同同培养学生生良好学习习品质；有有的是以优优秀带后进进，以生带带生，全面面提升班级级整体的学学习氛围。校园文化方方面：如何何深入研究究教师精神神文化建设设，提升教教师文化品品味，创设设学校教师师文化，在在教育教学学实践中逐逐渐形成教教师对职业业、学生、教教育教学等等一系列问问题的价值值观和行为为方式，包包括教师观观念、教师师行为、教教学研究、行行为风范和和文化活动动等。学校校发展要以师为本本，教育教教学目标以以生为本。抓抓学校文化化首先是抓抓教师的行行为，教师师行为的主主要方面是是备课、上上课、评课课、学习提提高、人际际交往。教教师要积极极参与民主主管理，教教师热爱学学校，为学学校的发展展献计献策策，这既是是学校发展展的需要，也也是教师是是管理主体体的具体体体现，更是是一所学校校教师文化化建设的重重要体现。通过教师精神文化的建设，进而更加贴近“和谐校园”的打造。在调查中，老老师们提出出了：要形形成具有1171特色色的教师文文化氛围，还要在环境上下力气：如以教师座右铭来装点学校墙壁，创设教师文化活动墙，教师办公室用教师的旅游家居等照片来布置等。在学习实践践科学发展展观的活动动中，学校校坚持边学学习，边发发现、边整整改，已经经整改了220多个问问题，例如如加强了对对老师多媒媒体使用的的培训。改改善办公条条件，更换换办公桌。各教室安装挂钟，起提示作用。加强教师文化建设，调整六层大厅布局，建教师休闲区、阅读区。将楼道开关式电源变成自动电源，确保学生安全。解决教室前面遮阳窗帘，保证投影效果。加强体锻，确保学生体锻一小时，增加学生早上晨跑等。在调研的基基础上，学学校梳理出出三个突出出问题，既既提升班级级学习力、提提高教师教教育力和加加强教师精精神文化建建设。下面面分别是由由教育处、教教学处和教教科研室写写的整改方方案，请党党员干部和和老师们认认真阅读学学习。要求求党员干部部阅读学习习完，提出出意见和建建议。将意意见反馈到到邮箱中。（）学习实践科科学发展观观有关教育育问题的整整改方案-关于班班主任提升升班级学习习力的探讨讨北京市1771中学教教育处一、问题的的提出教育的出发发点和归宿宿是学生学学习，而学学习力是学学生学习的的关键能力力。我们这这里说的学学习，不仅仅指知识的的学习，也也包括信仰仰、道德、以以及作为一一名社会成成员所获得得的能力与与习惯的复复杂整体。此此次科学发发展观的学学习中，我我们重点讨讨论了班主主任如何提提升班级学学习力，进进而全面提提升学生的的道德素养养，养成学学生良好学学习品质的的问题。在在以往的工工作中，部部分班主任任流于对活活动开展的的布置，对对学生学习习提要求，而而忽视对学学生具体学学习心理、学学习习惯等等的管理，因因而要由原原来的表象象的常规管管理，行为为习惯管理理上升为更更深层次的的整体学习习力，道德德素养养成成的管理。经经过科学发发展观的学学习，以及及近两个月月的关于学学习力的班班主任论坛坛讨论，我我们一致认认为：对学学生进行学学习方面的的指导，是是班主任的的重要职责责；营造积积极进取、乐学学善学的班班级学习氛氛围，是班班主任的重重要工作；提高学生生的整体学学习水平、提提升学生的的学习能力力，是班主主任工作的的主要目标标。为了实现这这一目标，我我们将从以以下几个方方面有步骤骤有针对性性地实化班班主任工作作二、整改的的目标落实“有层层次 无淘淘汰”的办学理理念，提高高全体学生生的学习力力三、整改的的措施 （一）修正学习动机 提速学习动力步骤一：问问卷调查 细致了解解班主任结合合本班学生生年龄特点点设计关于于学习动机机的调查问问卷，多方方面了解学学生情况，有有针对性地地修正学生生的学习动动机，提速速学生的学学习动力。讨论中，有有的老师谈谈到，学习习自觉性来来自于强烈烈的学习动动机，不少少农村孩子子能在十分分困难的条条件下刻苦苦学习，考考上大学甚甚至重点大大学，是由由于他们有有改变现实实生活的强强烈愿望，我我们目前如如何激发学学生的学习习动机是一一个值得研研究的问题题。老师们也谈谈到“每一个学学生都期望望自己是优优秀的。所所以，肯定定学生，相相信他一定定可以学好好，并提出出奋斗目标标，告诉他他老师的期期待，甚至至是有点偏偏向的厚爱爱，这种被被认同、被被欣赏的感感觉会激励励学生朝你你期待的方方向发展。有有句话叫士为知己己者死，学生也也同样会为为悦己的老师学学习。”班主任老师师要对学生生的学习动动机进行修修正，学生生在老师的的引导下，由由原本“不清楚为为什么学习习”“不清楚楚为谁学习习”转化为“我要为改善善家庭境遇遇学习好”“我要为为喜欢我的的老师学习习好”。这样美美好的动机机自然会转转化为一定定的学习动动力，使学学生的学习习产生一定定的变化。班班主任能做做到这样的的动机修正正，已属不不易。但动机到此此还不够，这这样的动机机只是解决决了部分问问题，因此此，在做到到修正动机机之后，更更要进行关关于人生观观的教育，使使学生的学学习动机由由出于外部部动机转化化为出于内内部动机。出出于外部动动机的学习习会因为满满足了某周周需要而放放弃学习，而而处于内部部动机的学学习不会因因为达到了了某种目标标而放弃学学习，他们们会越学越越要学，要要想达到这这一效果，就就要进行第第二个步骤骤步骤二：设设计班会 宏宏远立志每位班主任任要因时依依势地设计计关于人生生观教育、人人生规划教教育的主题题班会、晨晨检讲话。要要帮助学生生懂得不学学无术，就就难以立足足社会，无无法报效国国家，使学学生树立责责任感和使使命感”在学习力力打造的过过程中，要要对学生进进行理想教教育、成才才教育、爱爱国家、爱爱科学教育育、知识的的价值教育育。这是非非常必要的的。班主任任指导班级级学习要有有“大学习”的理念：“大学习”就是要培培养班级以以积极好学学为荣的学学风；“大学习”就是要促促进多学科科的共同提提高;“大学习”就是要调调动家庭中中促进学习习的有利因因素;“大学习”就是要开开拓学生更更多的兴趣趣爱好;“大学习”就是要让让学生不断明明确今天的的学习和自自己今后的的前途,以以及民族、祖祖国的前途途是紧密联联系的。著名教育家家马卡连柯柯说：“培养人，就就是培养他他对前途的的希望。”一个人对对梦想的向向往是他克克服现实困困难的动力力所在。为为了梦想，就就不会抛弃弃自己的拼拼搏与追求求。班主任任应该通过过主题班会会、晨检告告诉学生，既既然来到这这个世界上上，就应该该使自己活活得更精彩彩，做的更更优秀，品品味更多的的人生滋味味，把自己己的潜能充充分挖掘调调动出来；应该让理理想之光、希希望之光照照亮自己的的人生历程程，创造人人生的辉煌煌。班主任要善善于利用时时尚新鲜的的材料，突突破直觉层层面的德育育认识，突突显材料在在激发学生生学习动力力上的作用用。例如残残奥会“刀锋战士士”百米夺冠冠，学生的的直接感受受是被残奥奥运动员的的自强精神神打动，被被他们挑战战极限、创创造生命力力与美的精精神震撼，在在此时，班班主任应进进一步引导导学生认识识到是高科科技技术让让残疾人的的运动梦想想成真，科科技是第一一生产力，引引导学生思思考“你愿意成成为这样的的科学家吗吗？”通过不断断地挖掘和和启发，让让学生逐步步树立为民民族、为国国家、为人人类而努力力奋斗的精精神，涵养养学生浩然然之正气，铮铮然之硬骨骨。明代学者王王守仁说过过：“夫学者不不患才不及及，而患志志不立。”只有点燃燃学生梦想想的火炬，才才能让学生生产生孜孜孜不倦追求求梦想的动动力。因此此，每学期期班主任都都要召开一一次以爱国国主义、理理想主义、社社会主义价价值观为主主题的班会会，例如不不要平庸的的生活、让让生命更精精彩、成成功始于目目标我我与祖国共共呼吸等等等。一次班会的的效果可能能是一时的的，为了让让学生能保保持这种积积极性，班班主任要充充分利用晨晨检的时间间进行系列列性教育。步骤三：导导师制导行行、导学、导导心、导向向班级整体学学习力的提提升离不开开各任课教教师的配合合，班主任任是班级整整体学习成成绩的第一一责任人，任任课教师是是所教学科科的成绩的的第一责任任人。班主主任老师应应聚合任课课教师的优优势，共同同参与学生生学习力的的打造。班班主任要善善于管理、敢敢于管理自自己的科任老师队伍伍。这种管管理实际上上是为科任老师服好好务、搭好好台，充分分挖掘他们们身上的资资源。一位位老师说：“新接班时时，我会向向学生夸奖奖每一位科科任老师，让让学生相信信本班的科科任老师都是是全校最好好的老师，他他们曾经取取得过多么么优秀的成成绩，让学学生带着仰仰慕之情认认真地听课课。科任老师在抓学学生时时间间投入上会会有所不同同，责任心心强的老师有有可能多抢抢占学生时时间，我总总是持支持持的态度，先先让某一科科富起来再再说，这样样学生认为为这科能学学好，别的的科只要肯肯付出照样样能学好，增增强了学生生的自信。成成绩不太好好的科目任任课教师自自然会着急急，这时再再配合他把把这门学科科抓一抓，就就能走上共共同富裕的的道路。”任课教师也也应主动承承担育人的的职责，在在所教学科科中注意提提升个人的的育德能力力。对于班班级中始终终不能及时时调整学习习动机，学学习态度长长期难以端端正的学生生，仅靠班班主任一个个人的力量量是远远不不够的。对对个别学习习态度极差差的学生要要给予单独独教育。既既要“晓之以理理，动之以以情”，必要时也也要严肃地地批评，醍醍醐灌顶。如如同医生治治病救人一一样，有的的仅需按摩摩，热敷，有有的必须吃吃药打针，也也有的则必必须手术，甚甚至截肢。应应将这些少少数学生分分配给科任任教师，由由科任教师师担任其导导师，通过过谈话、辅辅导，针对对学生的个个性差异，因因材施教，指指导学生的的思想、学学习与生活活，帮助其其扭转心态态，逐步走走向成功。只要班主任任能在班级级管理中注意为为科任教师师打下学习习力的基础础，科任教教师在学科科教学中能能注意育人人力的应用用，双管齐齐下，必将将带来学生生的整体进进步。（二）传授授学习方法法 增强强学习能力力有了正确的的学习动机机，还要及及时对学生生的学习方方法进行指指导。为什什么在同一一位老师的的教授下，一一个班的学学生彼此学学习水平都都不同呢？在这次关关于学习力力的讨论中中，大家都都感到，优优秀的学生生除了他们们的智慧与与勤奋之外外，几乎每每个人都有有一套适合合自己的学学习方法。很很多班主任任也意识到到了学习方方法的重要要性，也都都采用过学学习方法交交流，学习习方法讲座座等直接的的方式对学学生进行过过学法指导导。然而大大部分班级级感觉收效效甚微。原原因就在于于方法的指指导过于笼笼统，缺乏乏针对性和和可操作性性，指导的的学习方法法不能贯穿穿于学习行行为的始终终，只是对对局部问题题局部知识识起了作用用。通过对班主主任发言的的梳理，我我们归纳出出以下十个个方面，如如果班主任任能从这十十个方面对对学生进行行有计划有有针对性的的全面的学学法指导，将将会大大提提高学生的的学习能力力。这十个个方面是：1.（晨读读）预习22.听课33.笔记44.复习55.作业66.自习77.考试88.总结99.记忆110.时间间。以前，各位位班主任在在指导学习习方法时都都各有侧重重，未及全全局，比如如：预习是是学习中最最重要的一一种学习方方法，几乎乎每一个成成绩优秀的的学生都有有良好的预预习习惯。但如如何预习？是不是就就是提前看看一看书就就可以了？通过这次次打造学习习力的讨论论，许多老师都都提供了很很好的指导导方法。很很多班主任任都谈到了了对某一方方面学习方方法的指导导，如果将将这些指导导贯穿于学学生整个学学习过程，必必会在学生生中促进形形成一个讲讲求学习方方法、学习习习惯的良良好风尚，通通过学法指指导让学生生学会学习习。（三）全面面塑造品格格 锻造造学习毅力力 有有了正确的的学习动机机和学习方方法，还要要特别重视视学习毅力力的培养，学学习的毅力力解决持续续学习的问问题。毅力力主要是指指行为强度度和持久性性问题。尽尽管学习的的毅力与学学习的动力力、学习的的能力有着着很大的关关系，但是是，它和学学生的个性特特征和行为为习惯有着着更加密切切的联系。因因此，我们们还需要关关注学生的的意志、耐耐力、勇气气和乐观进进取的精神神。有了这这些，学生生在学习的的过程中，特特别是遇到到困难和挫挫折的时候候，就可以以知难而进进。我们根根据班主任任的经验，总总结出以下下几个有助助于学习毅毅力培养的的方面1.让环境境烘托梦想想班主任老师师首先要从从教室环境境入手，指指导学生布布置出本班班特色。无无论是什么么样的形式式，都应体体现出“弘扬个性性 飘扬书书香”的特点。其次，班主主任更要大大力营造班班级学习氛氛围，打造造积极进取取乐观好学学的班风。2.让兴趣趣引领成功功兴趣是最好好的老师。我我国古代大大教育家孔孔子曾说：“知之者不如好好之者，好好之者不如如乐之者”。可见兴兴趣对学习习的引领、加加强作用。而而德国文学学家歌德说说过：“哪里没有有兴趣，哪哪里就没有有记忆。”可见，兴兴趣是记忆忆的先决条条件。而记记忆是一切切智力、学学习活动的的组成部分分。衡量一一个班主任任在打造学学习力的过过程中是否否成功，并并不在于让让学生学到到多少知识识，而在于于发现、唤唤醒和发展展学生的自自信心，激激发学生自自己对未知知知识探究究的兴趣。所所以班主任任一定要有有敏锐的观观察和反思思能力，善善于捕捉学学生的“闪光点”。这些闪闪光点也许许是微弱的的，常常是是一闪即逝逝的，但如如果发现后后就及时肯肯定，长期期坚持下去去，或许就就会成为学学生人生的的转折点。我校有很多多这方面成成功例子：SK状元元榜的张一一哲、东城城区文综状状元冯骁、理理科状元刘刘昕、书画画个人展的的王雨涵等等等等等，都都是因为老老师的慧眼眼，从一点点点闪光处处将他们培培养成才，因因此，班主主任在今后后的工作中中要善于抓抓住学生的的兴趣点，因因势利导开开展班级活活动，继续续落实学校校“有层次 无淘汰”的教育理理念，实现现培养优秀秀基础加特特长的学生生的目标3让激励励助推动力力 老老师的微笑笑、亲切的的语言、与与学生平等等的相处，不不仅能使学学生感到安安全，产生生信任，也也使学生感感到自身的的价值，树树立自信心心。因此班班主任老师师要尽量为为学生创造造一种宽松松、平等、和和谐、充满满爱心的学学习氛围，要要多使用鼓鼓励的手法法使学生亲亲师信道。面对缺乏自自信的学生生，老师能能够以“伤口也能能绽放出美美丽的花纹纹”为班会主主题，动其其心，感其其情，促其其行，这样样的激励对对落后的学学生来说弥弥足珍贵。建立成绩落落后学生的的闪光点档档案，及时时鼓励表扬扬，利用闪闪光点促进进他们全面面进步。“竞争伙伴伴”竞赛法、 “自我超越越图”、周记批批语这些老老师们各具具学科特色色的高招都都能起到很很好的激励励作用4让家长长同步成长长调动家庭力力量，让家家长读懂1171的教教育，是班班主任工作作中的一个个重点。我我们不仅要要利用好家家长学校、网网络平台，定定期对家长长进行培训训，还要加加强平时的的家庭教育育指导，使使家长成为为学校教育育的有力支支撑，共同同完成育人人大业。我我校绝大部部分班主任任都能够对对家长进行行有效的指指导，促进进家校联合合的力量。洪晔老师的的一段话很很有代表性性，她说：不论用什什么方法，我我觉得最重重要的是要要能坚持，坚坚持与家长长有密切的的联系与交交流，让家家长始终能能知道学生生在学校的的多方面情情况，让家家长知道学学校老师对对学生的学学习要求，这这样也才能能坚持取得得家长的支支持与配合合，做到坚坚持不懈的的抓学生的的学习。当然，“学学习力研究究”的话题还还有很多需需要深入思思考，深入入研究的地地方，在科科学发展观观的指导下下，我们将将持续而深深入地研究究学生的“学习力”问题，因因为，学生生学习力的的提升，是是实现素质质教育目标标的最有效效的方法学习实践科科学发展观观有关教学学问题整改改方案-提提高教学质质量是实现现学校科学学发展的核核心 北京市第一一七一中学学教学处深入学习实实践科学发发展观活动动第二阶段段，按照学学习实践活活动整改落落实阶段的的工作要求求，为切实实搞好整改改工作，学学校开展了了一系列的的深入走访访调查工作作，听取意意见，分析析问题，认认真总结，提提出方法。调调研中涉及及教学方面面的问题不不少，集中中表现为：1、教师如如何提高教教育力，使使教学更有有魅力、课课堂更加高高效等问题题；2、教师如如何实现高高效的集体体备课，如如何进一步步深化学案案教学等问问题；3、在“五五步教学法法”的实施过过程中如何何充分调动动学生的学学习自主性性，变老师师讲为学生生学，老师师如何从目目前的满堂堂灌变为精精讲精练，让让我们的教教学更加贴贴近学生实实际等等问问题。学校本着着着力于不断断提高教学学质量和管管理水平，着着力于不断断加强良好好的教风、学学风建设，进进一步巩固固评建成果果和提高教教学水平的的目的，根根据党总支支的具体要要求特制定定如下教学学整改方案案。一、提高教教学处干部部、教研组组长、备课课组长和各各位教师的的执行力，稳稳步推进五五步教学法法是提高教教学质量的的基础在推进五步步教学法过过程中，我我觉得教师师在执行时时有以下不不足：1、五五步教学法法的核心是是调动学生生主动学习习的热情、培培养学生主主动学习的的能力，让让学生动起起来。大部部分老师在在这个环节节上执行不不够充分，老老师讲得太太多，还是是以老师的的教代替学学生的学，学学生没有内内化的过程程，使得教教学质量打打折扣。22、部分老老师缺少当当堂检测环环节。3、求求同存异，求求的“同”是统一学学案和课件件，可是同同一备课组组多次出现现有的人有有课件，有有的人没有有用课件。44、上课的的规定动作作如上下课课学生起立立、老师回回礼、按时时上下课等等都出现不不同程度的的缺憾。整改措施：一是立足足实情，加加强对五步步教学法的的课例研讨讨，12月月中下旬教教学处再次次组织五步步教学法的的研究课， 推出122节市区骨骨干教师的的示范课，供供全校教师师观摩、学学习，针对对示范课在在教研组研研讨五步教教学法的实实施情况，人人人发言，提提炼优点和和好的做法法共全组老师借借鉴和学习习。二是立立足实际，加加强推进五五步教学法法经验交流流，请在执执行五步教教学法中做做得好的教教师和备课课组介绍经经验，供全全体老师学学习。三是是依托可视视平台，加加强对常规规课堂的管管理。干部部值班时重重点听教师师的常态课课，发现问问题及时和和老师交流流，促进全全体教师全全面推进五五步教学法法。在推进五步步教学法的的过程中需需要教学处处干部、教教研组长、备备课组长和和各位教师师提高执行行力，不折折不扣的落落实五步教教学法的要要求，只有有这样才能能发挥五步步教学法的的优势，才才能调动学学生主动学学习的热情情，才能大大面积提升升教学质量量。二、抓备课课组集体备备课质量、提提高编写学学案质量和和加强学案案管理是提提高教学质质量的关键键提高执行力力是以团队队协作为基基础的，备备课组是确确保教学质质量的最基基础的保障障性团队。要要打造人人人参与的高高效的集体体备课。在在集体备课课和学案教教学中主要要存在以下下几个问题题：1、有有的备课组组集体备课课流于形式式，备课质质量不高。22、有些备备课组长疏疏于管理，对对组员不敢敢管。3、有有的学案编编写质量不不高。4、对对学生缺少少对学案的的管理。整改措施：一是请优优秀的备课课组长介绍绍集体备课课经验。二二是教学处处干部深入入备课组，加加强对集体体备课的指指导。三是是收集整理理精品学案案，每个精精品学案请请备课组长长做点评，指指出学案编编写的亮点点在哪里？好在那些些地方？最最后学校形形成精品学学案集，供供老师们学学习。四是是教学处或或备课组定定期对学案案质量进行行评估，检检查学生落落实学案情情况，督促促老师、学学生用好学学案。五是是请在学案案管理的方方面有经验验有方法的的老师介绍绍学案管理理的经验。集体备课要要以追求团团队共同进进步为目的的，要同心心同德、互互帮互助、甘甘于奉献：更要打造造团队自豪豪感，团队队自豪感是是每位成员员的一种成成就感，这这种感觉集集合在一起起，就凝聚聚成为战无无不胜的战战斗力。备备课有深度度上课才有有精度。因因此集体备备课时需要要备课组长长要敢说、会会说，对学学案和课件件制作要有有精益求精精的精神，备备课组长要要有把关的的意识和能能力。三、教育力力使教学更更具魅力、提提升老师的的教育力是是提高教学学质量的保保障教书育人使使每一位教教师的职责责，既要教教好书更要要育好人。教教好书需要要教学力，育育好人需要要教育力。在在教育力和和提高教学学魅力上存存在以下主主要问题：1、有些些教师上课课只关注自自己的讲，没没有关注学学生的学。22、课堂教教学纪律差差、秩序乱乱。3、有有些老师在在课堂上讲讲一些不该该讲的话。44、有讽刺刺挖苦学生生的言行。55、对学习习困难生的的关注不够够。整改措施：一是加强强舆论导向向，教研组组为单位认认真讨论教教育力使教教学更具魅魅力，人人人发言，谈谈体会、谈谈认识、谈谈做法。二二是每位老老师就“教育力使使教学更具具魅力”写3000字左右的的体会，教教学处将汇汇编成册共共全体教师师学习和借借鉴。三是是依托评教教评学的数数据，加强强对深受学学生喜欢的的教师特点点的挖掘，同同时研究暂暂时不被学学生认可的的教师存在在的问题，为为指导教师师提升教育育力提供依依据。四是是教学处干干部、教研研组长对教教育力不强强的教师予予以针对性性的指导。课堂教学是是教书育人人的主阵地地，课堂上上教师的任任务包括两两个部分，即即课堂管理理和课堂教教学，缺一一不可。课课堂秩序是是前提和保保障，因为为没有良好好的课堂纪纪律做保障障就谈不上上课堂的高高效，教育育力首先应应体现在掌掌控学生上上，看学生生是否听从从老师的指指导，是否否遵守课堂堂纪律，是是否专注学学习。其次次是体现在在要调动学学生的非智智力因素上上，也就是是做好学生生的思想工工作，学生生的思想问问题解决了了，将会极极大地促进进其学习热热情，因此此我们还要要进一步强强调任课教教师是课堂堂学生管理理的第一责责任人，也也是学科质质量的第一一责任人；教育力使使教学更具具魅力、教教育力是提提高教学质质量的保障障；要强调调对学生的的情感投入入，要深入入挖掘学科科德育的潜潜力，加大大学科德育育的力度；在教学中中要讲究方方法和艺术术，更要讲讲教育的机机智等等。充充分发挥教教育力的作作用。 五五步教学法法、学案教教学、教育育教学力都都是关系到到学校发展展的关键问问题，也是是贯彻落实实科学发展展观是一项项长期的战战略任务，教教学处将围围绕“提高教学学质量是实实现学校科科学发展的的核心” 建立长长效机制，确确保学校健健康发展。进一步完善善教师精神神文化建设设的方案一、问题提提出在科学发展展观学习和和实践活动动中，通过过学习、查查找问题，汇汇集广大教教师建议和和智慧，提提出了进一一步完善教教师精神文文化建设推推进学校文文化建设系系统化、实实现文化治治校方略的的学校文化化发展思路路。在此基础上上，根据我我校情况，如如何系统实实现教师精精神文化建建设的全面面覆盖、特特色发展和和纵深推进进，成为我我们完善教教师精神文文化建设在在本阶段的的重点解决决问题。二、问题分分析作为学校文文化重要内内容之一的的教师文化化，是学校校文化体系系重要的组组成部分。教教师精神文文化作为教教师文化的的核心，不不仅是学校校精神文化化的重要内内容，而且且是学校精精神文化发发展演化最最活跃的主主导要素。所所以，我们们以教师精精神文化建建设作为推推动学校文文化建设的的切入点和和落脚点。这这也是我校校“惠师惠生生惠民”办学目标标中把“惠师”放在第一一的原因。要要把“教师第一一”的思考和和认识用学学校文化外外显（办学学目标）形形式旗帜鲜鲜明的彰显显出来。从从这个角度度讲，我们们也把如何何塑造教师师精神文化化内涵的方方式和途径径明确了下下来，那就就是“惠师”。我们把如何何系统实现现教师精神神文化建设设的全面覆覆盖、特色色发展和纵纵深推进作作为“惠师”的文化载载体来解决决，不仅是是从文化角角度解构办办学目标，而而且是用文文化思维力力、创造力力和先导力力来发展教教师文化。“系统实现现教师精神神文化建设设的全面覆覆盖、特色色发展和纵纵深推进”包括三层层含义：全全面性、特特色性和发发展性。教师精神文文化建设的的全面性，包包含物质文文化、制度度文化（行行为文化）和和精神文化化建设的时时间、空间间的统一。比比如，我们们通过改善善教师办公公室办公条条件和环境境氛围，不不仅仅是解解决物质文文化，而是是为制度文文化或行为为文化奠定定基础，为为进一步凝凝练精神文文化提供物物质载体和和保障；比比如我们把把学习型组组织建在备备课组不仅仅仅是一种种制度文化化或行为文文化，而是是为实现“大气成就就大器”的团队精精神文化，并并力求通过过这种组织织形式得以以实现。因因此，办公公桌、功能能花卉、学学案、课件件、课堂这这些文化要要素也就围围绕教师精精神文化建建设而形成成了一个有有机的整体体，它们相相互联系、相相互影响进进一步形成成学校文化化。所以，一一次备课过过程、一堂堂课、一次次会议等都都承载着、展展示着、发发展着教师师文化的方方方面面。教师精神文文化建设的的特色性，可可以包括与与制度文化化、物质文文化的差异异性，也可可以包括一一个学校与与另一个学学校教师精精神文化差差异的独特特性。我们们以后者作作为主要内内容。这将将从教师精精神文化形形成过程、内内涵品质和和其吸引力力、微调力力几方面呈呈现出来。特特色性将是是学校文化化竞争力、创创造力的核核心要素。所所以，教师师精神文化化特色性建建设将是我我们的难点点。教师精神文文化的发展展性，不仅仅沉睡在其其过去的历历史中，而而且活跃在在其丰富的的现实中。教教师精神文文化的发展展性也更多多的通过全全面性和特特色性作为为持续发展展的动力，因因此，教师师精神文化化的发展性性是建立在在协调的全全面性和鲜鲜明的特色色性基础上上，所以，我我们重点做做好全面性性和特色性性。总之，剖析析三者的关关系是为了了从中找到到行动的方方向、策略略和途径。三、进一步步完善教师师精神文化化建设的方方案1、确定教教师精神文文化内涵（全全体教师书书面提建议议、行政会会讨论、四四方会讨论论、教代会会审议）从04年开开始，学校校就开始打打造和谐文文化并提出出“让每一个个171人人都创造和和享受和谐谐教育”文化办学学思想，在在此思想指指导下提出出教师要做做“十种人”；07年年提出“做有层次次无淘汰的的教育”办学理念念并在此思思想指导下下提出“惠师惠生生惠民”办学目标标和“精心精细细精品”办学精神神，进一步步提出教师师的“大气成就就大器”精神文化化。从“十种人”到“大气成就就大器”，1711的教师文文化在继承承中不断发发展，我们们将可以进进一步挖掘掘171教教师文化内内在的特质质，通过全全员参与的的形式，进进一步凝练练教师精神神文化的内内涵。 2、构建实实现教师精精神文化内内涵发展的的行动策略略1) 内化于心：在凝练练出教师精精神文化核核心内涵基基础上，进进一步加强强全员学习习、认同学学校共同价价值、教师师精神文化化内涵，树树立共同的的文化追求求；2) 固化于制：把对学学校共同价价值、教师师精神文化化内涵的认认同升华为为制度，并并在自觉维维持制度中中丰富和拓拓展教师精精神文化Ø 第一，制定定教师职业业生涯发展展规划进一步完完善和丰富富以“五级评优优”为基础的的教师职业业发展与评评价机制（协协调统一学学校价值和和个人价值值）；Ø 第二，梳理理学校规章章制度，重重构促进教教师文化建建设的制度度机制；Ø 第三，系统统构建三个个学习型组组织文化子子系统：一一是构建备备课组文化化子系统学习型型组织文化化核心子系系统（为教教师实现职职业规划提提供基本组组织建设保保障）；二二是构建类类似“教师讲坛坛”文化子系系统让风格格各异的教教师又展现现自己才华华的舞台（为为教师教育育科研、实实践、反思思和多向交交流提供组组织建设保保障）；三三是构建类类似“听课评课课文化”子系统从专业发发展引领专专业成长（注注意与备课课组子系统统交叉点）；Ø 第四，高度度重视教师师精神文化化的整体氛氛围研究为教师师创造一个个“精神上的的家园”，通过营营造归属感感、被尊重重的环境、关关心的空间间和学习发发展的平台台来增强“精神家园园”的凝聚力力，让教师师们感到在在这个家园园中可以和和学生共同同成长，可可以取得事事业上的成成功，获得得精神上的的幸福。有有了成就感感，有了幸幸福感，教教师才能享享受生命，享享受事业，进进而才能让让学生享受受学习，享享受生命。3) 外化于行：用行动动显现文化化的内涵Ø 第一，领导导的行为示示范，充分分的人文关关怀在充分分的“法治”基础上，凸凸显“文治”的行动，重重视教师的的精神感受受，提升教教师的幸福福感；Ø 第二，教师师的行动落落实，加强强制度落实实和反馈。Ø 第三，综合合设计促进进专业发展展、身心发发展、团队队文化发展展为目标的的综合活动动，用行动动演绎精神神、用行动动释放文化化。 总之，我们们将在充分分发挥广大大干部教师师智慧基础础上，构建建出与“做有层次次无淘汰的的教育”相匹配的的教师文化化，并以此此为精神凝凝聚核心，不不断实现“惠师惠生生惠民”的办学目目标，实现现“办人民满满意教育”的承诺。