校内实训基地培养高技能人才的研究与实践.docx

附件2：浙江省新世世纪高等等教育教教学改革革研究项项目申请书项目名称：“三个合合一”校内实实训基地地培养高高技能人人才的研研究与实实践 主持人：丁 金 昌主持单位：温州职职业技术术学院 通讯地址：温州市市温州职职业技术术学院院院长室 邮邮政编码码：32250335 联联系电话话： 0577788668801888 传传 真： 055778666800090 电电子邮箱箱： djccn合作单位：温州建建达电子子有限公公司 负负责人：李成强强温州瓯海康康泰鞋业业有限公公司 负负责人：谷建泽泽 浙浙 江 省 教教 育 厅 二四年二二月制一、简表项目简况项目名称“三个合一一”校内实实训基地地培养高高技能人人才的研研究与实实践项目类别A、总体体研究BB、专业业大类CC、教学学管理DD、自选选项目是否招标项项目起止年月2007.9-220099.9项目主持人姓名丁金昌性别男出生年月1962年年8月44日专业技术职职务/行行政职务务教授/院长长最终学位/授予国国家/所在学校学校名称温州职业技技术学院院邮政编码3250335电话057788668801888通讯地址温州市茶山山高教园园区温州州职业技技术学院院院长室室主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1983.8至今今有机化学化学本科生生3学时/周周温州大学2007.2至今今有机合成设设计硕士生研究究生3学时/周周温州大学主要教学改改革和科科学研究究工作简简历时间项目名称获奖情况2004年年地方性高等等院校人人才培养养模式研研究与实实践浙江省新世世纪教学学改革项项目2005年年含氟-咔啉生生物碱类类化合物物的合成成和应用用研究浙江省自然然科学基基金会2001年年教学质量保保障体系系的研究究与实践践浙江省人民民政府教教学成果果二等奖奖项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数数97020021主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章南秀蓉女1964.11高级工程师师温职院基地建设童卫军男1976.10研究实习员员温职院撰写报告田正男1958.6二级美术师师温职院基地建设吴百中男1963.12副教授温职院基地建设薛朝晖男1966.10高级工程师师温职院基地建设陈大路男1954.1副教授温职院基地建设朱长丰男1969.11副教授温职院基地建设范怡瑜女1981.05助 教温职院撰写报告项目合作单位主要成成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数数552单位：温州建达电电子有限限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章黄松梅女1973.10工程师技术部基地建设李成强男1978.12技师模具中心基地建设单位：温州瓯海康康泰鞋业业有限公公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章谷建泽男1960.12工艺师康泰鞋业基地建设徐珍钦男1955.2工艺师康泰鞋业基地建设施明杰男1972.5工艺师康泰鞋业基地建设单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依依据：（项项目的意意义、现现状分析析）项目的意义义：当前我国大大学生就就业形势势非常严严峻。一一方面，高高校培养养的人才才不能很很好地学学以致用用，大学学毕业生生就业困困难、就就业质量量低；另另一方面面，企业业又无可可用之才才，国内内技能型型人才普普遍紧缺缺，高技技能人才才尤其缺缺乏，甚甚至出现现了“博士易易得，技技师难求求”的局面面。这一一现状折折射出了了我国高高校的人人才培养养与社会会对人才才的需求求存在较较大的结结构性矛矛盾，这这一矛盾盾的产生生归根结结底是人人才培养养问题。教教育部关关于全面面提高高高等职业业教育教教学质量量的若干干意见（教教高220066166号）指指出：要要积极探探索校内内生产性性实训基基地建设设的校企企组合新新模式，逐逐步加大大校内生生产性实实训和校校外顶岗岗实习比比例。“十一五五”期间，国国家将重重点建设设一批教教育改革革力度大大、装备备水平高高、优质质资源共共享的高高水平校校内生产产性实训训基地。由此可见，高高职院校校校内生生产性实实训基地地建设在在当前人人才培养养工作中中具有十十分重要要的作用用:1是实现现“工学结结合”的必然然要求。“工学结合”人才培养模式是指工作和学习相结合的一种人才培养模式，是产学结合人才培养的一种具体形式。其中，校内生产性实训基地是走“工学结合”之路最实在的要素。学生只有通过校内生产性实训基地的技能训练，掌握一定的技能技巧，才能顶岗工作，实行工学交替或顶岗实习，“工学结合”人才培养模式才能得以实现。2是培养养高技能能人才的的关键环环节。根根据波兰兰尼的“缄默理理论”，在高高职人才才培养过过程中，实实践性教教学在学学生直接接经验的的获取、技技能技巧巧的形成成方面具具有不可可替代的的地位。学学生技能能的形成成是一个个从不会会到会，从从不熟练练到熟练练，从初初级到高高级的循循序渐进进过程。在在此过程程中，校校内实训训基地具具有不可可替代的的作用。尽尽管每个个专业都都建有一一定数量量的校外外实训基基地，但但是仅仅仅依赖校校外实训训基地培培养学生生的技能能是不现现实的，学学生基本本技能的的培养与与形成主主要还是是在校内内实训基基地完成成。3是实现现学生零零距离就就业的重重要途径径。校内内生产性性实训基基地引入入的是企企业真实实的工作作情景、文文化氛围围和管理理模块，因因此通过过这种真真实职业业环境的的营造，有有助于他他们职业业素质和和职业道道德的形形成，为为他们顺顺利走上上工作岗岗位和可可持续发发展奠定定基础。4是提高高办学质质量、增增强社会会服务能能力的必必要手段段。校内生生产性实实训基地地建设是是高职教教育内涵涵建设的的重要内内容之一一，是高高等职业业院校改改善办学学条件、彰彰显办学学特色、提提高教学学质量的的重点，也也是校企企合作开开展技能能培训、应应用研究究和技术术开发的的有效平平台。现状分析:自20044年“职业教教育实训训基地建建设计划划”实施以以来，财财政部和和教育部部在数控控技术、电电工电子子与自动动化等四四个专业业领域进进行了职职业教育育实训基基地建设设试点工工作，共共支持了了江苏、上上海、浙浙江等99个省市市50所所职业院院校的实实训基地地建设。经经过近三三年的努努力与探探索，“职业教教育实训训基地建建设计划划”已初见见成效，各地都建成了一批示范性的实训基地，多数实训基地已在教学、培训中发挥了重要作用，累计受惠学生近9万人，培训社会人员近3万人次，对职业教育的改革和发展起到了很好的示范和推动作用。但是，由于资金、观念等原因，目前仍有很多学校的实训条件还不能满足人才培养目标的要求。1.存在的的问题主主要有：（1）大多多数校内内实训还还停留在在消耗性性实训阶阶段。由由于实训训基地建建设投入入大，再再加上教教育观念念落后，办办学机制制不灵活活，管理理体制陈陈旧，无无法吸引引企业来来校开展展生产性性实训，各各高职院院校或多多或少都都存在着着设备陈陈旧、投投入不足足、更新新速度慢慢的问题题。因此此要实现现校内实实训从消消耗性向向生产性性的过渡渡，只有有在真刀刀真枪的的生产性性实训中中，学生生才能掌掌握实践践技能，“工学结合”的人才培养模式才能真正实现。（2）存在在“只求所所有、不不求所用用”的现象象。随着着实训基基地建设设的日益益被重视视，各职职业院校校都加快快了基地地建设，但但由于观观念意识识不到位位，校企企合作、交交流不够够，出现现了重复复建设、资资源浪费费，再加加上基地地建成后后的管理理、运行行机制的的僵硬、缺缺乏自身身的造血血功能，使使得基地地建设后后续乏力力，成为为学校沉沉重负担担。这就就需要转转变建设设观念，将将基地作作为一个个市场主主体，改改革基地地运行和和管理机机制，引引进企业业，以真真实的工工作任务务进行生生产，参参与市场场竞争，基基地实行行企业化化管理，建建立真实实职场环环境，真真正做到到基地建建设与经经济社会会的紧密密结合，实实现建设设主体多多元化。（3）忽略略了基地地在科技技创新研研究与服服务中的的作用。大多数学校的校内基地由于受资金、师资力量所限，往往只是单纯作为实施校内实践教学环节的场所，没有发挥其作为高新技术的开发、试验、推广、研发以及作为职业技术教育师资的培养基地等的社会服务功能。这与基地的设备条件落后和科研攻关能力薄弱有关，这就需要在基地建设过程中，紧密与地方中小企业、科研院所及本院教学实际相结合，尤其是与行业企业建立联合研发中心，利用双方优势，针对生产实际中存在的难题开展科技攻关，为地方经济与企业发展服务。（4）实训训指导师师力量薄薄弱。由由于校内内实训基基地还处处在消耗耗型阶段段，缺乏乏生产性性实训场场地，与与企业、行行业的交交流联系系缺乏，以以及建设设过程中中“产学”与“研”的割裂裂和管理理制度的的不合理理，无法法吸引企企业行业业中的一一些“能工巧巧匠”进来，达达不到校校企人力力资源的的共享，造造成高水水平实训训指导师师的缺乏乏。我们们应学习习国外职职业教学学比较成成熟国家家的做法法，面向向企事业业引进具具有实践践经验的的高水平平人才，改改变只重重学历、忽忽视实践践经验的的做法，并并在人事事制度、职职称评审审等方面面给予一一定的倾倾斜。2.温州职职业技术术学院的的实践与与探索近几年来，校校内生产产性实训训已经成成为高职职院校的的共识。但但是，在在实训中中如何真真正做到到生产性性，国内内高职院院校研究究的还不不多，许许多经验验还在进进一步探探索中。我院从创办办伊始，就就坚持走走“依托行行业、产产学结合合”的办学学道路，在在建设校校内生产产性实训训基地方方面进行行了有益益的尝试试。针对对当前国国内高职职院校在在校内实实训基地地建设过过程中存存在的问问题，结结合几年年来学院院基地建建设理论论研究和和实践探探索，我我们认为为校内实实训基地地要做到到生产性性实训，必必须要处处理好教教学、实实训、生生产、技技术研发发之间的的关系，必必须注重重教学过过程的实实践性、开开放性和和职业性性，注重重学生校校内学习习与实际际工作的的一致性性，重视视探索课课堂与实实习点的的一体化化，以及及学生创创新能力力的培养养、校企企合作的的互赢。即即：实训训基地要要做到生生产性，在在构成上上应该由由“课堂与与实训点点合一”的学做做合一基基地、“实训与与生产合合一”的校企企合一生生产性基基地，以以及“教学与与技术开开发、服服务合一一”的研发发中心等等三部分分组成，在在此基础础上我们们形成了了“三个合合一”校内实实训基地地建设的的初步理理念。以以上述“三个合合一”为特征征，我院院通过企企业赞助助模式、“筑巢引凤”模式、优势互补模式、创业孵化模式、连锁经营模式等，建设了部分具有生产性功能的校内实训基地，为高技能人才的培养，创造良好的条件。三、项目实实施方案案及实施施计划1.具体改改革内容容、改革革目标和和拟解决决的关键键问题改革内容：（1）设计计能体现现“工学结结合”的“三个合合一”校内实实训基地地建设方方案：基基地由“课堂与与实训点点合一”的学做做合一基基地、“实训与与生产合合一”的校企企合一生生产性基基地，以以及“教学与与技术开开发、服服务合一一”的研发发中心等等三部分分构成。通通过“学做合合一”有效落落实学生生基本技技能的实实验和实实训；通通过“校企合合一”校内生生产性顶顶岗实训训，学生生掌握了了综合操操作技能能，具备备了校外外顶岗实实习能力力；通过过参加技技术开发发与技术术服务的的应用性性课题完完成毕业业设计（或或综合实实践），学学生创新新精神和和能力得得到锻炼炼。（2）根据据“三个合合一”的要求求，深化化基地运运行机制制、管理理体制、人人事制度度、教学学管理和和监督评评价体系系等一系系列配套套制度的的改革：创新基基地运行行机制，引引入企业业共建共共享；以以“学做合合一”和“生产性性实训”为基点点，配备备生产性性设备和和生产原原料，建建设校内内真实职职业环境境；引进进行业企企业“能工巧巧匠”，强化化实训指指导师队队伍；以以相应的的技术开开发与服服务中心心为支撑撑，与企企业合建建研发中中心、向向社会开开展技能能培训服服务；制制定基地地管理制制度，形形成基地地良性运运行机制制。（3）根据据方案进进行5大大实训基基地建设设项目的的实施，在在实践中中不断优优化完善善基地建建设。改革目标：围绕体现“工学结结合”人才培培养模式式改革和和以工作作过程为为导向的的课程体体系改革革，深化化“三个合合一”校内实实训基地地建设，在在体现“三个合合一”校内实实训基地地建设的的过程中中：（1）实现现“三化”：投资资主体多多元化 运行行机制市市场化 基地地功能多多样化（2）促进进“三个紧紧密结合合”：理论论知识学学习与实实践能力力培养紧紧密结合合 教学与与生产紧紧密结合合 师生与与一线技技术人员员紧密结结合（3）推进进“两项改改革”：以“工学结结合”为特征征的人才才培养模模式改革革 以以职业岗岗位要求求和工作作过程为为导向的的课程体体系改革革（4）建成成五大实实训基地地：轻工工实训基基地、电电气电子子技术实实训基地地、机械械制造技技术实训训基地、建建筑工程程实训基基地、现现代商务务实训中中心拟解决的关关键问题题：（1）校企企双赢长长效机制制问题。校校企合作作的深化化，是建建立“三个合合一”的校内内生产性性实训基基地的关关键，如如何与企企业形成成长期、稳稳定的合合作关系系，保证证基地长长期有效效运转，形成基地良性循环发展格局？这就需要我们在共建合作中从彼此的利益出发，寻找双方合作的切入点和纽带，实现双方的互利互惠、优势互补，形成有效的利益共享机制，在共建共享中实现双赢和共同发展。（2）实训训基地管管理制度度问题。制度建设是保证实训基地正常、高效运转的必要条件。校企之间要明确职责，按照“产权清晰、权责明确、管理科学”的现代企业制度管理基地，做到从管理要效益，从投资要收益。除遵守学校的教学管理规定外，还应制订实训基地建设、使用与管理等相关制度，并严格执行。（3）实训训指导师师队伍建建设问题题。一流流的教学学效果离离不开一一支一流流的实训训指导师师队伍。通通过学院院人事制制度改革革、吸引引一批来来自企事事业单位位、具有有丰富实实践经验验的高素素质人才才，并积积极鼓励励现有教教师下企企业轮岗岗挂职，双双管齐下下，提高高“双师”素质教教师比例例，建立立一支优优秀的实实训指导导师团队队。（4）经费费筹措问问题。要要建成一一流的、满满足学生生生产性性实训要要求的校校内基地地，除了了有先进进的理念念，更实实质性的的是经费费问题，没没有稳定定、多渠渠道的资资金来源源，基地地建设只只能是纸纸上谈兵兵。学院院通过建建设国家家示范性性院校，争争取到国国家和地地方政府府的政策策性经费费，结合合和企业业建立深深度合作作，以基基地养基基地，不不断提高高实训基地地的生产产、培训训及技术术服务的的效益，形形成多元元化的资资金来源源，解决决基地建建设的资资金缺口口问题。2.实施方方案、实实施方法法、具体体实施计计划（含含年度进进展情况况）及可可行性分分析实施方案：本实施施方案以以波兰尼尼的“缄默知知识”理论为为指导，围绕“工学结合”的人才培养模式改革，按照以深化生产性实训为目的、体现“三个合一”校内实训基地建设（见图一）的要求，将在三年内重点建成轻工、电气电子工程、机械制造技术、建筑工程、现代商务实训中心等5个校内实训基地。通过深化基地的内涵建设，包括校内实训基地功能的完善、校企合作的深入、运行机制和管理制度的建立等，充分满足“学做合一”的基本技能实验和实训、校企合一的生产性实训、技术开发与服务中心的毕业综合实践等实践性教学环节要求，从而推进“教、学、做”为一体的教学改革。（1）投资资主体多多元化开辟政府、学学校、企企业多元元化的投投资渠道道，尤其其是鼓励励行业企企业的参参与，改改变以往往由政府府拨款的的单一形形式，探探索学校校自筹和和企业赞赞助等方方式，由由学校提提供场地地，包括括部分企企业无力力购买的的设备，吸吸引行业业企业的的人才资资源、行行业最先先进的设设备资源源以及技技术资源源和资金金进行共共建、共共享，实实现投资资主体多多元化、筹筹资渠道道多样化化。积极极探索校校内生产产性实训训基地建建设的校校企组合合新模式式，进行行三种模模式尝试试：企业业主导模模式、学学校主导导模式、共共建共享享模式。（2）运行行机制市市场化实训基地的的生产性性必然决决定了基基地运行行机制的的市场化化。基地地作为一一个经济济主体参参与市场场竞争，自自主经营营、自负负盈亏、自自我积累累、自我我发展，学学校不干干涉其合合法的经经营活动动。在承承认其作作为一个个经济主主体的同同时，要要处理好好生产与与实训的的关系，学学校与企企业的关关系，要要确保为为学校实实践教学学提供场场所、资资金。（3）管理理制度企企业化良好的管理理制度是是保证基基地正常常、有序序运作的的必要条条件。校校企之间间要明确确职责，引引入企业业管理模模式，按按照“产权清清晰、权权责明确确、管理理科学”的现代代企业制制度管理理基地，做做到从管管理要效效益，从从投资要要收益。除除遵守学学校的管管理规定定外还应应制订相相关制度度并严格格执行。引引入企业业真实的的工作情情境、文文化氛围围，实训训基地的的考勤、考考核、安安全、保保密等一一系列规规章制度度及员工工日常行行为规范范都仿照照企业模模式制定定，真实实浓郁的的职业氛氛围帮助助学生养养成良好好的职业业道德。（4）功能能建设多多样化校内实训基基地是“工学结结合”的基础础和载体体。根据据校内实实训基地地建设的的目的和和作用，它它必须既既有产品品生产的的功能；又有技技能实训训的功能能；还可可以有社社会培训训和技能能鉴定的的功能，可可以面向向社会开开展各种种技能培培训，成成为高技技能人才才培训基基地和技技能鉴定定中心；还可以以承担新新产品、新新技术研研发的功功能，成成为区域域内新产产品、新新技术研研发中心心。做到到生产、实实训、研研发、技技能培训训“四位一一体”。（5）生产产任务真真实化把企业真实实的设备备、真实实的工具具、真实实的环境境、真实实的任务务搬到校校园实训训室来，学学生在实实训老师师的指导导下完成成实训任任务，生生产出符符合要求求的“产品”，实训训的过程程与实际际工作的的操作过过程完全全一致，学学生工作作后领取取一定报报酬。真真实化的的生产任任务、生生产场景景有助于于促进理理论知识识与实践践能力培培养、教教学与生生产、师师生与一一线技术术人员等等的紧密密结合；也有助助于学生生扎实掌掌握基本本技能和和综合技技能，具具备顶岗岗能力，也也有助于于他们及及早熟悉悉工作环环境，缩缩短磨合合期。（6）校企企合作长长效化从长远看，构构建校企企合作的的长效机机制将有有助于基基地长期期稳定、良良性运转转，关键键是建立立校企互互赢机制制。这就就需要我我们在共共建合作作中从彼彼此的利利益出发发，寻找找双方合合作的切切入点和和纽带，彼彼此各取取所需，实实现双方方的互利利互惠、优优势互补补，形成成有效的的利益共共享机制制，在共共建共享享中双赢赢和共同同发展。由由学校提提供智力力、技术术、设备备、场地地等，换换取企业业行业的的先进设设备、产产品、实实训指导导师和学学生实训训的机会会。（7）配套套改革同同步化改革现有有教学管管理、监监督与保保障制度度，建立立适合生生产性实实训需要要的教学学管理、监监督与保保障制度度。建立立弹性学学制，满满足实践践教学需需要，建建立针对对校内生生产性实实训的工工作日记记制度和和相应考考核办法法；建立立工作预预防和实实时监控控相结合合的监控控制度，保保证校内内实训落落到实处处；人事事制度、分分配制度度、职称称评审等等适当向向实训指指导师队队伍倾斜斜，确保保实践教教学课时时数和课课时费不不低于理理论课。改革现有有课程体体系，按按照基地地的生产产流程和和职业岗岗位要求求设置课课程体系系，推进进以职业业岗位要要求和工工作过程程为导向向的课程程体系改改革，建建立相应应的以能能力为核核心的课课程，加加大实践践教学学学时比重重，开始始配套的的教材建建设，选选择切近近高职教教育要求求的教材材，并在在基地建建设的基基础上适适时推进进“工学结结合”人才培培养模式式改革和和专业建建设改革革。（8）具体体各实训训基地建建设方法法如下： 轻工类类专业“三个合合一”校内实实训基地地轻工类专业业“三个合合一”校内实实训基地地以制鞋鞋工艺实实训中心心为例。学做合一基基地：由由实训室室和生产产车间组组成，前前者以学学生实训训为主，采采取“边教边边学、边边学边做做”方法，既既教学采采用多媒媒体课件件、现场场操作演演示和学学生实际际操作相相结合的的方法。后后者以生生产为主主，车间间的技术术工人既既是生产产人员，也也是制帮帮工艺指指导师，负负责指导导学生的的工艺技技术，学学生参与与生产性性制帮实实训，实实现教学学与实训训以及生生产互动动。校企合一生生产性基基地：开开展校企企深度合合作，由由学院提提供场地地和部分分实训设设备，由由企业解解决部分分设备、实实训指导导师和实实训材料料等问题题，双方方本着互互惠互利利的原则则，成立立校企合合一生产产性基地地，由企企业挑选选技术熟熟练工人人和管理理人员到到实训中中心工作作。在流流水线两两侧设置置生产工工位和实实习工位位，交替替安排，以以实现校校内生产产性顶岗岗实训的的目的。研发服务基基地：设设立制鞋鞋研发中中心，以以意大利利真皮大大底工艺艺和男女女精品鞋鞋为主要要研发内内容，根根据市场场需要确确定设计计主题，组组织毕业业班学生生参与各各季鞋款款的设计计，并从从学生设设计作品品中挑选选出符合合要求的的作品制制做样品品鞋。 机械工工程类专专业“三个合合一”校内实实训基地地机械工程类类专业以以模具设设计与制制造专业业实训中中心为例例，拟建建成集模模具技术术教学、实实训、生生产、研研发和试试制功能能为一体体的实训训基地。学做合一基基地：以以基本技技能实训训为主，可可利用已已有设备备承接社社会上的的各种产产品来料料来样加加工业务务，金工工车间主主要承接接产品粗粗加工业业务，数数控车间间主要承承接产品品精加工工业务。学学生在实实训老师师（校内内或校外外）的指指导下完完成实训训和生产产任务。部分贫困学生在规定实训课程外，采取勤工俭学的方式解决学费和生活费问题。基地在建设过程中可积极引入企业展开合作建设，合建的基地除满足学生实训需求外，还可面向社会和企业员工开展技能培训，双方按比例分红。校企合一生生产性基基地：引引进企业业合作建建设实训训基地，按按校企“双赢”的原则则双方共共同投资资建设集集模具技技术教学学实训、生生产、研研发和试试制功能能为一体体的模具具制造车车间，企企业派技技术人员员进驻车车间开展展生产和和管理工工作，车车间设置置设计、工工艺、编编程等对对应学生生实训岗岗位，满满足教师师和学生生参与设设计过程程锻炼的的需要。研发服务基基地：以以温州市市模具技技术重点点实验室室为平台台，吸引引企业共共建联合合研发中中心共同同开发新新产品，学学生可以以毕业设设计的形形式参与与研发。 建筑工工程类专专业“三个合合一”校内实实训基地地建工实训基基地在设设计上可可分为AA、B两两个区。AA区为木木材料加加工、钢钢筋加工工、模板板加工、砌砌筑操作作、墙面面装饰操操作等建建筑施工工加工综综合实训训区。BB区建有有工程造造价、开开标和评评标实训训室、建建筑模型型制作、晒晒图折图图等实训训室。学做合一基基地：学学生在AA区接受受现场教教学，进进行建筑筑施工加加工技术术和识图图能力的的实训。校企合一生生产性基基地：在在B区由由专业教教师牵头头成立咨咨询公司司，对外外承接业业务，学学生在公公司里进进行建筑筑计算实实训的同同时也是是在完成成真实工工作任务务。研发服务基基地：由由专业带带头人牵牵头成立立了工程程造价服服务中心心，中心心对外开开展技术术服务，学学生则以以毕业设设计的形形式参与与研究。 电气电电子工程程类专业业 “三个合合一”校内实实训基地地电气电子工工程类专专业校内内实训基基地由专专业基本本技能实实训基地地、生产产性实训训基地和和智能电电器研究究所三部部分组成成，以电电机与电电器专业业实训中中心为例例：学做合一基基地：“学做合合一”分二个个阶段进进行，第第一阶段段利用已已有的实实验、实实训设备备，结合合专业课课程的内内容，在在实验（训训）室中中上课同同时进行行专业基基本技能能的训练练，加深深和巩固固专业知知识。第第二阶段段是利用用校内电电器产品品生产线线进行项项目教学学，主要要是在生生产现场场。针对对具体的的产品，从从产品的的结构设设计、生生产工艺艺、质量量检验等等方面结结合专业业相应的的课程“边教边边学”、“边学边边做”，安排排学生定定期轮岗岗学习产产品制造造的全过过程。校企合一生生产性基基地：校校内电器器产品生生产线根根据中小小型企业业的格局局结合实实训教学学的特点点设置产产品研发发中心、技技术部、生生产部、质质检部等等，引进进专业对对口度高高的企业业和产品品。开展展校企共共建，双双方本着着“互惠互互利”的原则则，学院院提供场场地和部部分设备备，企业业提供产产品的生生产任务务及材料料，提供供部分专专用设备备，企业业派技术术人员指指导，有有计划有有步骤地地安排学学生参加加产品的的生产和和管理顶顶岗实习习，学习习产品制制造的技技术、工工艺和管管理，培培养严谨谨的工作作纪律，实实现实训训与生产产合一，学学校与企企业的零零距离接接轨。研发服务基基地：以以智能电电器研究究所为研研发平台台，根据据企业的的需求开开展横向向课题的的合作和和相关的的技术服服务。教教师和学学生组成成研发小小组，扩扩大技术术创新工工作室的的规模，以以任务驱驱动法实实现“教学与与技术服服务合一一”。 工商管管理类专专业“三个合合一”校内实实训基地地 工商管理理系以市市场营销销专业实实训中心心为例，拟拟将工商商管理系系的现代代商务实实训中心心整体架架构为一一个集团团公司，在在集团公公司内部部包含若若干公司司，每一一个公司司主要针针对一定定的岗位位群开展展实训训训练。学做合一基基地：在在现代商商务实训训中心建建成市场场营销模模拟公司司、ERRP沙盘盘决策模模拟实训训室、中中国商务务模拟中中心、商商务礼仪仪实训室室、经贸贸实验公公司、市市场调查查事务所所、商务务谈判和和市场推推销技巧巧实训室室、温州州特色轻轻工商品品陈列室室及若干干研究室室。学生生在实训训老师的的指导下下完成实实训和生生产任务务。还可可以开展展对外服服务，承承接各类类职业资资格技能能培训。校企合一生生产性基基地：与与企业紧紧密合作作，按校校企互利利原则建建设生产产性实训训基地。引引进相关关企业在在校内设设立分公公司或代代理处，由由企业提提供业务务流程和和派出专专业人员员指导，学学生直接接承包企企业外包包业务，既既进行了了实训，又又完成了了真实业业务。研发服务基基地：以以品牌与与形象传传播研究究所、民民营企业业竞争力力与规划划研究所所为平台台，开展展对外技技术服务务，承接接横向课课题，学学生则以以毕业设设计的形形式参与与研究。具体实施计计划：第一阶段（220077.9-20008.11）项目目研究准准备阶段段：通过调查和和政策研研究，收收集整理理国内外外相关基基地建设设的资料料和信息息，关键键是对以以往基地地建设进进行经验验总结，征征求实践践教学第第一线、尤尤其是社社会上对对高技能能人才的的要求，设设计能体体现“三个合合一”的建设设方案，制制订具体体相配套套的运行行体制和和管理制制度，并并着重对对方案可可行性进进行论证证。初步步完成符符合“三个合合一”的轻工工系、机机械制造造技术和和建筑工工程系实实训基地地的建设设。同步步进行校校内相关关配套制制度改革革，以及及对合作作企业的的引进。第二阶段（220088.2-20009.11）项目目实施阶阶段：根据“三个个合一”的要求求，深化化基地运运行机制制、管理理体制、人人事制度度、教学学管理和和监督评评价体系系等一系系列配套套制度的的改革；实现“三化”：投资资主体多多元化、运运行机制制市场化化、基地地功能多多样化；促进“三个紧紧密结合合”：理论论知识学学习与实实践能力力培养紧紧密结合合；教学学与生产产紧密结结合；师师生与一一线技术术人员紧紧密结合合。根据据实训基基地的模模式及运运行机制制，改进进并完善善三个实实训基地地的基础础上，继继续完成成电气电电子工程程和现代代商务实实训中心心，并根根据进展展情况及及时进行行阶段总总结和下下一步的的部署安安排。第三阶段（220099.2-20009.88）项目目修正、完完善阶段段：根据实施情情况，对对有关方方案、制制度、措措施和评评价体系系进行修修正，在在实践中中进一步步验证，不不断完善善五大生生产性实实训基地地在“工学结结合”人才培培养中的的作用。通通过“三个合合一”校内实实训基地地建设，有有力推进进“两项改改革”：以“工学结结合”为特征征的人才才培养模模式改革革;以职职业岗位位要求和和工作过过程为导导向的课课程体系系改革。第四阶段（220099.9） 项目总总结成果果鉴定阶阶段。可行性分析析：（1）国家家大力发发展职业业教育给给地方性性高等职职业院校校教学改改革带来来机遇。尤尤其是我我院被评评为国家家示范性性院校建建设单位位，国家家和省市市对我院院的高度度重视，使使项目的的研究与与实施有有政策、经经费上的的保障。（2）经过过近9年年的探索索和实践践，学院院已经建建成一批批高质量量的校内内实训基基地，包包括：11个国家家示范性性数控实实训基地地、1个个省级示示范性制制鞋工艺艺实训基基地、11个省级级木业科科技创新新服务平平台家具具子平台台、1个个市级模模具技术术重点实实验室和和1个市市级高低低压电气气人才培培养培训训示范基基地，与与行业企企业建立立了良好好的合作作关系，各各个系部部也积累累了丰富富而鲜活活的实战战经验，这这就为项项目的顺顺利实施施奠定了了良好的的基础。广广大师生生对校内内生产性性实训基基地建设设积极参参与的热热情以及及认同程程度，也也为项目目的实施施创造了了良好群群众基础础和校内内环境。（3）项目目组成员员素质高高，职称称、年龄龄结构合合理，均均是教学学和教学学管理第第一线人人员，其其中一位位是教务务处分管管理实训训工作的的副处长长、五位位是系主主任，有有较高理理论研究究水平和和丰富实实践经验验，具有有较强组组织能力力和协调调能力，能能够高质质量的完完成本项项目的研研究与实实施。（4）我院院已经完完成轻工工系、机机械工程程系和建建筑工程程系等三三大体现现“三个合合一”的校内内实训基基地的框框架设计计，前期期投入资资金近220000万元，部部分设备备已经到到位，并并已引入入康泰鞋鞋业公司司、温州州建达电电子有限限公司、温温州顶丰丰家具有有限公司司等十多多家对口口度高、在在行业中中实力领领先的合合作企业业，校企企合作初初具规模模。3.项目预预期的成成果和效效果（包包括成果果形式、实实施范围围、受益益学生数数等）预期成果：（1）研究究报告和和研究论论文；（2）体现现培养具具有创新新精神和和创新能能力的高高技能应应用性人人才的方方案；（3）建立立相关“三个合合一”校内生生产性实实训基地地的运行行机制、管管理制度度、教学学质量评评价和监监控办法法等；（4）建立立五个以以深化生生产性实实训为目目的、以以“三个合合一”为特征征的的校校内实训训基地：轻工系实训训基地、电电气电子子工程实实训基地地、机械械制造技技术实训训基地、建建筑工程程实训基基地、现现代商务务实训中中心。实施范围：先在五个系系实施，完完成项目目后在全全院推广广应用。受益学生数数：直接受益学学生40000人人以上，培培训、鉴鉴定社会会人员超超50000人年.4.本项目目的特色色与创新新之处（1）在理理论上，以以波兰尼尼的“缄默知知识”理论为为指导，突突出学生生实践技技能的训训练，达达到培养养高技能能人才的的目的。（2）在基基地建设设上，提提出“三个合合一”的建设设思路，在在国内高高职院校校中尚属属首创。“三个合一”的实训基地分别承担并有效落实了学生基本技能的实验实训、综合操作技能实训和毕业设计（或综合实践），同时与校外顶岗实习有机结合起来，形成了一个科学、合理、完善的实践教学体系，在同类院校内中具有借鉴、推广意义。（3）在人人才培养养上，突突出培养养具有创创新精神神和创新新能力的的高技能能应用性性人才。我我院“三个合合一”的校内内实训基基地，既既区别于于本科院院校，体体现职业业性，有有“学做合合一”和“生产性性”的实训训基地为为基础；又区别别于中职职，体现现高教性性，有研研发中心心、创新新平台、重重点实验验室支撑撑，把“职业性性”和“高教性性”有机融融合在一一起，为为培养具具有创新新精神和和能力的的高素质质高技能能应用性性人才创创造了良良好的实实训条件件。（4）在建建设资金金投入上上，实现现投资主主体多元元化。学学院按照照教育规规律和市市场规则则，本着着建设主主体多元元化