2019六年级语文下册 第三单元 第13课《黄河颂》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

11313黄河颂黄河颂学案学案【学习目标】 1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 【知识链接】 （5 分钟） （1）作者简介 光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱 ， 经冼星海谱曲后风行全国。(2)时代背景 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军 行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。【自主学习】 （3 分钟） 1教师范读。学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐黄 河颂 ） 要求：（）标出读不准的字，不理解的词 （）注意诗的节奏，语气，情感2检查学生字词掌握情况（1）给下列字注音。巅（ ） 澎（ ） 湃（ ） 澜（ ） 宛（ ） （2）理解下列词语在文章中的意思。 澎湃：狂澜：宛转：屏障：学法指导：小组长交换检查，教师抽查3思考回答：全诗表达了诗人什么样的感情？4、学生自由有感情地朗读。 学法指导：朗读提示： （1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长， “黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 5、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 6、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者2也可通过自己朗读来表达意见。 7、全班齐读诗歌。 【合作探究】 （32 分钟） 1、 解题。本课题目是黄河颂 ，哪个词是关键? 2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？ 4、 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 5、最后一段就是尾声，主要写了什么？【拓展延伸】 小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：这首诗歌中我最欣赏的是- -读了这首诗歌，让我最感动的是-这首诗歌让我明白了-读了这首诗歌，我有这样的疑问-【小结】 （3 分钟） 同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读黄河颂，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让 我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。【强化整理】 （2 分钟）整理导学案或笔记 强化记忆知识3【教学反思】