人教版初中地理骨干教师培训会议交流材料《春在枝头静听花开》55086.docx

人教版初中地理骨干教师培训会议交流材料春在枝头 静听花开首先我们共同地分享其它学科两个真实的故事。在贾文辉老老师执教教的语文文课爸爸爸的花花儿落了了上，课课文用爸爸爸的夹夹竹桃花花儿落了了暗示着着爸爸的的离去。作作者回忆忆爸爸病病危时在在床前安安排后事事的情景景，满篇篇充满着着亲情与与挚爱，而而又苍凉凉。在拓拓展环节节上，同同学们以以“感恩父父母”为题，自自主创作作，现场场演讲。赵赵丽同学学结合自自己的家家庭情况况道出了了自己的的真情实实感，字字里行间间透出对对继父继继母的愧愧疚和感感恩，妙妙语连珠珠、声泪泪俱下，令令在场的的50多多位听课课教师和和全体同同学都潸潸然泪下下，感慨慨万千。八年级一班班的赵亮亮亮同学学从小说说话比较较晚，三三年级都都讲不清清，因小小学时受受到同学学的嘲笑笑几乎不不再开口口，我们们开展小小组合作作学习一一段时间间后，看看着刚从从地里劳劳动回来来的疲惫惫的爸爸爸说了一一句“爸爸，赶赶紧吃饭饭吧。”让爸爸爸来不及及洗手卷卷着裤脚脚跑到学学校找到到班主任任激动的的重复着着“谢谢，谢谢谢-”。这个故故事已在在教育育艺术上上作了报报道。我们享受着着课堂给给我们带带来的感感动，感感受着孩孩子的日日新月异异的变化化，欣赏赏着学生生的成功功、自信信、阳光光。我们们更加清清楚：课课改使之之然也。基本情况长城中学为为全面推推进市“三五XX”教学策策略，自自20009年11月实施施生本教教育以来来,立足足学校实实际,坚坚持以学学生为根根本,坚坚持把“课堂交交给学生生，充分分相信学学生，全全面依靠靠学生”的课改改理念，摸摸索出了了一套适适合自己己的教学学模式。走进长城中中学的课课堂，你你会发现现：教室室里的黑黑板多了了，学生生的座位位变了，学学生的学学习兴趣趣浓了，学学生的主主体地位位真正得得到体现现，教师师走到了了学生中中间，一一切的一一切给人人的感觉觉是学生生成为了了课堂的的主人。“自学彰显主体，合作激活课堂，展示树立自信，生本绽放精彩，巩固提升技能，引领构建高效”已经成为长城中学地理课堂教学的特色，长城中学走出了适合农村学校的课堂教学改革之路。长城的地理理课堂真真正体现现了学生生是学习习的主人人，真正正落实了了学生之之间的互互助合作作学习，真真正满足足了学生生的表现现欲充分分让学生生展示交交流。真真正实现现了学生生学习方方式和教教师教学学行为的的转变：变学生生被动接接受为主主动去获获取去探探究，变变课堂上上教师传传授者为为幕后策策划者，课课堂上引引领者。基本流程基本环节（略略）教学基本环环节这里里我不再再给大家家交流了了，以上上刘艳飞飞老师已已经给大大家作过过典型发发言。这这里我仅仅仅给大大家谈几几点课改改一年来来我的几几点体会会。几点体会课堂上要做做到准定定位首先课堂角角色定位位 彰显显学生主主体坚持持地理课课堂教学学是面向向学生的的生活世世界，在在课堂教教学中要要树立全全面依靠靠学生的的观念，要要相信学学生具有有学习的的天性和和无限的的潜能，要一切从学生的好学出发，把全部的教育价值归结到学生身上。从学生本身出发，从人的生命自然的限度、性质、活动规律去思考和设计，学生的事，学生来做，最大限度地调动生命的潜能。将一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的理念，变成教学行动。把学生学习习的外部部压力和和内部压压力，人人的意识识和机体体活动，情情感与认认识活动动，社会会规范的的要求和和学生的的天性统统一起来来，创设设一个和和谐的充充满关爱爱的课堂堂人际氛氛围，建建立一个个富有个个性地独独立自主主地自由由开放地地合作与与探究学学习的良良好生态态课堂环环境，从从而取得得课堂教教学效益益与生命命质量的的整体提提升。彰显学生的的主体首首先应该该做到知知识的学学习从尊尊重学生生开始。必必须根据据学生学学习和生生活实际际情况设设计学习习活动，并并且尊重重个体差差异，不不能千篇篇一律；再者课课堂活动动的方式式要符合合生命活活动规律律，要动动静结合合，松弛弛有度，使使学生的的思维始始终保持持高效，活活跃，不不疲惫。在在知识构构建中要要因势利利导，符符合学生生的认知知规律，当当学生出出现思维维盲点的的时候，要要引导，不不是灌输输。课堂真正体体现出学生生是学习习的主人人。第二课堂形形式定位位 互助助合作共共赢地理理学科的的本身的的特点非非常适合合互助合合作，互互助合作作是指在在学习过过程中，学学生个体体以及学学生与教教师之间间最大限限度的积积极协作作，相互互支持，取取长补短短，共同同完成学学习任务务。概括括为“学生教教学生、学学生引导导学生、学学生启迪迪学生、学学生考查查学生、学学生影响响学生”，就是是“学生动动起来，课课堂活起起来，效效果好起起来”。在生本本地理课课堂学习习的的各各个环节节设计中中要体现现出把学学生在课课上随心心所欲的的交谈变变为有针针对性的的学习交交流，把把孩子爱爱说、好好动、张张扬的天天性转化化为积极极的学习习动力，让让学生在在课堂中中不再“拘束”。教师师发挥组组织者和和引导者者的作用用，设法法让学生生在竞争争中主动动学习，在在交流中中激发灵灵活、丰丰富的思思维活力力，在协协作中感感受探索索的快乐乐和成就就感。例如，在学学习世界界地理的的各个国国家和地地区中，教教室的44大块黑板就就成为学学生合作作、展示示、辩论论、学习习和交流流的大舞舞台。每每学一个个国家或或地区都都会有几几个小组组在他们们各自的的黑板展展示区上上合作绘绘制所学学国家的的地理位位置、地地形、河河流、城城市、工工农业分分布等知知识的地地图（脱脱本绘制制地图），然后各组作评比。同时各组代表会把本组绘制的地图所展现的内容，结合课本用自己的理解归纳出生动的语言指图讲解出来，其他同学予以补充或指正。这一环节是最精彩的，各组学生会用最快的速度绘制最准确的地图，在讲解中能显示出他们在读图中所总结出的许多技巧，很多学生往往语出惊人，其理解力和表达能力也超乎教师的想象。这不像是课堂，倒像是一场地理知识交流大会或是辩论赛。他们在聆听别人讲解或辩论时，大脑内所碰撞出的的火花会激发他们更深层的思考。真正落实了了学生之之间的互互助合作作学习。第三课堂目目标定位位 树立立自信，成成就自我我。在生生本的地地理课堂堂中，学学生受到到的关注注程度更更大：同同桌间的的关注，小小组间的的关注，全全体同学学的关注注，老师师的关注注，这些些关注内内化成学学生心中中的友谊谊、信心心、动力力；而与与之相应应的展示示，面向向同桌，面面向小组组，面向向全体，面面向老师师的展示示，又让让学生收收获了自自豪、成成功和更更大的学学习动力力。教师应该为为不同的的学生提提供不同同的展示示平台，真正做到因材施教。有绘画天赋的画图，善表达的来讲解，乐于思考的发表独特的见解，喜欢动手的就让他们多去做，学习上有困难的同学应从简单的问题开始，让他（她）逐步取得成绩课堂中学生迸发出更多的动力和树立强大的自信，并呈现出“百花齐放”“百家争鸣”的盛大热烈场面。所以地理教教师要努努力做到到让学生生有更多多的机会会受到关关注，有有更多的的追求和和展示，获获得成就就感，保保证学生生不断的的进取，热热爱地理理课，热热爱学习习，使学学习不再再是课堂堂上的负负担，而而是生命命生存的的需要和和自然流流露。真正满足了了学生的的表现欲欲。总之生本的的地理课课堂将是是快乐和和好玩的的课堂，高高效和创创意的课课堂，成成长和思思考的课课堂，丰丰富和深深刻的课课堂课堂已不再再是老师师独霸的的舞台，而而是学生生尽情表表演、尽尽情展示示自己才才能的舞舞台。学学生真正正成了学学习的主主人，他他们乐学学、好学学，以一一种积极极、主动动地良好好心态全全身心地地投入到到学习中中去。学学生的创创新思维维、创新新能力得得到了充充分地发发展。师师生之间间是一种种平等、民民主、尊尊重、理理解、关关注、赏赏识、和和谐的关关系。只只有在这这样的环环境下，学学生才能能自主地地发展，才才能培养养学生的的创新意意识和创创新能力力。让学学生在课课堂上动动起来，活活起来，乐乐起来，保保持强烈烈的学习习兴趣和和求知欲欲，变“苦学”为“乐学”，促进进学生的的主动发发展。在在合作学学习中培培养学生生主动探探究、团团结协作作、勇于于创新的的精神。俗话说“行行百里者者半九十十”，何况况，我们们的课改改才刚刚刚起步还还存在很很多的不不足和有有待完善善的地方方，正所所谓课改改之路漫漫漫其修修远兮。我我们相信信山高不不过人，路路不比脚脚长。在在市教科科研中心心的正确确指导下下，我们们将上下下而求索索，一定定会走出出具有长长城中学学特色的的课堂教教学改革革之路。自主彰显学学习主体体 合合作激活活生本课课堂师生互动释释疑解难难 生生互互助探究究体验 学生展示树树立自信信 教师师点拨引引领构建建 7