林教头风雪山神庙(公开课)ppt课件.ppt

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小说必须具备生动的小说必须具备生动的 、完整的完整的 、人物活动的具体人物活动的具体 这这三个要素三个要素。小说三要素人物人物情节情节环境环境为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能速读速读有关风雪描写部分（有关风雪描写部分（710段）段）思考：课文是从几方面描写大风雪的？思考：课文是从几方面描写大风雪的？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考：课文是怎样描写大风雪的？思考：课文是怎样描写大风雪的？（1 1）正面描写风雪。正面描写风雪。课文有课文有 处对风雪处对风雪进行直接描写进行直接描写 林冲初到草料场时，写风雪初起。林冲初到草料场时，写风雪初起。三三“纷纷扬扬纷纷扬扬”，写写 ；“卷卷”，写写 ；“一天一天”，写写 。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”雪花之大雪花之大朔风之烈朔风之烈时间之长时间之长为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能林冲去市井沽酒时，写雪势正大。林冲去市井沽酒时，写雪势正大。沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。思考：这两处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？思考：这两处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？“紧紧”一个一个“紧紧”字，境界全出，写出了字，境界全出，写出了雪越下越大雪越下越大的情景，预示的情景，预示气氛趋于紧张气氛趋于紧张；。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”“看那雪，到晚越下得紧了。看那雪，到晚越下得紧了。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能水浒传水浒传里的一句里的一句“那雪正下得紧那雪正下得紧”就就是接近现代的大众语的说法，比是接近现代的大众语的说法，比“大雪纷飞大雪纷飞”多两个字，但那多两个字，但那“神韵神韵”却好得远了。却好得远了。鲁迅鲁迅花边文学花边文学.大雪纷飞大雪纷飞为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 林冲看住处草屋时，只见：林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回林冲沽酒回到草料场，到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。那两间草厅已被雪压倒了。”（2 2）侧面描写风雪）侧面描写风雪 通过环境描写衬托风雪。通过环境描写衬托风雪。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能通过人的动作、感觉写风雪。通过人的动作、感觉写风雪。写林冲在草屋内写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷向了一回火，觉得身上寒冷”总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。用人物用人物感觉感觉暗写风雪。暗写风雪。写林冲到山神庙里，写林冲到山神庙里，“先先取取下毡笠子，把身上的雪下毡笠子，把身上的雪抖抖了了”，上盖白布衫也上盖白布衫也“早有五分湿了早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被把被扯扯来来盖盖了半截身了半截身”。用人物用人物动作动作暗写风雪。暗写风雪。推动情节的发展推动情节的发展推动情节推动情节的发展的发展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文章中风雪的描写作用：文章中风雪的描写作用：林冲刚到草料场，林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，沽酒时，沽酒时，“那雪正下得紧那雪正下得紧”，林冲夜宿山神庙时，那雪林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧越下得紧”，风雪为人物的活动渲染气氛。说明说明矛盾冲突正在酝酿矛盾冲突正在酝酿；预示预示气氛趋于紧张气氛趋于紧张；烘托出烘托出高潮的来临高潮的来临。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 作品中多次提到风雪，行文线索怎样的作品中多次提到风雪，行文线索怎样的作用？作用？(1)林林冲冲到到草草料料场场时时正正是是风风雪雪交交加加，想想喝喝酒酒驱驱寒寒才才会会“投东投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。(2)因因为为下下雪雪，致致使使林林冲冲住住的的草草屋屋塌塌了了，这这使使林林冲冲想想起离这半里路上有个古庙，可以安身。起离这半里路上有个古庙，可以安身。(3)正正由由于于风风大大雪雪紧紧，为为了了挡挡风风雪雪，林林冲冲才才用用大大石石头头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。(4)正正因因为为风风大大雪雪紧紧，陆陆虞虞候候一一伙伙人人放放完完火火，就就直直奔奔山神庙来避风雪。山神庙来避风雪。推动故事情节发展推动故事情节发展作用：作用：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结：小结：风雪对情节发展的推动作用风雪对情节发展的推动作用风风 雪雪隔隔门门 偷偷听听途途中中见见庙庙压压倒倒草草厅厅投投宿宿庙庙中中大大石石倚倚门门身身寒寒沽沽酒酒为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分析：风雪场景的描写对人物形象塑造有何意义？烘托人物沉郁心情。衬托孤独悲壮/坚定勇敢的英雄形象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 风雪风雪(环境描写环境描写)内容内容 写法写法 作用作用 (1)(1)正是严冬天气正是严冬天气,彤云密布彤云密布,朔风渐起朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(4)(4)仰面看那草屋时仰面看那草屋时,四下里崩坏了四下里崩坏了,又被朔风吹撼又被朔风吹撼,动摇得很。动摇得很。(2)(2)那雪正下得紧。那雪正下得紧。(3)(3)看那雪看那雪,到晚越下得紧到晚越下得紧了。(5)(5)那两间草厅已被雪压倒了。那两间草厅已被雪压倒了。(6)(6)火盆内火种都被雪水浸灭了。火盆内火种都被雪水浸灭了。正正面面描描写写侧侧面面描描写写渲染气氛渲染气氛推动情节推动情节烘托人物烘托人物为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能渲染气氛。渲染气氛。推动情节发展。推动情节发展。烘托人物。烘托人物。风雪的描写有什么作用？风雪的描写有什么作用？总之，这些都是为总之，这些都是为表现主题表现主题服务的服务的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能环境描写的常见题型环境描写的常见题型:在文中准确地在文中准确地找出找出描写环境的描写环境的句子句子.就指定的环境描写就指定的环境描写说出其作用说出其作用。分析分析环境描写对环境描写对塑造人物或表现主题塑造人物或表现主题所起所起到的到的作用作用；依据文章内容发挥想象续写或独立依据文章内容发挥想象续写或独立写作写作一一段环境描写。段环境描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能社会环境社会环境答题时必须结合时代背景，指出相答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。关语句揭示了什么样的社会现实。第一步：分析环境本身的特点自然环境自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等了怎样的氛围等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这段景物描写是渐近故乡时这段景物描写是渐近故乡时“我我”在在船上所见，活画的是一幅船上所见，活画的是一幅的故乡冬的故乡冬景图景图。作者用这些语句极力渲染了。作者用这些语句极力渲染了农农村村的气氛。的气氛。沉寂沉寂萧条、荒凉、沉寂萧条、荒凉、沉寂故乡故乡开头景物描写：开头景物描写：“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。着几个萧索的荒村，没有一些活气。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，酒，这是二十多年前的事，现在每碗这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。要酒要菜，慢慢地坐喝。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孔乙己孔乙己开头用了一段开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异，有什么式的差异，有什么作用作用？交代了交代了故事发生的社会背景，故事发生的社会背景，揭示了揭示了清末社会阶级对立、贫清末社会阶级对立、贫富悬殊富悬殊等情况等情况。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系分析环境描写要看它对刻画人分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：物起到什么作用，具体如下：衬托人物衬托人物心理心理交代人物交代人物身份身份表现人物表现人物性格性格为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能故乡故乡的开头的开头“故乡冬景图故乡冬景图”，作者，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正正出出“我我”当时的当时的的心境的心境。孔乙己孔乙己的社会背景为孔乙己这个人物的社会背景为孔乙己这个人物大搭就了合适的社会舞台，大搭就了合适的社会舞台，写出了孔乙己写出了孔乙己的的悲凉悲凉特殊身份特殊身份穿长衫而站着喝酒的唯一人。穿长衫而站着喝酒的唯一人。烘托烘托为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三步：分析环境描写对情节的作用环境描写推动着故环境描写推动着故事情节的发展，为下文事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。埋伏笔，作铺垫。本文是最好的示例本文是最好的示例为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四步：深化文章中心（主题）叙事类文章中的景物描叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来达。章中心（主题）来达。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能故乡故乡开头开头“没有一些活气没有一些活气”的萧的萧索荒村的描写，与索荒村的描写，与“我我”悲凉的心境悲凉的心境相融合，一开始就相融合，一开始就为全篇定下了为全篇定下了抒情基调抒情基调。这。这“眼前的故乡眼前的故乡”和和“回回忆中的故乡忆中的故乡”形成形成，从而充分表，从而充分表现了小说现了小说。抑郁深沉的抑郁深沉的对比对比主题主题为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂小结小说环境描写的解题思路小说环境描写的解题思路:交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格作铺垫，揭示人物心境，表现人物性格作铺垫，打基础。打基础。渲染气氛渲染气氛,为后面情节内容作为后面情节内容作铺垫，推动铺垫，推动情节的发展情节的发展。深化文章中心（主题）。深化文章中心（主题）。