《藏戏》导学案（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

藏戏导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计16 篇）2022-12-12藏戏导学案（精选16篇）藏戏导学案篇1教学目标：1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表 达上的特点。3、有感情地朗读课文。教学重、难点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及 主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。课时安排：1课时自学导航：1 .正确流利地朗读课文。2 .正确读写生字词，积累优美语句。3 .本文在介绍藏戏时采用什么修辞手法？4 .说说藏戏是怎么形成的，有什么特色。5 .向父母简单介绍藏戏。教学过程一、导入新课出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简 单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一&#18813；伴奏；复杂到每个角色 都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏 戏是怎样形成的，有着怎样的特色。（板书课题）二、读课文，理清思路.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？1 .学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞三、拓展：我们生活的地区有什么剧种，你看过那些戏曲演出？藏戏导学案篇51、说教材：藏戏是人教版义务教育课程标准实验教材六 年级下册第二组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人 文性、趣味性都较强的民俗散文.它以准确性说明为前提，以形象化 描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别 具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动 传神，颇具文学色彩。2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了 对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性 较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。2、了解藏戏特点以及形成程。3、激发学生对藏戏的喜爱之情。4、说重点：1 .通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。2 . 了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。 5、说准备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等 6、说方法1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读 中整体感知。2、创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。 师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生 的说话、思考、总结能力。7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进 行导入。世界上二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东 杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没 想到竟然创造了一个新的艺术流派一一藏戏的感人故事后，孩子们被 唐东杰布为民造福的美好心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时 孩子们兴趣浓厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的 伟大精神朗和七位姑娘的善举。2、同桌间互相提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受 藏戏的自然、古朴、神秘。最后老师问，学生读，营造朗读气势，再 次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。3、以小组汇报的形式将藏戏的形成、特色进行汇总发言，不完 整的学生间进行补充，教师适当引领和总结。在此穿插欣赏藏戏的图 片。四、训练检测，目标探究：难理解、易混淆字词的解释。预设问 题解答。学生自主总结中心思想。六、迁移应用、拓展探究：将藏戏和其他的剧种做对比，进一步 感受藏戏的独特艺术魅力。七、说板书设计：藏戏唐东杰布-为民造福-开创藏戏。戴面具-没有舞台-演出三五 天八、说时间安排：导课（3分钟）阅读：（7分钟）互动（25分 钟）训练（5分钟），拓展（5分钟）.藏戏导学案篇6藏戏教学反思藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课 文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富 的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言， 领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我让孩 子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子 们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候 就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 最后我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们居然对藏戏 的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子说的是 不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺 人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个 孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应该 把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进 世界大舞台藏戏教学反思藏戏是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这篇文章 是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这 一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。藏戏 一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏 的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方 法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染 力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己 收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本, 弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进 行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一 谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、 民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是 写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色 彩，代表一定的价值判断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内 容有什么感受，孩子们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这 部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到 了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的 环节是多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去 学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才 能激发孩子今后学习的后劲。本节课也存在很多不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与 面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。<藏戏&gt；教学反思描述过程：结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授 之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。今天我在 上藏戏之前，读了一篇吉祥鸟并让学生谈听后感觉、启发, 积累人生感悟。讲授藏戏之前，学生已经充分的预习过课文。1、学生读课题。师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？藏戏的形成？藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。（教师个别询问）5、交流问题1,教师相机点拨。注意反问句朗读语气。指导朗读。练读。齐读。6、分析问题2O理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。”学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。理解本部分内容，抓住相关词语。如：“随之洒遍”、“开山鼻 祖”等。7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。交流，谈感受。理解“不要不要不要只要”这个关联词语，谈感 受。8、学习“演出三五天”默读课文。具体谈演出过程。教师小结。9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。选做：读专题阅读的书，积累。教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。2、教师朗读有感情，教态自然大方。3、抓住了本节课的重难点。4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析 问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。3、提出略读课文的教学方法。通过前面精读课文的学习，让学 生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。“压缩”略读课文的教 学，简约而不简单，以议论一一体会一一朗读一一交流为略读课文的 流程。4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。5、学生朗读。只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、 感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的 同学进行指导。教后反思：本次教研领导“突如其来”的听课，令我在讲课之前有些紧张, 当看到张主任那慈祥面容，听其和蔼的声音后，我的紧张的心情迅速 平静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪 浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将知识传授给学生，如何 和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不 断的探索语文教学新规律，深入理解高效课堂，改进教学。因为这篇 文章极具民族特色，因此课的伊始，我应该采用了极富感染力的导语 将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到 的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂 了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质 疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时 解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，如果这样教学的话, 学生会针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产 生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其 它的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不 够及时等。记得张主任临走时说本班的学生的总体素质很高并检阅了五年 级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅是这样, 我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们学校 开展的专题阅读活动有着密切的联系。早在2005年学校就开展了此 活动，学生、家长、教师一起参与读书活动，读经典、写体会，读名 著、共交流，制作书签。教师引领学生阅读，学生带动家长阅读，家 长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令人满意的效果。在活动中, 各个班级精心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导学 生记录读书档案，汇集到“信息大看台”本上。创设机会让学生交流读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇 报会。每周一篇习作，有的学生受读书的影响，对写作也产生了浓厚 的兴趣，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本“写作俱乐部”都 写完了。几乎每个高年级的语文教师，都在讲授新课之前读一篇小短 文，让学生谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使学生与书为 伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文 化建设不断走向深入，使学校阅读文化特色更显著。本班我曾经制定多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散文等。 这学期我们班制定了 “碎思万象，汇集成线”专题方案。这是本班学 生的热力推荐和认真斟酌，我们有选择的进行“杂”书阅读，我们旨 在通过这一专题阅读，让学生从生动有趣的故事中懂得尊重、分享、 独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得更多知识，快乐健康的 走向未来。引导学生多读书、读好书，从书中获取知识，从书中懂得 求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提升学生的人文素养, 是我校一贯追求的目标。同样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教育是影响学生成长的重要 因素，提升学生人文素养，离不开家庭教育和学校教育的协调合作。 学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂 得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境, 同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体 验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成良好 的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩 子从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在 参与孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而 来正确引导、有的放矢地教育孩子。共同读书的过程就是父母与孩子 真诚交流、共同提高的过程。在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深入，特别是 专题阅读活动的开展，再次燃起了学生读书的热情，整个校园充满了 浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个美丽的校园，书香也将为孩子 的一生插上飞翔的翅膀！藏戏导学案篇7课文分析：藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的 剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年， 被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总 一分一总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略 的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面 前。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学 习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点, 学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会 传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。学习目标.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。1 . 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达 上的特点。2 .有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等 相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1 .出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它 简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一&#18813；伴奏；复杂到每个角 色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束 藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏 戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2 .板书课题二、读文，理清思路1 .藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2 .学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞 台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点.找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中 之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着 民族的自豪感。）1 .练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧 种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1 .默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8 -16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是 藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三 五天的特点。）.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。2 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的 什么特征作了夸张。3 .自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只 要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。4 .你想看藏戏吗，为什么？(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些 独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺 术享受。)(三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方 式1 .师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16 自然段。2 .师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和18自然段。3 .师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束 的呢？生读：20自然段。4 .师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？1 .交流、生发：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不 清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓, 被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年 轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇：一无所有f 58座铁索桥。通过7位姑娘 组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、 物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定 胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成 的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞 叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇 葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的 魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台 传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束教学反思：六年级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的 民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣， 结果也正如我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的 反思随手写下来，可能会有许多不足之处，希望各界同仁能够提出宝 贵意见。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染 力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己 收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本, 弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进 行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提 随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节 谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣， 产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着 不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及 时等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏导学案篇8课文分析：藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的 剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年， 被称为藏文化的活化石。课文按说明事物的不同方面为序，以总一台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1 .找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中 之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着 民族的自豪感。）2 .练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧 种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1 .默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。 （8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的 是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出 三五天的特点。）.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。2 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的 什么特征作了夸张。3 .自由读17和18自然段，结合不要 不要 不要 只要 来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极 点。4 .你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些 独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺 术享受。）.向同学介绍藏戏（先小组内交流，选出代表班内交流）四、目标检测题：1 .写出下列词语的近义词：咆哮（） 俊俏（）敦厚（）两面三刀（）2 .用上关联词，把两句话合并为一句话。面具运用象征、夸张的手法。戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。分一总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的 描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学 习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点， 学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会 传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。学习目标.学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。1 . 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达 上的特点。2 .有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。3 时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1 .出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它 简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要 带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束 藏戏, 以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎 样形成的，有着怎样的特色。2 .板书课题二、读文，理清思路1 .藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2 .学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞 台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点.找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中 之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着 民族的自豪感。）1 .练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧 种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1 .默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。 （8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的 是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出 三五天的特点。）.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。2 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的 什么特征作了夸张。藏戏导学案篇91、读读记记传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、 恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面 三刀、别无所求、随心所欲等词语。2、理解一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、 两面三刀、别无所求、随心所欲、开山鼻祖词语的意思。3、初读课文，把课文读准、读通，借助工具书扫清文字障碍， 把握课文的主要内容，写在题目上方。4、再读课文，画出文章的修辞及你喜欢的句子，在旁边写写自 己的体会。5、三读课文，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的？并用自己 的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色？6、读完课文，你有哪些收获？7、完成多音字哄 说朴家长签字：完成时间：藏戏导学案篇10a案学习目标.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。1 , 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达 上的特点。2 .有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等 相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1 .出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它 简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一&#18813；伴奏；复杂到每个角 色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束 藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏 戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2 .板书课题二、读文，理清思路1 .藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2 .学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞 台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点.找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中 之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着 民族的自豪感。）.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧 种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1 .默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8 -16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的是 藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三 五天的特点。）.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。2 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的 什么特征作了夸张。3 .自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只 要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。4 .你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些 独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺 术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方 式L师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16 自然段。5 .师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和18自然段。6 .师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束 的呢？生读：20自然段。7 .师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？1 .交流、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不 清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓, 被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年 轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。通过7位姑娘 组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、 物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定 胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成 的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞 叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇 葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的 魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束（内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌）b案课前准备准备有关戏曲种类的录象教学过程一、谈话激趣，导入新课1 .观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能 说出这些戏曲的名称吗？2 .上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的 祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔 曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧 是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上 的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造 的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者 有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多 年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派 众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆 朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大 剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异, 名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。 今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知.阅读课前导语，明确自读要求。1 .默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用 工具书或联系上下文想想意思。2 .同桌互相交流自己读懂的词语。3 .速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了 藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏 的艺术特色。三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。1 .自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一 说。2 .指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内 容。3 .这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布 为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被 誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他 的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆 感。四、自主研读8T9段，感受藏戏独特的艺术魅力。1 .出示研读主题：的面具；的舞台；的演唱风格；要求： 选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点 用一句话或一个词概括出来。2 .集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制.补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就 仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。 藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风， 它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越， 带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的 高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住, 一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏 实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深 处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有 点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是 直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分， 藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布， 也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力， 黄色代表智慧传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本 所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但 是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我 的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？3 .对照开头，体会写法。再读8T9段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读3段，体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处。4 .总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的 风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深 深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、 美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一 把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。藏戏导学案篇11学习目标：1、读读记记传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐 怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三 刀、别无所求、随心所欲等词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独 特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表 达方法。教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富 的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方 法。教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种 的资料。整体设计意图：藏戏是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。 文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先 明确学习任务，再学习课文的方法，让学生从一开始就明确了学习任 务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。教学过程：一、导入新课，明确学习任务1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样 式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种一一藏戏。（板书课题）2、默读文前提示，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自 己的话说一说。）【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。二、初读课文，学习生字、新词1、自由读课文，读准字音、读通句子2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解咆哮、吞噬、 雄浑、开山鼻祖等词语。【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。三、再读课文，理清思路1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是 什么？画出相关段落。（820自然段）2、交流讨论（13概括藏戏的特点;47开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故 事;820介绍藏戏的特点;21总结全文。）【设计意图】理清思路，更好地领悟作者的表达方法。四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1、齐读课文最后用一句话说：藏戏就是这样，一代一代地师传 身授下去。2、藏戏的创始人是谁？关于他又怎样的故事呢?读47自然段。3、交流汇报4、补充有关唐东杰布资料。5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料, 了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。面具的特点及作用。舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。2、交流汇报3、交流搜集到的藏戏资料4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵【设计意图】在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。 对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。交流藏戏资料可 让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：世界上没有几个剧种是带着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。2、感情朗读，体会作者的情感(表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)【设计意图】通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。七、朗读全文，体会写法1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8 16自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和18自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结 束的