化工单元操作说课ppt课件.ppt
1河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能化工单元操作说说 课课欢欢 迎迎 批批 评评 指指 正正12河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能说说课课内内容容五、特色与体会五、特色与体会四、说教材四、说教材三、说教法三、说教法二、说学情二、说学情一、说课程一、说课程23河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 性质：性质：化工单元操作是化工类及相关专业的重化工单元操作是化工类及相关专业的重要要工程技术工程技术主干课程，主干课程，实践性实践性很强，是学生化工知很强，是学生化工知识构建和化工识构建和化工职业能力与素质职业能力与素质培养的必修课，是学培养的必修课，是学生从基础到专业的生从基础到专业的必经之路必经之路，为后续课程服务，为后续课程服务，是是学生成为化工职业人的学生成为化工职业人的入门课入门课。一、说课程一、说课程1.课程性质与课程目标课程性质与课程目标 目标：目标：培养掌握化工生产必备的培养掌握化工生产必备的基础知识、专基础知识、专业理论和专业技能业理论和专业技能，从事化工生产一线从事化工生产一线运行、生产、运行、生产、技术、管理等工作需要的、实践能力强的、高素质技术、管理等工作需要的、实践能力强的、高素质高技能型高技能型专门人才。专门人才。34河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能构建理论与实践相结构建理论与实践相结合的符合职业岗位群合的符合职业岗位群要求的合理知识体系要求的合理知识体系基础理论知识基础理论知识基本技能知识基本技能知识生产、管理能力生产、管理能力分析、处理能力分析、处理能力学习、创造能力学习、创造能力知识运用能力知识运用能力专业培培养养目目标知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标职职 业业 素素 质质社会道德素质社会道德素质培养化工职业人培养化工职业人要求的综合能力要求的综合能力遵纪守法、协作遵纪守法、协作素质、道德并重素质、道德并重安全生产意识安全生产意识课程标准课程标准45河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能本课程教材内容的把握本课程教材内容的把握本课程与相关课程的关系本课程与相关课程的关系全新的教学理念全新的教学理念灵活的教学方法与手段灵活的教学方法与手段尊重学生的个体价值尊重学生的个体价值行业发展特点与动向行业发展特点与动向较高的职业能力与素质较高的职业能力与素质2.课程对教师的要求课程对教师的要求理解专业培养目标理解专业培养目标56河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能流流 体体 流流 动动流流 体体 输输 送送气体的压缩与输送气体的压缩与输送 非均相物系的分离非均相物系的分离 传传 热热蒸蒸 发发精精 馏馏吸吸 收收三三传传动量动量传递传递热热量量传传递递质量质量传递传递干干 燥燥3、教学、教学重点重点与难点与难点67河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能动量动量传递传递过程过程 热量热量 传递传递 过程过程传热传热蒸发蒸发教学重点与教学重点与难点难点78河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 质量传递过程质量传递过程热量热量传递传递过程过程动量动量传递传递过程过程精馏精馏吸收吸收干燥干燥教学重点与教学重点与难点难点89河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能二、说学情二、说学情 该年级学生已基本该年级学生已基本完成了基础课程的学习完成了基础课程的学习，具备自然科学原理的认识和学习的具备自然科学原理的认识和学习的基本方法与基本方法与能力能力，在进行后续专业课程学习之前，在进行后续专业课程学习之前，需要掌需要掌握必要的化工单元操作知识和技能。握必要的化工单元操作知识和技能。1、学生分析、学生分析 高职学生的高职学生的形象思维形象思维比抽象思维和逻辑思比抽象思维和逻辑思维要强，适合在维要强，适合在实践中学习，体验中成长实践中学习，体验中成长，往，往往属于往属于视觉空间智力视觉空间智力。910河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能2、学习指导、学习指导 以单元操作知识和技能为主线，因材施教、以单元操作知识和技能为主线，因材施教、因材施法，启发引导，采用教师与学生共同组因材施法，启发引导，采用教师与学生共同组织的教、学、做模式实施教学，动之以情、晓织的教、学、做模式实施教学，动之以情、晓之以理，合理运用现代化教学理念、方法和手之以理，合理运用现代化教学理念、方法和手段，合理安排理论与实践教学内容和比例，做段，合理安排理论与实践教学内容和比例，做到到“前导课前导课引用，引用，后续课后续课对接对接”，提高学生学，提高学生学习、分析与解决问题的能力。习、分析与解决问题的能力。1011河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能三、说教法三、说教法理论知识讲解（教师主导，寓实于理）（教师主导，寓实于理）实训设备认知 （教师主导（教师主导）布置操作任务（教师主导（教师主导）工作岗位分解（学生主体）（学生主体）拟定操作方案 （学生主体）（学生主体）流程示意说明（学生主体，教师主导）（学生主体，教师主导）开、停车练习 （学生主体）（学生主体）操作任务实施 （学生主体）（学生主体）故障分析处理（学生主体，教师主导）方案优化研讨 （学生主体）（学生主体）绩效方式考核（综合能力考核）（综合能力考核）报告设计书写（文字总结与表达）（文字总结与表达）1、教学情景设计、教学情景设计1112河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能2、教学方法与手段、教学方法与手段 教学过程采用教学过程采用启发式启发式+任务驱动式项目化任务驱动式项目化教学教学为主线的整体模式，以学生为主体，教师为主线的整体模式，以学生为主体，教师为主导，实现为主导，实现教、学、做一体化教、学、做一体化。将实践寓于。将实践寓于理论，用理论指导实践，理论与实践有机结合。理论，用理论指导实践，理论与实践有机结合。1213河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能工作过程导向、任务驱动工作过程导向、任务驱动设计职业岗位工作环境，实现真实职业情境教学设计职业岗位工作环境，实现真实职业情境教学启发引导、案例教学，培养学生求知欲启发引导、案例教学，培养学生求知欲知识正向应用法、逆向思维分析法，巩固所学知识知识正向应用法、逆向思维分析法，巩固所学知识举一反三、类比分析，做到触类旁通举一反三、类比分析，做到触类旁通任务明确、岗位责任、角色互换、责权分明任务明确、岗位责任、角色互换、责权分明学生自我组织与协调、计划、讨论、分析、处理学生自我组织与协调、计划、讨论、分析、处理 教学方法教学方法1314河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 教学手段教学手段 合理运用现代化教学手段：充分利用多媒体、网合理运用现代化教学手段：充分利用多媒体、网络资源、设备和模型、师生交流平台等，使教学过程络资源、设备和模型、师生交流平台等，使教学过程更直观。更直观。1415河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能3、考核评价、考核评价 考核评价要点：考核评价要点：学习积极性和阶段学习效果（考勤、课堂表现、学习积极性和阶段学习效果（考勤、课堂表现、单元考试成绩）单元考试成绩）自主学习能力（独立完成作业）自主学习能力（独立完成作业）表述能力（课堂表述能力（课堂发言、讨论、报告书写）发言、讨论、报告书写）团队协作能力（项目合作）团队协作能力（项目合作）综合能力综合能力（操作考试）（操作考试）1516河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能四、说教材四、说教材教材和教参完全为课程标准和专业培养目标服务。教材和教参完全为课程标准和专业培养目标服务。教材：教材：选用了普通高等教育选用了普通高等教育“十一五十一五”规划教材规划教材化工单元操作化工单元操作（化学工业出版社、中国石油和化学（化学工业出版社、中国石油和化学工业优秀教材一等奖），教材充分工业优秀教材一等奖），教材充分体现了化工高职教育体现了化工高职教育的特点和培养目标，的特点和培养目标，内容全面、重点突出而通俗易懂；内容全面、重点突出而通俗易懂；实训教材为结合实训设备实训教材为结合实训设备校企合作的校本教材校企合作的校本教材化工单化工单元操作实训元操作实训。教参：教参：符合高职教育特点，并有层次上的深入，符合高职教育特点，并有层次上的深入，准确把握行业职业特点与发展动向，如紧密结合准确把握行业职业特点与发展动向，如紧密结合化化工行业常见技术工种操作规范与国家职业技能鉴定标工行业常见技术工种操作规范与国家职业技能鉴定标准准等行业职业标准。等行业职业标准。1617河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能1、教学特色、教学特色 理理论与与实践、能力与素践、能力与素质的有机的有机结合结合生生产产管管理理处处理理创创新新分分析析五、教学特色与体会五、教学特色与体会1718河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能1、教学特色、教学特色 真实职业环境下的情境教学真实职业环境下的情境教学教教学学现现场场1819河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能设备认知设备认知制定方案制定方案1、教学特色、教学特色 真实职业环境下的情境教学真实职业环境下的情境教学1920河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能认真操作认真操作1、教学特色、教学特色 真实职业环境下的情境教学真实职业环境下的情境教学2021河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能理论与实践相结合知识与技能相结合授课与操作相结合职业与素质相结合1、教学特色、教学特色 以以“四结合四结合”模式创新整合课程内容，提高了创模式创新整合课程内容，提高了创造造 性智力技能训练比重性智力技能训练比重 2122河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能2、教学体会、教学体会 古希腊学者普罗塔戈：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教、学、做没有固定模式，应因地制宜、因时制教、学、做没有固定模式，应因地制宜、因时制宜，因材施教、因才施法，灵活运用各种教学方法与宜，因材施教、因才施法，灵活运用各种教学方法与手段，善用现场条件运用已有知识解释、解决问题。手段，善用现场条件运用已有知识解释、解决问题。教无定法教无定法学无定律学无定律做无定式做无定式2223河北化药学院化原教研室河北化药学院化原教研室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能23
