危险预知训练(kyt)ppt课件.ppt
危险预知训练目的作用n提升员工个人自身对危险的敏感性，提高作业注意力；n养成防范危险、自我管理的习惯；理解要点nKYT危险预知训练的含义；nKYT危险预知训练的实施要领；n 落实KY习惯养成；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能KYT解释KYT起源于日本住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船厂发起的“全员参加的安全运动”，经推广，形成的技术方法。在NISSAN等众多企业得到广泛的应用，被誉为“0”灾害的支柱。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能Kiken危险 Yochi预知 Train训练提高对危险的敏感性，解决问题的能力。对职场、作业自主发现、把握、解决潜在的危险。KYTKYT解释为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能规范KYT活动危险预知训练活动指引危险预知训练活动指引文件审批表文件审批表培训记录表培训记录表为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能4R法开展理解要点：4R法则就是将作业团队成员的开放性思维（头脑风暴罗列的潜在安全隐患）逐渐汇总、浓缩成小组行动目标（重点实施对策、关注项目）。KYT活动中4R是什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能准备56个人为一组 分配角色（组长、安全员、记录员等）以及笔、纸、报告纸等方面的准备导入全体起立组长=整队、报数、问候、健康确认1R 掌握现状隐藏着什么样的危险？组长 大声朗读状况“危险因素”将会引起的“现象”（事故的类型）描述成：因为（有安全隐患），做（活动时）会（造成伤害）举例：“因为剪切的零件有毛刺，徒手操作时容易造成手部划伤”基本要求：尽可能罗列6个项目以上(每个人至少1个)2R 追究本质这就是危险点！（1）认为有问题的项目划（2）划项目缩小范围 2个项目 划和重点线=危险点3R 制定对策如果是你，应该怎样做呢？（1）对危险点制定出具体有效的对策每个危险点各制定23个对策4R设定目标我们这样做！（1）集中 12个项目划和重点线=重点实施项目（2）重点实施项目制定小组制动目标（3）组长带领组员手指危险点确认管控措施，具体为A、作业小组长讲述行动目标1次；B、作业小组长带领员工手指着已识别的重要危险项目口念防范措施3次；C、大家手触摸手喊安全口号1次 开展步骤4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能第（把握现状）潜藏着什么样的危险？理解要点：1.参与人员要把自己当作作业者，置身其中，从作业者的立场来进行这种体验和感觉，找出潜在的危险；2.用事故类型找出危险的现象，避免出现也许会、有危险、有可能，这类的回答；3.危险不仅是物方面，也要注意发现人以及行为方面存在的危险;4.危险预知训练活动，是具体地解决具体地危险，体现在1R和4R中。4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能第（把握现状）潜藏着什么样的危险？因为增加了因为增加了踏台踏台,楼梯扶楼梯扶手高度不够手高度不够容易滚下容易滚下风吹动门，风吹动门，门关闭时门关闭时夹住左手夹住左手打砂皮时凑打砂皮时凑得太近，风得太近，风吹粉末飞散吹粉末飞散到眼内到眼内小组成员置身与图解中，发现其中隐藏的危险，勇跃发言。4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能理解要点1.重点实施项目选择原则：最不放心的、有可能发生重大事故的、特别采取紧急对策的；一般是缩小到2个项目（也可以根据情况，圈定在1个项目上）作为危险点。2.不得采取多数人同意的表决方式，而应该是小组取得共识是的，就是这个！还是这个！找出大家都同意的项目。在这个红色项目下边划上波浪线。3.组长端正好姿势，领头和小组全员一起用手指高喊这就是危险点！OK！。第（追求本质）这是危险的要害！4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能1风吹动门，门关闭时夹住左手。2因为踏台高度太接近扶手高度，腰的位置太高，所以在摇摆时会翻过扶手掉下去。3打砂纸时脚下位置改变，一脚踏空摔下来。4一脚踏空，踢飞涂料桶，砸到下面的人。5打砂皮时凑得太近，风吹粉末飞散到眼内。第（追求本质）这是危险的要害！4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能第（确立对策）要是你是怎样做的理解要点1.由组长向小组成员提问为了预防或防止这个危险，如果是你，应该怎样做呢？；2.小组成员踊跃地发言，提出具体而可行的对策,如果是这种情况，就该这样！这样做是必要的！，对危险采取的对策，要在所规定的时间内，确定出3个左右的项目；3.不要做出这类否定或禁止的对策不许做！不行！，而是要考虑作为小组应该这样这种切实可行，有指导意义和具体行动内容的对策。4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能第（确立对策）要是你是怎样做的针对重点危险，大家相互商讨并提出对策把踏台靠近墙这边系好安全带在上风口作业4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能第（设定目标）我们这样做理解要点1.在对策中，必须立即实施的我们大家必须做这个，确定出小组的重点实施项目。2.把划有符号的项目，设定出详细而具体的（看得见摸得到，非常明确的）小组行动目标。3.小组的行动目标，不要采取不做！或不要这样做！这类否定和禁止的表现形式，而应该采取把吧这样有具体行动内容的形式。4.用手指齐声高喊方式喊出把小组行动目标这样做吧，OK！。4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能第（设定目标）我们这样做小组行动目标把踏台靠近墙这边并在上风口作业OK！手指口念踏台位置 OK！4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能手指口念手指口念要点：眼：看着手指对象；口：清晰并大声地说；耳：倾听说话的内容；手：左手垂与腰际，右臂直平伸出，用右手食指指向对象。4R法开展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能KY与KYT1R3R4RKY习惯为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能KYT报告为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能作业情况：小S，挂上钢丝绳，把货物吊起离开了地面，但是由于挂钢丝绳的位置不对，又把货物放在地面上，重新调整钢丝绳的位置，准备再次吊起。案例解析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能案例解析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能本能阶段评价标准审核细则制定了危险预知训练（KYT）运作流程，职责明确清晰。对危险预知训练（KYT）活动进行了宣贯培训。危险预知训练（KYT）活动得到了初步的实施和保持。体系文件审核是否制定相应运作流程（班组员工为主、具体方法4R法、训练频次、应用时机等）。检查对员工的培训记录。抽查KYT报告2-3份，验证员工对危险预知训练的理解情况。现场活动审核抽验2-3份危险预知训练（KYT）报告的符合性、真实性。抽查1-2名班组长，验证其对危险预知训练（KYT）的理解情况。评价标准为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能评价标准依赖监督阶段评价标准审核细则员工在做低频作业和突发作业前，养成KY的习惯。班组危险预知训练（KYT）开展达到1件/月。其他内容同“合格水平”。体系文件审核根据班组低频次作业和突发作业汇总表，抽查3-5项是否进行危险预知活动。检查各班组的危险预知训练（KYT）记录。确认班组危险预知训练（KYT）是否达到1件/月。其他内容同“合格水平”。现场活动审核抽验1-2处KYT的现场演练是否能按规范流程开展（如演练对生产影响较大时，可抽查3-5处危险预知训练（KYT）的符合性、真实性）。同“合格水平”审核细则。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能n作业的选择：选择什么作业作为危险预知训练的对象常常令人困惑；n隐患的描述：隐患应尽量描述成“不安全行为或设施+造成后果”的形式；n口号的制定：确定的集体行动目标”是针对报告制定的重要危险点措施提炼出的行动目标，与作业不相关。（要直接相关，便于熟记和集体呼喊）；n纸上谈兵：仅仅在纸面进行隐患描述和措施制定，缺少现场的实际演练。常见问题或疑惑
