信息化教案48499.docx

减数分裂和有性生殖细胞的形成信息化教学设计一、教学背景分析1、教材内容分析减数分裂裂和有性生殖殖细胞的形成成不仅是高高中生物的教教学重点也是是高中生物的的教学难点，它它以学过的细细胞、染色体体、有丝分裂裂、有性生殖殖等知识为基基础。它能使使学生全面认认识细胞分裂裂的种类、实实质和意义，为为后面学习遗遗传和变异以以及生物的进进化奠定细胞胞学基础，实实际上遗传规规律就是发生生在减数分裂裂过程中的规规律。本节内内容主要是以以染色体的动动态行为变化化为轴线，抽抽象地阐明了了生殖细胞的的形成过程。因因此如何让学学生直观地观观察、分析减减数分裂中染染色体的变化化，并形成减减数分裂的概概念，达到真真正意义的理理解，这是个个关键性问题题。但它就像像是魔法一样样很不容易被被学生所理解解，再加上种种种变幻更是是难上加难，最最后只能靠一一个字“背”来来应付考试。现现代信息技术术在教育领域域的广泛应用用，为建立新新型教育方式式和教育模式式提供了新思思维、新方式式，特别是为为实现素质教教育提供了良良好途径。多多媒体课件不不仅以文字、图图表来传递信信息，而且还还大量地以图图形、图像和和声音来传递递信息， 围围绕一节课的的教学重难点点，从不同角角度、不同侧侧面进行强化化，积极引导导学生思维，可可以加深学生生对知识的理理解，有利于于教学目标的的实现。如果果将本节内容容进行信息化化教学设计，不不仅会极大的的丰富教学内内容，而且还还便于学生建建立立体的知知识框架，同同时也保证了了教学内容与与学科发展的的同步。2、教学对对象分析（1）学生生特点分析在前面的的学习中，学学生就已经掌掌握了细胞、染染色体、有丝丝分裂、有性性生殖等相关关知识，这为为本节的学习习奠定了基础础，但学生在在学习本节时时还需要大量量的感性认识识和理性认识识。学生毕竟竟有着基础和和其它方面（如如空间想象及及思维能力、兴兴趣、动机、毅毅力、情感等等）非智力因因素的差异，因因此要进行因因材施教。从从疑问的设置置，到问题的的回答要适合合不同层次的的学生；从基基础知识的掌掌握，再到能能力的培养，包包括探索创新新能力，学习习兴趣等，教教师要对不同同层次学生进进行相应点拨拨。（2）学生生学法指导指导学生生观察动画图图表，培养学学生的观察能能力。指导学生生阅读课内外外资料，培养养学生收集信信息和处理信信息的能力。指导学生生随教师引导导主动思考，培培养学生的分分析问题和解解决问题能力力。指导学生生对相关表格格进行比较、分分析、综合，培培养学生的思思维能力。3、教学目目标设计（1）知识识传授掌握减数数分裂的概念念；通过高等等动物精子的的形成过程掌掌握减数分裂裂过程及图解解；理解卵细细胞的形成过过程及图解；理解受精精作用的概念念及意义。（2）能力力培养通过精子子和卵细胞的的形成过程的的学习，培养养学生识图绘绘图能力、提提高对事物发发展变化规律律的探究能力力；通过阅读读课内外资料料，培养学生生收集信息和和处理信息能能力；通过观察察有丝分裂和和减数第二次次分裂的染色色体特点，培培养学生的发发现能力；通过对比比有丝分裂和和减数分裂、精精子和卵细胞胞形成过程的的异同点，培培养学生比较较、分析问题题并认识事物物实质的思维维能力。（3）情感感培养通过对染染色体行为变变化的分析，对对学生进行科科学原理、科科学态度的教教育，使之学学会用辩证唯唯物主义的观观点去正确对对待自然界。通过演示示多媒体动画画，给学生以以直观形象的的感受，激发发学生对生物物“奥妙”的的探索品质。4、教学重重点分析知识重点点：染色体的的动态行为变变化，减数分分裂与有丝分分裂的区分。能力重点点：培养学生生的观察、分分析、主动探探索的能力，通通过计算机动动画，以比较较直观的科学学方法，达到到让学生认识识和发现染色色体变化规律律的目的。情感培养养：适时地对对学生进行科科学原理、方方法、态度的的培养。5、教学难难点分析知识难点点：染色体在在减数分裂中中的行为变化化特点。能力培养养：如何通过过设疑、计算算机动画教学学，让学生真真正起动自己己探索知识的的能力，观察察、分析、综综合的能力。6、教材处处理安排根据教材的的重难点、学学生的实际情情况以及信息息化教学的特特点，对本节节内容的教学学安排两课时时：第一课时主主要学习减数数分裂的概念念，精子的形形成过程；第二课时主主要学习卵细细胞的形成过过程、卵细胞胞的形成过程程与精子的形形成过程的比比较和减数分分裂与有丝分分裂的比较、受受精作用过程程及意义。7、教学方方法设计学生知识水水平和思维能能力的局限性性，特别是教教学内容本身身的抽象性，都都给学生学习习减数分裂带带来了一定的的困难。因此此，通过教师师的设疑，从从计算机动画画入手，以“探探究式”教学学过程为思路路，变抽象为为直观，让学学生观察、分分析、设疑、推推理、对比，引引导自己探索索减数分裂过过程的有关知知识，形成染染色体行为变变化的思维空空间。二、教学媒媒体设计（第第一课时）1、课题引引入设计利用多媒体体课件演示精精子和卵细胞胞及其结合的的动画过程和和课本的阅读读材料。2、探索过过程设计第一步：利利用多媒体课课件演示精子子的形成过程程。第二步：利利用多媒体课课件演示减数数第一次分裂裂过程。第三步：利利用多媒体课课件演示同源源染色体分离离，非同源染染色体自由组组合的过程。第四步：利利用多媒体课课件演示减数数第二次分裂裂过程。第五步：利利用多媒体课课件演示减数数分裂各时期期细胞中染色色体数目、染染色单体数目目、DNA分分子数目的变变化规律。第六步：利利用多媒体课课件归纳什么么是减数分裂裂，展示减数数分裂概念的的填空题，空空出关键词。3、课堂小小结设计利用多媒体体课件进行课课堂小结。4、课堂练练习设计利用多媒体体课件进行课课堂练习。5、课后作作业布置利用多媒体体课件布置课课后作业。三、学生活活动设计（第第一课时）1.观看受受精作用的动动画过程并阅阅读课本相关关材料，分析析受精作用过过程中染色体体数目的变化化。2.观看精精子的形成过过程，分析各各阶段细胞的的名称及数目目和染色体动动态变化。3.观看减减数分裂第一一次分裂过程程，分析染色色体的行为变变化以及染色色体、染色单单体、DNAA分子之间的的数量关系，理理解何为同源源染色体、四四分体时期的的概念以及染染色体数目减减半的直接原原因和根本原原因。4.观看同同源染色体分分离，非同源源染色体自由由组合的过程程，理解非同同源染色体自自由组合的意意义。5.观看减减数分裂第二二次分裂过程程，分析染色色体数目的变变化。6.分析总总结减数分裂裂各时期细胞胞中染色体数数目、染色单单体数目、DDNA分子数数目的变化规规律。7.分析总总结减数分裂裂的概念。8.对自己己所学习的知知识进行课堂堂小结。9.分析、思思考课堂练习习。10.课后后完成老师布置的课课后作业。四、教学过过程分析（第第一课时）（一）课题题导入设计动画演示：演示精子、卵卵子形态，以以及精卵细胞胞受精作用过过程。针对受精作作用过程中染染色体的变化化提出问题：染色体数目目在上下代是是否稳定不变变？指导学生阅阅读这段课外外资料：1883年年，比利时学学者比耐登（EE.van Benedden，18846-19910）在研研究马蛔虫受受精作用时观观察到，精子子和卵细胞中中含有数目相相同的染色体体，这些染色色体通过受精精作用传给子子代。根据这这一发现，生生物学家推测测，生殖细胞胞中染色体数数目是体细胞胞中的一半，否否则生物每繁繁殖一代，体体细胞中的染染色体数目就就增加一倍。从从19世纪后后期到20世世纪初，许多多科学家相继继观察，无论论动物还是植植物的生殖细细胞，在形成成过程中染色色体数目都减减少一半，并并将这个过程程命名为减数数分裂。目的：引起起学生兴趣，实实现Bropphy提出的的“可教学时时刻”即学生生“愿学时刻刻”同时培养养学生收集信信息和处理信信息的能力。针对资料提提出问题：染染色体在什么么时候减少一一半？减少怎怎么样的一半半？进而导入课课题：减数数分裂和有性性生殖细胞的的形成。目的：使学学生产生急需需探究心理，学学习动机由潜潜伏期迅速自自然进入活跃跃状态。激发发学生的强烈烈求知欲，通通过提出假设设问题而引出出新课题，以以起动学生的的思维。（二）教学学探索设计【探索点11】精原细胞胞是如何通过过减数分裂形形成精子的？动画演示示精子的形成成过程。目的：让学学生在整体上上对减数分裂裂有一个初步步认识。教师引导导学生得出知知识链：减数第一次次分裂                     减数第二次次分裂1精原细胞胞 1初初级精母细胞胞 2次次级精母细胞胞 4精精子细胞 4精子目的：培养养学生观察观观察动画能力力，并能够记记录、整理观观察的结果。【探索点22】减数分裂裂第一次分裂裂过程中染色色体发生了哪哪些变化？动画演示示：精原细胞胞形成初级精精母细胞的过过程。教师特别别说明：精巢巢中的一部分分精原细胞略略微增大，染染色体进行复复制，这时候候精原细胞就就成为初级精精母细胞。动画演示示：同源染色色体联会时的的动态变化和和四分体的形形成过程。目的：把减减数分裂中抽抽象的东西变变成了直观的的东西，使学学生看到了联联会时的动态态变化，真正正理解联会与与四分体。这这些内容也是是本课时的重重点和难点内内容，以动画画方式解决了了以往学生的的抽象和形象象不相符的问问题。教师引导导学生观察、探探索、理解什什么是同源染染色体？什么么叫联会、四四分体？目的：引导导学生带着问问题观看动画画演示。教师的点点拨学生总结结出同源染色色体的概念以以及联会、四四分体的特点点。目的：培养养学生分析、归归纳、综合的的思维能力。从从过程推出概概念，有利于于把握事物的的本质。教师提出出问题：从染染色体的行为为变化分析，导导致次级精母母细胞染色体体数目减半的的直接原因是是什么？根本本原因是什么么？目的：关键键是为了让学学生从高起点点来分析考虑虑联会和同源源染色体的分分离对于染色色体的减半起起到了非常重重要的作用，培培养学生的辩辩证唯物主义义观点。教师指导导点拨，让学学生仔细分析析同源染色体体的行为变化化和染色体的的数目变化，分分析导致染色色体数目减半半的直接原因因是同源染色色体的分离，根根本原因是同同源染色体的的联会，只有有联会才能规规则地排列在在赤道板两侧侧，从而导致致同源染色体体分离，使子子细胞染色体体数目减半。【探索点33】同源染色色体能否有另另一种分离情情况？教师提出出问题：同源源染色体能否否有另一种分分离情况？动画演示示：同源染色色体分离，非非同源染色体体自由组合的的过程。教师引导导学生分析总总结：同源染染色体分离的的同时，非同同源染色体自自由组合。目的：为后后面学习“遗遗传的基本规规律”奠定细细胞学基础，同同时拓宽了学学生思维的广广度。【探索点44】次级精母母细胞中染色色体如何变化化，就能使其其产生的精子子细胞中染色色体数与它保保持一致？目的：关键键是为了让学学生从高起点点来分析考虑虑联会和同源源染色体的分分离对于染色色体的减半起起到了非常重重要的作用，培培养学生的辩辩证唯物主义义观点。教师提出出问题：次级级精母细胞中中染色体如何何变化，就能能使其产生的的精子细胞中中染色体数与与它保持一致致？动画演示示：次级精母母细胞到精子子的过程。目的：为了了让学生观察察、理解减数数第二次分裂裂中的染色体体行为及数目目变化。教师引导导学生分析总总结：次级精精母细胞中染染色体数目加加倍就能使其其产生的精子子细胞中染色色体数与它保保持一致。【探索点55】减数分裂裂各时期细胞胞中染色体数数目、染色单单体数目、DDNA分子数数目的变化规规律。目的：培养养学生分析、归归纳、综合的的思维能力。动画演示示：减数分裂裂各时期细胞胞中染色体数数目的变化规规律。动画演示示：减数分裂裂各时期细胞胞中染色单体体数目的变化化规律。动画演示示：减数分裂裂各时期细胞胞中DNA分分子数目的变变化规律。【探索点66】什么是减减数分裂？教师提出出问题：什么么是减数分裂裂？动画演示示：精子的形形成过程图解解。教师引导导学生概括出出减数分裂的的概念：（凡凡是进行有性性生殖的生物物）染色体复制制一次原始生殖细细胞                                                 成熟生生殖细胞（染染色体数目减减半）细胞连续分分裂两次目的：培养养学生分析、归归纳、综合的的思维能力。从从过程推出概概念，有利于于把握事物的的本质。（三）课堂堂小结设计小结本节课课学习的主要要内容。目的：让学学生在整体上上对本节课学学习的内容有有个系统的认认识。（四）课堂堂练习设计精心编制难难度适宜、题题量适中的练练习。目的：有利利于教师及时时对学生所学学知识进行反反馈评价，学学生通过课堂堂练习对所学学知识及时巩巩固提高。（五）课后后作业设计精心设计学学生课后作业业。目的：让学学生通过完成成老师布置的的课后作业查查漏补缺，构构建完整的知知识网络；同同时加强与其其它章节有关关知识间的联联系，重视思思维的横向与与纵向发展；并且注重生生物学观点的的渗透，真正正达到总结冲冲扩展的目的的。五、教学思思想设计1、注重生生物教学的直直观性原则充分利用现现代多媒体技技术等直观手手段，动静结结合，宏观与与微观结合，化化抽象为具体体，形象生动动，突出重点点，易化难点点。2、注重以以学生为中心心的原则教学设计中中有大量学生生活动，充分分给予学生表表现的空间、活活动的空间、思思维的空间，充充分体现教师师为主导，以以学生为主体体，以训练为为主线，以思思维为核心。教教师创设情境境，激发情感感，学生生动动发现、生动动发展。3、把握“最最近发展区”，在在对学生的成成功教育中产产生新的“可可教时刻”。依据“最近近发展区”理理论，一项学学习任务难度度太低，对学学生无挑战性性，不能产生生动机趋势的的刺激，难度度太大，挑战战性太高，会会使人产生生生疏恐惧，无无能为力等得得心理感受。教教师要把握每每个班、每个个学生的“最最近发展区”。给给出适当的教教学目标和任任务（这项目目标是学生经经过努力能达达到的），不不断刺激学生生形成新的愿愿学时刻。因因此要分层次次教学，对学学生因材施教教，对教材分分散难点，遵遵循由易到难难的原则。六、教后总总结反思1、信息化化教学的优越越性信息化教学学是应用多媒媒体技术，通通过多种媒体体教学信息的的收集、传输输、处理和共共享来实现教教学的教学模模式。与传统统教学相比有有以下优势：（1）信息息化教学有利利于因材施教教。 传统的的课堂教学中中，教师组织织教学，很难难突破时间和和空间的限制制，使许多知知识进入课堂堂，再者由于于学生在知识识背景、学习习方法、接受受能力等多方方面的差别，教教师只能针对对多数学生能能理解的水平平讲课，学习习好的学生“吃吃不饱”、学学习差的学生生跟不上，问问题也不能及及时得到反馈馈，影响了教教学效果，课课堂学习的个个别化几乎无无法实现。（2）信息息化教学培养养学生多种能能力。其一，有有利于记忆力力、操作能力力的培养。多多媒体技术正正是全方位多多角度进行刺刺激，将会提提高学生的记记忆力。还可可以培养学生生的动手能力力，在生物多多媒体网络教教学时，指导导或引导学生生，培养他们们会用电脑、会会上互联网进进行自主探究究的学习。充充分发挥学生生的主动性、积积极性和首创创精神，最终终达到使学生生有效地实现现对当前所学学知识意义建建构的目的。其其二，有利于于培养学生获获取新知识及及收集处理信信息的能力。帮帮助学生学会会使用电脑并并能上网，应应是培养学生生获取新知识识的能力最重重要最基本的的工作。在网网络教学中学学生通过独立立思考、对话话交流去获取取知识，培养养了他们运用用因特网去获获取知识的能能力和分析问问题、解决问问题的能力，也也培养了他们们的独立精神神和协作意识识。（3）信息息化教学进一一步融洽师生生关系。在进进行信息化教教学时，教师师与学生之间间的关系发生生了变化，在在网络上活动动的教师与学学生一起都成成了学习者；在信息化学学习中的学生生把教师看成成学习过程的的参与者，而而不是指导者者，学生在这这种环境中对对教师的恐惧惧心理消失了了，主观能动动性得到了发发挥，他们不不仅与同学进进行学习交流流，同时也可可以同老师探探讨问题，形形成了多方面面交流的交互互式学习氛围围。（4）信息息化教学激发发学生学习兴兴趣，增加教教学容量。信信息化教学内内容具有时代代性，手法具具有多样性，教教学氛围轻松松、活泼，学学生能够在良良好状态下自自主、积极地地学习，大大大提高了学习习兴趣。采用用超级链接的的形式，控制制性好，交互互性强，符合合人类的联想想记忆方式。学学生可以通过过鼠标点击自自由地在不同同知识点之间间进行转换，在在较短的时间间内接受了大大量的信息，使使教学容量大大为增加，拓拓宽了学生的的知识面。在在此基础上，针针对教师所提提出的问题进进行思考交流流，其思维深深度也大大增增加。