管理培训游戏全案8703.docx

管理培训游戏全案一、创新游游戏41-1返老老还童术441-2 你你已经习惯惯了吗51-8 巧巧解绳结661-9 大大塞车71-12 盒中有乾乾坤8二、沟通游游戏92-4跨越越雷区92-5 机机器人92-9 词词语选择1102-10 谁想听你你讲112-17 解手链1222-24 聪明的小小明122-28 让嘉宾闪闪亮登场1132-29 “错位”交谊会1332-31 攻破界限限132-35 你的通行行证162-38 不太“正常”的问题1772-39 冬天里的的一把火1172-41 寻找共同同点和不同同点172-42 集体握手手182-45 设计自己己墓志铭1192-46 随意涂写写的反馈栏栏192-47 反响卡片片192-48 两张挂图图192-52 我是记者者202-53 让我们谈谈谈202-54 进化论2002-70 握手202-72 一次非语语言的自我我介绍2112-86 十个重要要问题2112-87 登上台阶阶212-89 粉笔线211三、团队游游戏223-5 迷迷失丛林2223-21 盲行253-22 双赢（红红与黑游戏戏）253-23 拓展训练练263-25 旗人旗事事283-26 人椅283-29 人山人海海283-37 集体智慧慧293-43 沙滩排球球29四、应变游游戏294-1 时时间管理2294-4 快快指304-7 一一唱一和3304-12 物品拍卖卖314-13 恐惧“阻力”34五、学习游游戏345-1 禅禅宗心印3345-3 克克服讲师恐恐惧355-4 意意识和能力力的培养3385-5 学学习模式3395-6 数数字游戏3395-7 学学习曲线4405-8 大大脑的记忆忆力415-9 如如何记忆关关键字4115-11 自我SWOOT分析435-12 学习障碍碍445-13 不考试的的测试4555-14 对掌推4555-21 要点复习习法465-22 有奖况答答465-24 写给自己己的一封信信47六、思维游游戏486-1 狗狗鱼综合症症486-2 列列队行进的的毛毛虫4496-5 阿阿希试验5506-7 辨辨别行为类类型526-8 我我们的观察察力如何5536-10 精神的力力量546-11 一栋新房房子（赚了了还是赔了了？）5556-24 把冰箱卖卖给爱斯基基摩人555七、领导游游戏577-1 对对工作的不不同理解5577-2 自自我测试5587-3 数数数有几个个F587-5 特特尔斐决策策技术5997-6 授授权方式6607-7 趣趣味蓝球6637-8 巧巧妙分组法法647-9 随随机分组法法647-10 扑克牌分分组法6447-11 美妙的安安静法6557-12 交换钞票票657-14 收集与反反馈66八、激励游游戏668-7 999.9%怎么样6668-9 少少一把椅子子678-10 起立轻拍拍678-15 好的信息息反馈6778-17 共度好时时光688-19 兔子舞6998-20 课间操6998-21 同一首歌歌698-25 角色模特特70一、创新游游戏1-1返老老还童术图画你问：“你你相信人会会长生不老老或返老还还童吗？”学员会说说：“这是不可可能的。”一脸严肃地地告诉他们们：现在，你你就可以让让这个不可可能的情况况变为现实实。再次询询问，他们们是否相信信。可能会会有人笑起起来。请他们换个个角色来看看，体会是是什么？（从三个角角度看硬币币）讨论：为什么会出出现两个完完全相反的的答案？这个游戏说说明了什么么？你将怎样把把这个启示示运用到你你的工作当当中去？总结：1、 由于观察角角度和背景景不同，相相同的图会会有不同的的结果。2、 人对信息会会有一个主主观的组织织过程，因因为组织所所运用的方方法和逻辑辑不同，虽虽然相同的的信息却会会得出不同同的结论来来。3、 在一个团队队中，人们们对同一问问题之所以以产生出不不同的看法法，主要是是因为看问问题的角度度或背景不不同所致。4、 有的人可能能以团队为为背景，有有的人可能能以部门为为背景，有有的人还可可能以集团团公司为背背景等等。在在工作中，我我们应当考考虑到这种种不同可能能带来的差差异。1-2 你你已经习惯惯了吗目的：说明人们是是多么易于于养成并且且不断利用用无意识的的习惯。向与会人员员指出，他他们可以采采用其他方方式来达到到目的，这这些方式同同样会行之之有效。说明陈规陋陋习可能会会影响我们们采取新的的行为方式式，因此，首首先需要做做对原有东东西的“无知”程序请一位或多多位与会人人员，脱掉掉他们的外外套。让他们再穿穿上，注意意先穿哪只只袖子。然后请他们们再脱一次次、穿上，这这一次要先先穿另一只只袖子。讨论：颠倒了习惯惯的穿衣次次序会有什什么感受？在旁观者者看来又是是怎样的？为什么颠倒倒了习惯会会显得笨手手笨脚的？是什么阻碍碍我们采取取新的做事事方式？我我们进行改改变时应该该怎样做才才能不让旧旧的习惯影影响到新的的行为方式式？我们在培训训课中怎样样能能敞开开胸怀，迎迎接改变，并并且接受这这样一个现现实：可能能存在跟我我们过去采采取的方式式同样有效效（或者更更好）的完完成任务的的方式。总结与评估估许多人从未未想过要尝尝试新的做做事方法，就就像穿衣一一样，人们们一旦习惯惯某种方式式后，便不不会再想着着去改变。打破原有的的习惯确实实会让人感感到非常别别扭，甚至至是不安，这这种情况应应该被别人人所接受，而而不应该成成为被嘲讽讽或轻视的的把柄。尝试一下刻刻意的改变变，也许会会让我们获获得意想不不到的效果果。设身处地地地来看，我我们应该学学会心平气气和地看待待那些似乎乎不太遵从从习惯的人人和或，并并去检查一一下自己的的固有的习习惯。1-8 巧巧解绳结每位学员一一条两头有有绳套的绳绳子，一位位将手中的的绳子与另另一位的绳绳子交叉，两两位分别将将绳套在自自己手腕上上。在不解开且且手不脱离离绳套的情情况下两人人将交叉的的绳子分开开。总结：打破旧的框框框，你才才能找到新新的解决问问题的方法法。答案：将一方的绳绳子从中间间对折，把把对折后的的绳头从对对方手上的的绳套由里里向外穿出出（注意：对折和穿穿出绳子时时都不要让让对折的绳绳子交叉。）分开对折的的绳头，让让这端绳套套中的手从从中间穿过过。双方分别拉拉直绳子即即可。1-9 大大塞车程序：粉笔在地下下画十一个个成一条直直线的方格格，每个方方格大小能能站一人为为标准。其中五个学学员站在左左边五个方方格上，余余下五个学学员站在右右边的五个个方格上。所有学员都都面对中间间空置的方方格。小组以最少少的步伐及及最短的时时间把左右右两方的成成员对调。总结：第一队的一一个队员跨跨出一步后后，第二队队应有两人人连续向前前走（前一一位跨步走走，后一位位向前一步步即可），接接着第一队队有三人连连续走动（前前两位跨步步走，后一一位向前一一步即可），第第二队有四四人连续走走动（前三三位是跨步步走，后一一位向前一一步即可），第第一队有五五人连续走走动（前四四位跨步走走，后一位位向前一步步即可）。这这样走下去去即可。1-12 盒中有乾乾坤讲师说：“举起你的的双手，好好象正拿着着一个约220厘米见见方的硬纸纸板盒子。在在你的手里里正拿着一一个并不存存在的盒子子。每个人人都能看到到它吗？”（看上去去很严肃）它它多大？（不不管答案是是什么，你你都要说对对），大家家都同意吗吗？（提示示：如果学学员说盒子子特别大或或特别小，调调整你的双双手，使人人看上去好好像你举着着一个那样样尺寸的盒盒子。）这这是一个魔魔盒。一会会儿，你们们会惊奇地地发现，你你们中的半半数在椅子子底下正巧巧有一个这这样的盒子子。让我们们看看哪些些人有？”（现在扔扔掉自己的的盒子，开开始游戏。）学员两人一一组。一人人为A，一一人为B。让让所有A从从他们的椅椅子底下取取出他们的的“盒子”。A举着盒子子对B说：“你好，告告诉我在盒盒子里有什什么有趣的的东西？”没有标准答答案，B必必须不断地地、尽可能能快地、一一个接一个个地从盒子子里取出有有趣的事物物，直到他他“大脑枯竭竭”。转换角色再再进行一次次。再一次分别别说出陈腐腐的、烦人人的、没趣趣的东西。讨论：你注意到说说有趣的事事物和说无无聊的事物物有什么不不同吗？哪哪一次比较较容易做？什么时候你你充分利用用了你的大大脑？在第第二轮游戏戏中，当你你尽力表现现不幽默的的时候，是是否还有一一两个有趣趣的想法闪闪过？在第一轮游游戏中，强强迫你表现现幽默时，你你在想什么么？如果你站在在一群人面面前，也存存在同样的的内在的强强制要求刻刻意表现幽幽默的时候候，情况又又会怎样呢呢？总结：有时有人同同时想到了了几件不同同的有趣的的事物，这这种情况至至少在一些些人中存在在。请他们们说出他们们当时的想想法，让其其他学员都都知道。这常常会引引来哄堂大大笑。然后后告诉学员员：在一两两分钟的练练习中，如如果能够突突然想出一一些事先没没有想到的的有趣的想想法，那么么在训练的的过程中，它它们同样也也一定会出出现的。二、沟通游游戏2-4跨越越雷区 目的：非语语言沟通方方面需要用用到哪引起起沟通方式式与技巧程序：在场地放置置一些障碍碍。每组有一位位已跨越雷雷区的“幸运组员员”，他在雷雷区的另一一边指导其其他组员跨跨越雷区。每组除“幸幸运组员”外都必须须蒙上眼睛睛，每次只只能由一位位组员通过过雷区。碰到障碍的的为死亡。通过雷区的的组员可以以解下眼罩罩，参与指指导讨论：在游戏过程程中，指导导组员是如如何和蒙眼眼进行信息息交流的？蒙眼组员在在游戏中的的感受如何何？用什么办法法来改进沟沟通？总结：从心理学来来讲，人一一旦失去视视觉线索，即即使有他人人的指导语语，你的动动作可能也也难以做到到与指导语语协调一致致，这是视视学线索对对人的知觉觉的一个重重要意义。先驱者往往往会付出更更多的代价价，但也可可能会得到到最宝贵的的经验。及时地收集集经验，由由一个“指挥官”冷静指导导队员通过过雷区。多多少个人在在七嘴八舌舌地指挥，不不仅效率低低下，而且且容易造成成现场的混混乱。2-5 机机器人一个蒙眼做做机器人，另另一人指挥挥他去取一一个物品，最最先取到的的为胜。分享同上。2-9 词词语选择目的：揭示示沟通中的的言语技巧巧及其重要要性。程序：两人一组，AA、B为一一组。每组组有一分钟钟时间一起起安排他们们的假期。第一轮：（1）A提提出一个建建议（例如如：“我们去什什么地方，好好好玩一下下吧。”）（2）采用用“好吧，但但是”这样样的句式回回答。（例例如：“好吧，但但是我想整整天都躺在在沙滩上”）（3）A也也用“好吧，但但是”这样样的句式表表达自己的的意思。（4）对话话就按这种种方式进行行，直到结结束时间到到了为止。第二轮：（1） 用同样的假假期建议开开始这次对对话。（2） 这一次，双双方采用：“好的，而而且”这样样的句式对对对方的建建议作出反反应。（例例如：“我们出去去好好玩一一下吧”“好吧，而而且我们要要去一个从从没去过的的地方。”）（3） 一分钟后叫叫停。讨论：让你们互相相之间采用用“好吧，但但是”这样的句句式进行对对话，在第第一轮的过过程中，你你是否发现现你的搭档档有几次确确实使你很很生气？在在第二轮中中，又有什什么不同吗吗？在第二轮中中，关于假假期计划你你们有多少少人有进一一步的进展展？如果确确实有进展展，那为什什么呢？在现实生活活中，当你你并不同意意他人的观观点时，你你如何使用用“好吧，并并且”这个句式式作出反应应？“好吧，并并且”技巧如何何影响对话话中的矛盾盾冲突？当当你们之间间存在分歧歧时，通过过运用这个个技巧，你你放弃了什什么，获得得了什么？总结：一个优秀团团队的成员员会互相给给予信任，并并互相接受受。这个游游戏向我们们展示了，即即使一件小小事，例如如一个词的的选择，如如何能更好好地表达相相互的信任任和接受。在沟通中要要获得好想想法的方法法是获得尽尽可能多的的想法，然然后删掉其其中不好的的。问题是，当当讨论他人人的想法时时，我们有有时有点儿儿过于草率率，不能很很好地对待待他人的想想法。如果果我们总是是说别人的的想法一文文不值，我我们最终得得到的是：不仅错过过了许多好好想法，同同时还会引引起了许多多人结我们们敌视。2-10 谁想听你你讲参加游戏的的学员准备备并熟记三三分钟左右右的演讲。（如如介绍某个个产品的特特点。）学员分别举举一、两或或三个手指指，然后让让他们围着着屋子转圈圈，寻找另另一个与自自己所举的的手指数一一样的人，22人组成一一组，其中中矮的为AA。让A、B互互相握手并并说：“我想你对对下面的事事不会介意意，我真的的认为你会会感兴趣的的。”A将对B开开始三分钟钟的演讲。但但是他们开开始谈的时时间，B必必须转身走走开，并说说：“谁想听你你的胡说八八道？”在第一轮的的过程中，BB必须在附附近走来走走去，重复复说：“那又怎样样？谁想听听你的胡说说八道？”A必须紧紧跟B，继继续演讲。A此时应注注意的是，首首先不要改改变演讲的的内容，其其次要运用用“那又怎样样”的技能，考考虑一下为为什么这个个演讲的内内容是十分分重要的，而而且B也应应该认真倾倾听的，然然后适当地地通过他的的语调、面面部表情、身身体语言等等非语言手手段把这层层意思表达达出来。三分钟后叫叫停然后互换角角色。讨论：一再要求别别人听自己己发言有什什么感受？有些时候候发言者一一定要这样样做吗？什什么时候？为什么？当你被忽视视时，你有有什么想法法或感受？你用什么么方法来调调整你的发发言方式了了吗？如果果有，是怎怎么样的？如果发言人人对自己的的演讲内容容投入了自自己的情感感是否会带带来不同的的效果？有有什么不同同？2-17 解手链举起你的左左右手交叉叉放在胸前前，握住身身边那个人人的左右手手。在不松手的的情况下，把把这张网打打开，成为为一个组员员之间手拉拉手的圆。答案：先翻转身，使使大家手拉拉着手背对对圆心。然后从某一一个人开始始，从邻近近一个人的的手走过去去，全部人人走完之后后，手链也也就解开了了。2-24 聪明的小小明目的：使学学中明白倾倾听的重要要性程序：培训师念出出下面一段段话：“上中学的的小明特别别聪明，心心算能力很很强。有一一天，老师师又出了一一道心算题题目，来考考考他：（1） 有一辆公共共汽车，车车上有288个人。到到了一站上上了18人人，下了33人；（2） 到了另外一一站上了55人，下了了20人；（3） 然后又上了了16人，下下了2人；（4） 到了另一站站又上了44人，下了了18人；（5） 之后上了77人，下了了4人；（6） 到了下一站站上了2人人，下了55人，（7） 最后上了66人，下了了10人。”这时培训师师停下来，不不说话，望望着学员。看看看学员有有什么反应应。这里，一一定有学员员大声地说说出答案28人人。培训师大声声宣布：不不错，现在在车上还有有28人。但但是我的问问题是“这辆车停停了多少站站？”有人答出出了吗？7站讨论：为什么我们们认真听了了、努力算算了，答案案却是错的的？我们为为什么断定定，别人一一定会问这这个问题呢呢？我们为什么么没有耐心心听完讲师师的问题再再说出答案案呢？总结：显然，“倾倾听”在我们的的工作中占占了重要地地位，听得得准确与否否直接关系系到我们的的行动正确确与否。我们在工作作中是否也也容易犯同同样的毛病病？我们每每一次都真真正听清楚楚顾客的要要求了吗？细心的聆听听既是对自自己的负责责，也是对对他人的尊尊重。生活、工作作中是不得得想当然的的。2-28 让嘉宾闪闪亮登场取一份嘉宾宾的简历或或介绍，分分成几张小小卡片来写写，事先发发给几个与与会人员，请请他们每个个读或背诵诵一两个句句子。（信信息最好越越来越明确确）当你请出嘉嘉宾时，当当众声明“我们的嘉嘉宾大名鼎鼎鼎，你们们会比我对对他了解得得更多。”暗示那几个个与会人员员介绍。2-29 “错位”交谊会目的：帮助助与会人员员彼此熟识识起来。程序：在每位与会会人员进入入会议室时时，在名册册上核对一一下他的姓姓名，然后后给他一个个别人的姓姓名牌。要求在3分分钟内把姓姓名牌上的的人找出来来，同时还还要向其他他人做自我我介绍。2-31 攻破界限限目的：使学员认识识到，自信信的人在交交流时有自自己的原则则，并且会会坚持自己己的原则。别别人也会尊尊重他的原原则，因此此自信的人人按照自己己的价值标标准生活。这些原则就就像一些“界限”，而本游游戏就是要要教给大家家一种四级级界限的设设置模式，使使学员能自自信地向他他人表明自自己的原则则立场，同同时也能在在沟通中维维护他人的的原则。程序：第一轮：两人一组，面面对面站着着，间隔55米。请两个人互互相靠近，一一次一小步步，直到有有一个开始始觉得他们们是够近了了。这个人人叫A，现现在A说：“我只想靠靠这么近。”并停下来不动。B也必须同样停下来。当每个小组组都停下来来了，请BB继续向前前走，一次次一小步，直直到达到他他们自己的的舒适限度度。（注意意：这会引引起不舒适适的笑声，那那没什么。告告诉学员，有有时探索本本身就是不不舒适的，并并请他们相相信你，再再忍受一小小会儿。）当每个小组组的B都不不再向前走走了，说：“我们现在在有一屋子子的组合，每每组的两个个人中至少少有一个觉觉得不舒适适。对不对对”（这会带带来笑声）继续说道：“事实上，现现在，每组组的两个人人可能都有有点儿不舒舒服，因为为B确切地地知道，他他已经擅自自闯入A的的舒适区了了。没有人人会愿意这这样。我马马上就要解解除你们所所有的痛苦苦但你们们还会恢复复原样的。（通通常，这又又会带来笑笑声。）请请B向你的的搭档友好好地道歉：“对不起，请请所有人都都回到座位位上吧。”关于四级自自信模式，做做一个100分钟的介介绍和演讲讲。（见后后附材料）”第二轮（1） 各小组重新新回到刚才才的位置（也也就是说，两两人的距离离对一个人人很合适，但但对另一个个人来说又又太近。）（2） 告诉A（首首先划定界界限的人）进进入自信模模式的第一一级。他们们都应该很很有礼貌地地要求他们们的搭档退退后一点儿儿，无论他他们怎么说说都可以，如如“对不起，如如果我们站站得距离再再远一些，你你不会介意意吧？我不不习惯和人人靠得很近近。这使我我分心。”（3） 询问，“AA，你们是是以尽可能能礼貌和自自信的方式式，要求你你们所需的的吗？”等待他们们对这个问问题的确认认。然后说说：“好！B，对对你的搭档档笑笑，站站在原地不不动！”（这会带带来笑声，当当B那么做做时，他们们都会有不不同程度的的不舒适感感。）（4） 询问：“AA，现在，你你们有多少少人对你们们的搭档有有点儿恼火火？”请他们举举手示意；随意地笑笑笑，然后后继续告诉诉他们：“如果你们们确实是，那那你们需要要进入第二二级坚持你你们的界限限。有礼貌貌地重复你你们刚刚的的请求，请请你们的搭搭档退后一一点儿，并并保持尊敬敬和坚定的的态度。”（如“很报歉，我我真的需要要远一点距距离。”）（5） 让A这么做做。然后让让B礼貌地地回答或微微笑，但仍仍呆在原处处。（6） 告诉每个小小组：“现在你们们可以根据据自己的情情绪及控制制能力，自自由选择四四级自信模模式的步骤骤继续这个个过程。但但是我要提提醒你们的的是，请一一定要尽量量控制自己己的不快甚甚至是不满满，尽量做做到互相谅谅解。（7） 如果你们已已经完成整整个过程，请请握握手，请请求互相谅谅解，并坐坐下。谢谢谢。”讨论：对A来说，设设定他们的的界限是难难还是容易易？不答应A的的请求，BB有什么感感受？当他人不接接受我们的的请求时，我我们会有什什么想法和和感受？这这些想法和和感受对我我们寻求一一种必胜的的解决办法法有什么影影响？A中是否有有人发现，在在站多远的的距离这个个问题上，他他们愿意让让步？你们们看到了不不喜欢和不不能忍受之之间的不同同了吗？当你们设定定界限时，有有多少使用用了自信模模式的全部部四等级？有人只采采用了一级级，然后就就让步了吗吗？有人甚甚至忽视了了一到三级级，直接跳跳到了第四四级：大叫叫，“害人虫”吗？那样样做合适吗吗？为了实实现你们的的目的，就就个人而言言你们需要要注意什么么步骤？总结当你把个性性、文化和和伦理道德德不同的参参与者安排排在一组时时，这个游游戏会有很很强烈的影影响。做到到这一点的的一个好办办法是，首首先安排一一次“打破僵局局”，让学员员的一些潜潜在的好恶恶显现出来来。注意，这个个游戏中的的许多笑声声是神经质质般的笑声声。这并不不是坏事，因因为已经发发现，有一一点儿消极极情况事实实上能提高高学习效果果。提问问题在在第二轮开开始，当他他们经历因因坚持原则则而产生的的焦虑的阶阶段时，你你要帮助学学员努力克克制他们的的情绪。记记住：这个个过程打垮垮过许多人人！为了把把握它，有有一点儿不不舒服是值值得的。附：发放材材料四级自信模模式第一级：通通过有礼貌貌地提出请请求，设定定你个人的的界限。注意：这不不是宣称你你的道德高高尚！只是是对你的需需要的简单单、诚实的的表达。为为了使它能能得到尊重重，使用下下面的表述述：“你介意吗吗（顿一下下）？我觉觉得”第二级：有有礼貌地再再重申一次次你的界限限或边界。记住，这不不是杰丽斯平加格格的表演。你你可以不得得罪任何人人，而坚持持你的需要要！事实上上，你不必必出言不逊逊就可以做做到。你可可以考虑这这么说：“很报歉，我我真的需要要”（提提示：你第第一次请求求之后没有有退让的事事实，将会会给这第二二次请求尽管它它还是以和和善的方式式，但增加加了许多力力量！）第三级：描描述不尊重重你的界限限的后果。“这是对我我很重要的的事。如果果你不能我就不不得不”注意，你你的后果也也许只是简简单地走开开。否则将将会更难堪堪。但要注注意：大多多数在这个个时候通常常会放弃的的，即使这这个需要对对他们的健健康和心态态至关重要要！我们大大多数人害害怕采取坚坚持的态度度。然而，有有时我们必必须采取行行动保护我我们的界限限，这是事事实。（同同时记住，真真正自信的的人不进行行人身威胁胁否则就就是杰丽斯平加格格）第四级：实实施结果。“我明白，你你选择不接接受。正如如刚刚所说说的，这意意味着我将将”2-35 你的通行行证每人一个空空白姓名标标签，请写写上自己的的名字或绰绰号，与自自己情况有有关的单词词和短语，如如爱好、来来自何处、住住在哪儿、工工作在什么么地方等等等。让与会人员员随意组合合2-3人人小组，进进行认识和和交流。每过几分钟钟，再“交换伙伴伴”，鼓励每每个人都去去结识尽可可能多的新新伙伴。2-38 不太“正常”的问题请每人写下下一个他打打算问刚刚刚结识的人人的问题。建建议发挥一一下创造力力，不要问问姓名、工工作单位等等等。一分钟后，大大家走动，交交流问题与与答案。3分钟后结结束。讨论：最富有成效效的问题有有哪些不太“正常常”的问题的的提出有一一个基本原原则，必须须无伤大雅雅。2-39 冬天里的的一把火材料：一个个网球或海海绵球。与会人员围围成一圈，把把球扔给一一个人，请请那人讲一一些关于自自己的不同同寻常的事事，然后再再把球扔给给另一个人人。内容：（1） 在他们的生生活中发生生的异乎寻寻常的三件件事（2） 他们拥有的的特殊才能能或爱好（3） 他们承担过过的最重要要的两项工工作（4） 在这个世界界上，他们们最崇敬（或或最鄙视）的的人。（5） 能够最准确确地描述他他们的个性性与感受的的一种色彩彩与一种动动物。2-41 寻找共同同点和不同同点事先把表格格发给大家家，每人一一份。要求每个人人从其他至至少两个人人身上找出出一个与自自己的共同同之处（如如在上海长长大）和一一个不同之之处（一个个爱足球，一一个爱蓝球球）寻找共同点点和不同点点姓名_姓名共同点点不同点1 _ _ _2 _ _ _3 _ _ _4 _ _ _5 _ _ _6 _ _ _7_ _ _8 _ _ _9 _ _ _2-42 集体握手手组成一个大大圈，一个个小圈，套套在大圈内内。一个对对一个两圈人面对对面，迅速速进行自我我介绍。外圈人持续续左移，内内圈人持续续右移。直到一个圈圈的每个人人对另一个个圈的所有有人都做了了自我介绍绍。2-45 设计自己己墓志铭每人发一个个座式姓名名牌和一支支水笔。把名字写在在姓名牌的的前半部分分，最好用用绰号或爱爱称。请每个人“设计一下下你将来的的墓志铭”，形式不不限，应该该是对自己己的生活、成成就、性格格或人限关关系的深刻刻描述。建议与会人人员休息时时在房间里里随便走走走，看一看看他人的墓墓志铭。如：这里躺着优秀的老弗弗雷德老朋友的墓墓碑RIPP2-46 随意涂写写的反馈栏栏给一块黑板板，可以写写任何与课课题、与会会人员有关关的内容。不不加限制。讨论：有多多少人同意意这种评论论方式？2-47 反响卡片片每人发一张张卡片，两两面有不同同的颜色，如如绿、红。做判断题时时，请大家家举出绿代代表对/赞赞成，红代代表不对/反对。2-48 两张挂图图在教室后面面贴两张挂挂图，一张张是：我们们特别欣赏赏此次培训训课程的这这些方面：一张是：我我们对改进进培训课程程有如下建建议：离开教室，让让他们随意意写。2-52 我是记者者两人一组，最最好是不太太熟悉的人人。其中一一人作记者者采访，形形式及内容容不限，时时间3分钟钟。采访过程中中可做笔记记。完成一次后后角色互换换。将采访信息息整理成一一分钟演讲讲，目的是是把你所采采访的人以以最佳的表表达方法介介绍给大家家。2-53 让我们谈谈谈2-3分钟钟时间，分分成两人一一组进行讨讨论和交流流。交谈中观察察对方有哪哪些非语言言的表现（如如肢体语言言或表情），比比如：摆弄弄手中的笔笔，轻敲桌桌子等等。2-54 进化论全体人员蹲蹲下，视为为鸡蛋。相互找同伴伴进行猜拳拳，赢者化化为小鸡。赢者找同是是小鸡的同同伴再猜拳拳，赢者进进行为凤凰凰，输者退退化为鸡蛋蛋。进行一段时时间，直到到大部分人人都进化为为凤凰为止止。2-70 握手按习惯交叉叉双手，注注意看看自自己拇指和和个人手指指是怎样交交错的（是是左手拇指指在上还是是右手拇指指在上）松开后再做做，要求顺顺序相反，看看看大家的的感觉。（还可做左左右臂交叉叉练习）讨论不习惯，有有抵触情绪绪。2-72 一次非语语言的自我我介绍2人一组，介介绍自己但但不能说话话，必须全全部用动作作完成。大家可以通通过图片、标标识、手势势、目光和和表情等去去交流。2-86 十个重要要问题让学员在纸纸上写下想想在课上得得到答案的的问题。选一组人，让让他们写出出十个学员员最想问的的问题。结束课程后后，让小组组重新看他他们的问题题并试着给给出答案。2-87 登上台阶阶每人写出自自己人生职职业发展中中最关注的的五项内容容，如稳定定、收入、兴兴趣等等将最重要的的问题排在在最顶上的的台阶，然然后按重要要性由大到到小往下排排列。5-8人一一小组，讨讨论最后的的结果。讨论：大家对主题题次序排列列有分歧吗吗？这个分歧你你们是怎样样解决的？最后能得得出一个一一致的主题题排列吗？2-89 粉笔线用粉笔在地地板上画一一条线。一端站最有有经验的人人，一端站站最无经验验的人。让分别站在在两端的人人结成一对对，共同学学习。目的：让有有经验的人人辅导缺乏乏经验的人人三、团队游游戏3-5 迷迷失丛林故事：你是是一名飞行行员，但你你驾驶的飞飞机飞越非非洲丛林上上空时突然然失事，这这时你们必必须跳伞。与与你们一起起落在非洲洲丛林中的的有14样样物品，这这时你们必必须为生存存作出一些些决定。程序：每个人自己己按最重要要到最不重重要进行排排列。写在在下表第一一栏。5人一组，开开始讨论，把把答案写在在第二栏，时时间20分分钟。小组完成后后，把专家家意见公布布，写在第第三栏。将第三栏和和第一栏的的序号数相相减，取绝绝对值得出出第四栏。将第三栏和和第二栏的的序号数相相减，取绝绝对值得出出第五栏。把第四栏累累加起来得得出个人得得分。把第五栏累累加起来得得出小组得得分。找出小组中中最低个人人得分（好好的？）比较个人得得分和团队队得分比较小组个个人得分的的平均数与与团队得分分。把各小组的的情况写在在白板上，用用于分析。小组个人得分团队得分小组平均分分12345培训师在分分析时主要要掌握两个个关键地方方：（1） 找出团队得得分低于平平均分的小小组进行分分析，说明明团队工作作的结果（11+122）。（2） 找出个人得得分最接近近团队得分分的人，说说明该个人人的意见对对小组的影影响力。供应品清单单第1步个人排列第2步小组排列第3步专家排列第4步个人和专家家排列的差差值（绝对对值）第5步小组和专家家排列的差差值（绝对对值）A药箱B手提收音机机C打火机D3支高尔夫夫球杆E7个大绿色色垃圾袋F指南针（罗罗盘）G蜡烛H手枪I一瓶驱虫剂剂J大砍刀K蛇咬药箱L一盆轻便食食物M一张防水毛毛毯N一个热水瓶瓶（空的）求和讨论：你所在的小小组是以什什么方法达达成共识的的？你的小组是是否有垄断断现象出现现，为什么么？你对团队的的工作方法法是否有更更进一步的的认识？总结与评估估大多数小组组是以“少数服从从多数”的方式达达成共识的的，但实际际证明这不不总是最佳佳方法。总会有些人人会对小组组产生影响响，左右着着小组的意意见。如何取得更更接近于目目标的共识识，需要个个人的智慧慧与集体智智慧的结合合，使学员员明白团队队建设的重重要性。附：专家选选择1、 大砍刀2、 打火机3、 蜡烛4、 一张防水毛毛毯5、 一瓶驱虫剂剂6、 药箱7、 7个大的绿绿色垃圾袋袋8、 一盆轻便食食物9、 一个热水瓶瓶（空的）10、 蛇咬药箱11、 3支高尔夫夫球杆12、 手枪13、 手提收音机机14、 指南针（罗罗盘）3-21 盲行一个被蒙眼眼，走过障障碍区。告告诉他可以以在游戏中中提出一个个要求。学学员一般会会要求给他他一个向导导。讨论：单靠自己的的力量，你你能顺利走走出障碍区区吗？当你发现自自己不能独独立完成任任务时，你你第一个想想到的是什什么？这说说明什么？有没有学员员第一个想想到的不是是要一个向向导，而是是工具等要要求？如果果评价和看看待这种学学员的心态态及行动？在接下来来的培训中中导师应如如何引导这这类学员？总结：当每个人经经历一次黑黑暗中的摸摸索，在他他人的引导导下走出黑黑暗时，那那份感慨，是是人生刻骨骨铭心的记记忆。“人”字的的结构就是是互相支撑撑，人在工工作中总会会有孤立的的时候，迷迷茫的时候候，你会有有，别人也也会有。体体会到了你你需要什么么，就会知知道别人需需要什么，就就会知道你你应该付出出什么。对于上述一一类特殊的的学员，我我们应正确确地认识他他们的心态态。一般来来说，这类类人的独立立性比较强强