浅析心理咨询的一般原则25199.doc

Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.心理咨询的的一般原则则各种心理咨咨询理论和和方法虽然然有很大不不同，但都都共同遵循循一些根本本性要求，这这便是所谓谓的心理咨咨询原则。较较之咨询过过程中各项项具体的要要求，它更更概括、更更有指导性性。 张人骏等等认为，在在心理咨询询过程中，必必须遵守如如下10个基本原原则：（1）交友性性原则；（2）教育性性原则；（3）疏导性性原则；（4）尊重信信任与细心心询问相结结合的原则则；（5）明确与与委婉相结结合的原则则；（6）整体性性原则；（7）保密性性原则；（8）咨询与与治疗相结结合的原则则；（9）一般与与特殊相结结合的原则则；（10）预防性性原则。 马建青根根据自己对对咨询规律律的认识和和实践经验验的总结，提提出心理咨咨询的6条原则：（1）开发潜潜力原则；（2）咨访结结合原则；（3）综合性性原则；（4）灵活性性原则；（5）矫正与与发展相结结合的原则则；（6）对咨客客负责的原原则。 梁宝勇认认为，各种种心理咨询询和治疗方方法虽然有有着不同的的理论依据据和方法，但但都必须服服从于人的的心理活动动规律，因因此必须遵遵循5条一般原原则：（1）良好医医患关系原原则；（2）教育、启启发与发展展的原则；（3）整体与与综合的原原则；（4）计划与与针对性原原则；（5）保密原原则。 现以马建建青提出的的心理咨询询原则为例例，做简要要介绍。 （一）职业业要求中应应遵循的原原则1、保密性性原则保密性原则则是指咨询询者应对来来访者的有有关资料给给予保密，不不得对外公公开来访者者的姓名、个个人情况等等。尊重来来访者的个个人隐私权权，不能在在咨询室以以外的其它它地方随意意谈论来访访者的问题题。有关来来访者的个个人资料，未未经来访者者本人同意意，不得向向其亲友、教教师和同学学等人透露露。如果在在教学、科科研过程中中需要以来来访者的情情况作为案案例，必须须以不暴露露来访者为为前提，可可以适当地地更改或隐隐去来访者者姓名和工工作单位等等。保密性性原则是咨咨询双方建建立和维系系信赖关系系的基础，基基于信任的的基础上，来来访者才会会向咨询倾倾吐自己内内心的秘密密。如果咨咨询者一旦旦将其个人人情况向外外泄露，那那么来访者者就失去了了对咨询者者的信任感感和对咨询询的安全感感，重者还还会使来访访者的自尊尊受到伤害害，使咨询询难以正常常进行，更更谈不上有有什么好的的咨询效果果。所以，保保密性原则则是心理咨咨询人员的的最基本的的职业道德德要求，必必须遵循一一条原则。但但是，当来来访者有自自杀倾向，或或有伤害他他人倾向时时，就不能能再为其保保密了，而而应立即通通知其亲友友或老师，以以便采取必必要的措施施以保护来来访者及其其他人的人人身安全，防防止意外事事件的发生生。是人与人之之间心灵沟沟通，也是是人际交流流的艺术。当当来访者将将自己埋藏藏心底的困困惑与苦恼恼讲述给咨咨询员，他他希望对方方理解他的的心境，分分担他的痛痛苦，还希希望对方不不会将自己己的隐私和和心事告诉诉他人，以以贻笑众人人。因此，保保守秘密既既是职业道道德的要求求，也是咨咨询能有效效进行的最最起码、最最基本的要要求。这是是与一般朋朋友之间的的重要差别别，也是专专业与非专专业的分水水岭。对此此，有学者者曾提出五五条注意事事项：来访者的的资料绝不不能当作社社会闲谈的的话题。咨询员应应小心避免免自己有意意无意间将将个案举例例，来炫耀耀自己的能能力和经验验。咨询员不不应将个案案记录档案案带离服务务机构。至至于在工作作场所，亦亦要小心保保管，避免免放错地方方，遗失或或置于他人人可翻阅的的地方。咨询员所所作的记录录不能视之之为公开的的记录而随随便任人查查阅。若有必需需，资料传传阅之前，必必须经当事事人之同意意。如果来来访者可能能危及他人人或危及自自己的生命命（自杀、他他杀等），必必须与有关关人员联系系，采取保保护措施。此此外，由于于教学与研研究的需要要，咨询内内容需公开开时，必须须隐去全部部可辨认的的来访者的的信息。2中立原原则咨询员在中中应始终保保持不偏不不倚的立场场，确保的的客观与公公正，不得得把自己私私人的情感感、利益掺掺杂进去，保保持冷静的的、清晰的的头脑，咨咨询过程中中，不轻易易批评对方方，不把自自己的价值值观强加于于对方。3信赖原原则       咨询员应应以满腔热热情，真诚诚的态度，从从正面、积积极的角度度来审视来来访者的问问题与错误误表现。它它是信任与与接纳的化化身，若要要尊重与接接纳每一个个来访者，必必须我们对对人的本质质有积极的的信念，相相信每一个个体独特的的潜能，重重视每一个个体的人性性尊严与价价值，这样样，他才相相信人的可可塑性，可可改变性，才才能采取正正面、积极极的审视态态度引导来来访者的转转变与成长长。4、“来者者不拒、去去者不追”的原则原则上讲，到到心理咨询询室求询的的来访者必必须出于完完全自愿，这这是确立咨咨访关系的的先决条件件。没有咨咨询愿望和和要求的人人，咨询者者不会去主主动找他(她)并为其心心理咨询，只只有自己感感到心理不不适，为此此而烦恼并并愿意找咨咨询人员诉诉说烦恼以以寻求咨询询者的心理理援助，才才能够获得得问题的解解决。迫于父母或或老师、上上司的催促促前来心理理咨询的来来访者也大大有人在。这这一类来访访者往往自自闭倾向较较强，也有有较强的抵抵抗情绪和和自我防御御，因此开开始不愿意意谈论实质质性问题。咨咨询者不能能排斥这种种迫于别人人督促前来来求询的来来访者群体体，但需要要付出比对对一般人多多许多倍的的辛劳，才才能够使来来访者去掉掉被动态度度最终建立立咨访关系系并展开咨咨询活动。代替他人(孩子、学学生、父母母、爱人等等)前来心理理咨询室咨咨询的情况况也较多见见。原则上上，心理咨咨询是与当当事人进行行谈话，才才能帮助解解决其存在在的心理问问题。也就就是说，要要确定“谁”是“主角”。与“主角”进行对话话，是咨询询者的工作作。但是，我我们仍然不不能拒绝代代替“主角”前来咨询询的来访者者群体，不不过要让代代替者清楚楚，当问题题的实质无无法解决而而又期望问问题解决的的时候，需需要“主角”出台。某些智力低低下、重度度的精神病病患者因为为无法自诉诉或缺乏自自控能力，原原则上需要要接受系统统的心理治治疗，不能能作为心理理咨询的直直接对象。不不过，心理理咨询也不不能拒绝这这一群体，可可以通过家家属或他人人陪同开展展心理咨询询和指导。那么，既然然是自愿前前来，也可可以自愿离离去。也就就是说，无无论是在咨咨访关系确确立的时候候，还是咨咨询过程之之中，以及及咨访关系系的打破、中中止或结束束，都不应应该存在任任何意义上上的强制。“来者不拒拒，去者不不追”，是心理理咨询工作作中所应遵遵循的原则则。心理咨询室室的大门向向任何人都都是永远敞敞开的。5、助人自自助原则。助人自助原原则有两层层意思：首首先，咨询询师的咨询询不是为来来访学生出出主意，想想办法，而而是帮助来来访学生自自己想清楚楚问题的所所在，从而而找出解决决问题的方方法的过程程，因此，助助人自助原原则指通过过心理咨询询帮助来访访学生增强强自己帮助助自己的能能力，给他他“渔”而不是“鱼”；其次，咨咨询师的咨咨询不仅可可以帮助学学生增强自自己帮助自自己的能力力，在咨询询过程中也也可以使自自身的咨询询技能和心心理健康水水平得到提提高。6、时间限限定的原则则心理咨询必必须遵守一一定的时间间限制。咨咨询时间一一般规定为为每次50分钟左右(初次受理理时咨询可可以适当延延长)，原则上上不能随意意延长咨询询时间或间间隔。为什么必须须在时间上上予以限制制呢？首先，由于于事先对咨咨询时间予予以限定，可可以让来访访者有一定定的安定感感，使来访访者能够充充分珍惜并并有效利用用这一时间间。其次，作为为日常生活活中的成长长的刺激剂剂。一般情情况下，咨咨询次数为为一周一次次或两次比比较普遍，这这样可以使使来访者在在间隔期间间充分回味味咨询时的的体验，并并将其作为为自身走向向适应的成成长的刺激激剂。因此此，一次两两小时的咨咨询不如一一次一小时时分两次咨咨询的效果果好。再次，可以以促使来访访者进行现现实原则的的学习。要要让来访者者知道，咨咨询者也有有自己的生生活，除自自己以外，还还有其他人人要找咨询询者咨询。自自己不是想想怎样就能能怎样的，因因为世界上上并不是也也不能仅为为自己。这这样的一些些体验学习习的意义，就就促使来访访者从咨询询中的快乐乐原则转移移到现实原原则而得以以成长。限制时间的的第四个理理由，是促促使来访者者产生分离离的体验。人人生是一个个分离的连连续过程，与与母胎的分分离、与乳乳奶的分离离、与家庭庭的分离(入学、结结婚)、与孩子子的分离(孩子的成成长、结婚婚)、与配偶偶者的分离离(离异、死死别)、与工作作的分离(离职、退退休)等，这一一系列的分分离既是痛痛苦和伤感感的，但从从某种意义义上讲，分分离也含有有成长的意意思。因此此，限定一一定时间，让让来访者重重复这些分分离所带来来的伤感和和复杂体验验，可以促促进人的健健康成长。但是，咨询询时间的限限定也不是是绝对的。根根据来访者者的病理状状态、心理理发展程度度和年龄大大小，可以以缩短时间间和间隔，增增加咨询次次数。例如如，与分裂裂症患者的的咨询时间间定为50分钟可能能就太长，以以每次二三三十分钟，一一周两三次次比较合适适。对行为为化倾向较较强的来访访者，也可可考虑增加加咨询次数数。而夫妇妇咨询的时时候，可能能需要一次次一个小时时以上才能能满足双方方的需要。电话咨询原原则上以30分钟为限限，如果超超过30分钟仍然然不能终止止咨询的话话，除应急急情况之外外，可以考考虑要么是是咨询人员员卷入了求求询者的感感情漩涡，要要么是咨询询人员在咨咨询技术、应应对能力方方面存在问问题。学校心理咨咨询和指导导时所可能能出现的家家庭访问，也也应该遵循循咨询室内内时间限制制的原则，不不能根据学学生状态的的好坏而随随意改变时时间从而被被学生(求询者)所牵制。咨询者若因因为会议等等原因不得得不提前结结束咨询谈谈话时，需需要在咨询询开始时向向来访者说说明，避免免咨询半途途时突然告告知而引起起来访者的的不安和不不快。7、感情限限定的原则则咨访关系的的确立和咨咨询工作的的顺利开展展的关键，是是咨询者和和来访者心心理的沟通通和接近。但但这也是有有限度的。来来自来访者者的劝诱和和要求，即即便是好意意的，在终终止咨询之之前也是应应该予以拒拒绝的。“老师，我我们一起吃吃饭好吗？”“到我这里里来玩吧?选”“我们去一一个清静的的地方谈好好吗？”等来自来来访者的要要求是不应应答应下来来的。个人人间接触过过密的话，不不仅容易使使来访者过过于了解咨咨询者内心心世界和私私生活，阻阻碍来访者者的自我表表现，也容容易使咨询询者该说的的不能说，从从而失去客客观公正地地判断事物物的能力。因因此，心理理咨询的场场面设定时时，原则上上禁止与来来访者除咨咨询室之外外的任何接接触和交往往，也不能能将自己的的情绪带进进咨询过程程，不对来来访者在感感情上产生生爱憎和依依恋，更不不能在咨询询过程中寻寻求在爱憎憎、欲求等等方面的满满足和实现现。 （二）咨询询活动中应应遵循的原原则1、 理解支持原原则     此项原则则要求咨询询员设身处处地地去感感受来访者者的内心体体验，以深深刻了解其其精神痛苦苦和行为动动机。从专专业角度而而言，这种种真诚理解解是同感的的基础。咨咨询员对来来访者的自自我反省与与转变的努努力予以及及时的肯定定与支持，则则可使他们们深受鼓舞舞，改变对对自我的认认识，将有有助于采访访者解除心心头的郁结结，从而获获得鼓励和和信心。理解支持就就是指咨询询者能够体体验来访者者的精神世世界，就象象自己也处处在同来访访者一样的的境地，设设身处地地地为来访者者着想，能能够以来访访者的方式式去看问题题。当来访访者感受到到你是从他他自己内心心的体验出出发的，他他就会更愿愿意与你交交谈，倾吐吐内心的秘秘密。帕特特森（··）认为为，对来访访者而言，他他们是在某某方面感到到痛苦的人人，他们在在不同程度度上感到沮沮丧、抑郁郁、焦虑和和不满，所所以他们来来寻求支持持、理解和和帮助。当当来访者感感到情绪复复杂，没有有头绪时，就就要求咨询询者必须能能够较为准准确地对这这些情感做做出反映，理理清来访者者的头绪，说说出来访者者说不出的的情绪体验验，如果能能做到这一一点，来访访者都会深深切体验到到被人理解解的感觉。咨询者要带带着对来访访者的理解解、支持和和关切去讲讲话，这样样在语言中中就会充满满了情感，能能够让对方方感受到真真情。咨询询者应经常常使用鼓励励性的语言言，如“后来呢”、“嗯”、“如果我是是你的话，我我也会这样样做的”等来表达达咨询者正正认真听取取来访者的的诉说，并并希望他继继续讲下去去，同时也也表示对来来访者的理理解。理解解支持有语语言的，也也有非语言言。我们常常说“眼是心灵灵的窗户”，当咨询询者注视着着来访者的的眼睛时，就就可以了解解到更多的的东西，同同样也让来来访者了解解了自己，咨咨询者充满满关注的眼眼神表明来来访者的话话正被理解解。如果来来访者在谈谈话时，咨咨询者却在在那里东张张西望，目目光散漫，那那么后果可可想而知，来来访者一定定不愿说出出问题的全全部原因，而而对问题的的实质有所所保留，影影响了治疗疗的效果。可可以说，咨咨询者每一一句鼓励的的语言和每每一个微小小的动作都都可以看作作是对来访访者的一种种支持和理理解，也是是对来访者者的一种强强化，影响响来访者进进一步讲述述自己的问问题，最终终达到治疗疗的目的。治治疗者只要要真心实意意地帮助来来访者，用用心去听，用用心去想，用用心去体验验，就能与与来访者达达到一种配配合的默契契，使治疗疗的效果更更加明显。补充：共情情性原则。共情性原则则是指咨询询师设身处处地体会到到来访学生生的某种情情绪、情感感体验，能能够将自身身投射到来来访学生的的心理活动动中去，分分享其对外外界事物的的心理反应应，以达到到认知、情情感与意向向上的统一一。共情是是心理咨询询成功的核核心，也是是其成功的的前提条件件。共情有有主动与被被动两种情情况。咨询询师通常可可以采用“澄清”、“说明”等手段进进行主动沟沟通，也可可以采取保保持一定的的沉默或重重复的办法法，被动地地进行沟通通。不管主主动也好，被被动也罢，共共情都会使使学生产生生对咨询师师的信任，消消除其精神神顾虑和负负担，真正正打开学生生的心扉，使使心理咨询询顺利有效效地完成。2、倾听原原则所谓倾听不不仅仅是指指咨询者用用耳朵去听听，还要用用“心”去听，听听出来访者者所讲述的的问题的实实质和根源源，听出他他的内心体体验和感受受，以便为为其提供正正确的指导导和帮助。正正确的倾听听要求咨询询者以共情情态度深入入到来访者者的思想中中去，细心心地注意来来访者所说说的话语，注注意来访者者如何谈论论自己以及及自己与他他人的关系系，注意他他如何表达达自己的问问题，如何何对所遇问问题做出反反应。如“他又和我我吵架了”和“我又和他他吵架了”这两种不不同的表述述就能反映映出来访者者截然不同同的心态以以及对问题题的看法。前前一句表明明一切都是是别人的错错和“我”不相干，自自己没有任任何责任，表表现出来访访者具有一一定的攻击击性；后一一句表明来来访者把责责任归到自自己身上，对对自己做了了深刻的内内省，但也也有可能存存在一定的的自卑心理理，遇事总总爱在自己己身上找原原因，一切切都是自己己的错。咨咨询者还要要注意来访访者语调的的变化，以以及伴随语语言出现的的表情、手手势等，以以这些作为为辅助手段段来正确判判断来访者者的言语表表达。倾听的原则则，不仅要要求咨询者者善于倾听听，而且还还要积极参参与，并做做出适当的的反应。对对来访者言言语的反应应可以是非非言语的，也也可以是言言语的。非非言语的反反应有点头头示意、目目光接触，说说话的语气气、语调、语语速等。言言语的反应应指用“什么”、“为什么”、“怎么”等来询问问来访者，让让来访者对对有关的问问题给予较较详细的回回答，以引引发来访者者对此问题题的看法、态态度和情绪绪等，而不不仅仅是简简单的“是”与“不是”的回答。咨咨询者通过过这样的询询问，掌握握了来访者者对问题的的看法和情情绪反应，也也获得了对对问题的一一般性了解解，这有助助于咨询者者帮助来访访者减轻心心理上的痛痛苦。还有有一种言语语反应就是是重复来访访者的话语语，重复话话语表示咨咨询者已抓抓住了问题题的关键，以以此来引导导来访者的的谈话向问问题的关键键方面进行行，以便对对问题进行行更深刻的的剖析，找找出问题的的实质和根根源。总之，在咨咨询过程中中，咨询者者的倾听不不仅仅是一一个记录事事实与对方方谈话的过过程，还是是一个主动动引导、积积极参与的的过程，运运用好这一一原则，可可以使咨询询过程得到到完满的结结果。补充：耐心心致志原则则本原则要求求咨询者对对来访者的的行为转变变做长期的的思想准备备，不因一一时一刻的的挫折与反反复而放弃弃对来访者者的信心。由由于难度性性和弱效性性问题，来来访者的自自我反省与与转变会因因各种内、外外界的因素素而出现反反复与言行行不一。因因此，不可可能是一日日一时之功功，需要我我们采取积积极的态度度，与耐心心致志的思思想准备来来与其沟通通。   3疏导与与启发原则则      咨询应该该对来访者者的失调情情绪进行合合理疏导，给给予适当的的安慰，对对咨询中来来访者表现现出的积极极因素及时时给予肯定定。同时强强调启发性性，引导来来访者正视视自己面临临的问题，启启发他从多多种角度思思考问题，自自觉领悟、调调整、建立立新的适当当的态度，提提高独立性性。4非指示示原则人本主义流流派认为主主要不是一一种外部指指导或灌输输关系，而而是一种启启发与促进进内部成长长的关系。他他相信每个个人都有成成长的巨大大潜力，通通过咨询激激发潜力，不不能对来访访者的行为为简单地进进行解释，明明确告诉他他应该怎么么办，不应应该怎么办办。       非指示原原则要求咨咨询员在咨咨询过程对对来访者绝绝对尊重、接接纳，竭力力推动对方方去独立思思考，从而而强化其自自助能力，避避免直接出出谋划策。对来访者的的问题及行行为表现，咨咨询者不应应作任何的的是非判断断，也不能能将自己的的个人意见见强加给来来访者，而而是鼓励来来访者自己己去判断个个人的行为为表现。咨咨询者不应应以权威面面目出现，指指示来访者者应做什么么、怎么做做，不应做做什么，而而是应该帮帮助来访者者分析其行行为表现，分分析每一种种问题解决决方法的利利弊，由来来访者自己己对自己的的问题做出出最终的选选择。这样样做是因为为，来访才才只有自己己学会了如如何去分析析问题，如如何去应付付、处理问问题，才能能真正地从从咨询过程程中受益，才才能在今后后的生活中中自己去面面对自己的的问题，这这也正是促促使个体自自强自立的的一个过程程。咨询者者应保持客客观的、中中立的立场场，只有这这样，咨询询者才能正正确、客观观地分析来来访者的问问题。同时时咨询者必必须给来访访者选择和和决定的自自由，如果果把来访者者放在一个个被动的地地位，就会会使其失去去个人抉择择的机会，失失去了在咨咨询过程中中学习以自自己负责的的机会。咨咨询者应该该相信，来来访者能够够依靠自己己的力量从从心理困难难中走出来来，自己逐逐步成长起起来，实现现自己的人人生目标。5、重大决决定延期的的原则心理咨询期期间，由于于来访者情情绪过于不不稳和动摇摇，原则上上应规劝其其不要轻易易作出诸如如退休、调调换工作、退退学、转学学、离婚等等重大决定定。在咨询询结束后，来来访者的情情绪得以安安定、心情情得以整理理之后作出出的决定，往往往不容易易后悔或反反悔的比率率较小。就就此应在咨咨询开始时时予以告知知。对于有强烈烈自杀愿望望者来咨询询的时候，有有经验的咨咨询人员往往往这样说说：“你如果能能保证在咨咨询期间不不发生意外外，或不采采取极端的的包括自杀杀在内的做做法的话，我我才愿意为为你咨询。”不过，对对于这样的的来访者，还还是依赖精精神科医生生或接受精精神科医生生的指导进进行咨询为为好，必要要时也可以以得到其他他有关人士士的协助。但但是，咨询询活动必须须慎重进行行，以免发发生意外。对因为特殊殊原因办理理转学或退退学不得不不中止咨询询的学生，咨咨询者需要要在咨询时时与来访者者开诚布公公就现在面面临的问题题及今后的的打算细致致地进行讨讨论，必要要时还可以以通过来访访者(学生)与学校、家家长建立联联系，以共共同促进来来访者的成成长和问题题的解决。6、主体性性原则咨询者者与来访者者相结合原原则 在心理咨咨询过程中中，咨询双双方都应处处于主动地地位，离开开了任何一一方的积极极参与，咨咨询的效果果都会事倍倍功半，甚甚至半途而而废。（三）应用用咨询方法法时应遵循循的原则1、灵活性性原则 灵活性原则则要求咨询询者在不违违反其他咨咨询原则的的前提下，视视具体情况况，灵活地地应用各种种咨询理论论、方法，采采用灵活的的步骤，以以便最有效效地取得咨咨询的效果果。也就是是说，在把把握来访者者共性的基基础上，最最大限度地地根据每一一个来访者者的个性、特特殊性作出出判断，采采取不同的的方法。要要做到这一一点，就需需要咨询者者有扎实的的理论基础础、广博的的知识、明明察的能力力、丰富的的经验以及及灵敏的反反应。可以以说，灵活活性是一个个优秀咨询询者的标志志之一。补充：综合合原则       在实际实实践中，至至今还没有有任何一种种方法能取取代其他方方法，因为为所有咨询询方法都有有其长处与与短处，各各自适用于于不同的情情况。部分分学者认为为咨询员需需要多种方方法结合运运用。在了了解多种方方法的各自自特点之后后，根据来来访者的具具体情况，选选择合适的的方法。也也有人主张张在咨询的的初期多用用人本主义义的方法，咨咨询中期多多用分析的的方法，咨咨询后期多多用行为矫矫正的方法法。2发展性性原则       人的心理理活动始终终处在动态态过程中，也也是不断发发展变化的的过程。咨咨询员要用用发展变化化的观点看看待来访者者，选择和和运用的方方法要有助助于来访者者的成长发发展，根据据实际情况况随时调整整方法。补充：开发发潜力原则则 这这一点常被被人们忽视视，但却很很重要。咨咨询者是否否相信人都都是有发展展潜力的，这这实际上反反映了咨询询者的人性性观。它直直接影响咨咨询的目标标、途径、方方式、效果果评价等等等，因而对对于咨询者者至关重要要。立足于于开发潜力力的目的，咨咨询者会更更多地启发发、调动来来访者自身身的积极性性、创造性性，这是心心理咨询中中极其重要要的思想，尤尤其对发展展咨询而言言。 补充：矫正正与发展相相结合的原原则 就就其实质来来说，心理理咨询是一一种教育的的、发展的的咨询。矫矫正与发展展相结合的的原则包含含了如下两两方面的含含义：其一一是障碍性性咨询与发发展性咨询询都是心理理咨询的范范畴，都是是咨询内容容的重要组组成部分。而而后者正是是我国咨询询领域中非非常欠缺的的、急需加加强的一部部分，同时时，其领域域十分宽广广，意义深深远。其二二是在障碍碍性咨询中中，矫治障障碍只是一一个具体目目标、中间间目标，障障碍性矫治治应该和促促进人的发发展结合起起来，才能能在更大程程度上发挥挥咨询的功功效，这也也就是把具具体目标与与长远目标标、根本目目标相结合合的问题。一一旦咨询者者真能把长长远目标融融合到具体体目标中去去，就会使使咨询工作作更有成效效。