常州市小学数学策略教学专题研讨活动在我区成功举行12705.docx

常州市小学数学“策略教学”专题研讨活动在我区成功举行11月20日，常州市小学数学“策略教学”专题研讨活动在新北区百草园小学举行，各区、市教研员和教师代表两百余人参加了研讨活动。整个活动分四个议程进行：一、课堂研研讨。百百草园小小学的曹曹琴老师师执教了六年级级的解解决问题题的策略略替换换，春江小小学的张张晓峰老老师执教教了四年级级解决决问题的的策略列表表。两两堂课体现现了两位位老师对对策略教教学的认认识策略教教学经历历了激发发需求、感感悟策略略、反思思回顾、应应用策略略四个过过程，体体现了策策略教学学与解决决问题教教学的区区别。二、“策略略教学”研究成成果交流流。小河河中心小小学的姚姚灵娣老老师作了了从认认知维度度谈“解决问问题策略略”的教学学的发发言。姚老师从 “解决问问题策略略”的要义义、形成成解决问问题策略略的基本本阶段、小小学生“解决问问题的策策略”认知过过程三个个方面交交流了自自己的研研究心得得；三井井实验小小学的丁丁志根老老师作了对对“解决问问题策略略编排特特点”的认识识的专专题发言言。丁老师从从内容上上分散与与集中相相结合、过过程上探探究与反反思并重重、方法法上思考考、交流流与练习习相结合合谈了“解决问问题策略略”的编排排特点。三三井实验验小学的的马晓明明老师汇汇报了“解决问题的策略”教学现状和对策的专题发言。三、现场互互动。上上课老师师及交流流汇报的的老师与与所有到到会老师师互动，就就自己在在教学中中的困惑惑或想法法进行讨讨论交流流。四、专题总总结。江江苏省特特级教师师、常州州市教研研室副主任潘小福就策略略教学作作了专题题辅导：第一， 策略教学要要形成清晰晰的过程程结构：基于原原有知识识背景形形成对问问题的多多样化的的理解和和解答基于于学生资资源的深深入讨论论和交流流，形成成对策略略的深刻刻理解基于于在新情情境中的的创新应应用，促促进策略略的内化化，巩固固掌握策策略。第二， 策略教学要要关注对对问题的的分析。策策略的选选择和应应用是基基于对问问题的认认识和分分析，因因此，在在策略教教学中要要始终关关注对问问题的条条件和分分析。第三， 策略教学要要关注课课堂交流流状态。（11）大问问题明确确思维的的目标和和方向，大大问题有有广阔的的思维空空间，大大问题激激起不断断探究的的愿望，大大问题引引起认知知冲突。（22）共同同参与，分分享智慧慧。在大大问题的的引导下下，全体体学生共共同创造造资源，提提供智力力支援，共共同创造造灵动的的课堂。（33）引导导不断反反思，策策略学习习的过程程是不断断体验的的过程，在在此过程程中获昨昨思想和和经验的的发展。回顾与与反思是是学生获获得良好好经历和和体验重重要过程程。（44）给予予学生修正正、补充充完善自自己的机机会，在在交流、分分享过程程中，学学生们不不断会有有新的发发现，给给予学生生完善的的时空，就就可以让让学生在在学习过过程中，一一步一步步走扎实实。第四， 策略教学要要关注策策略在学学生头脑脑中的知知识表征征。学生生策略的的习得，是是经过策策略的命命题表征征阶段（陈陈述性知知识），通通过在相相同与不不同的情情境中的的练习与与应用，转转化为产产生式表表征（程程序性知知识），最最后到策策略学习习的反省认认知阶段段，实现现跨情境境迁移。本次小学数数学“策略教教学”专题研研讨活动动是对常州州市小学学数学专专题研究究的一次次推动，为为专题研研究提供供了一种种好思路路：选好研究思思路。围绕着着三个问问题：什什么是策策略，策策略的编编排体系系，策略略教学的的现状分分析与对对策，把把策略教教学作为为一个整整体进行行研究，提提高了课课堂实施施能力。规划好研究究过程。立足于于中心组组，集中中智慧，从从实际出出发，理理论联系系实际，资资源共享享。提升研究目目标。“在成事事中成人人，用成成事促成成人”。