2023年关于小马过河教案汇总（小马过河说明什么道理）.docx

2023年关于小马过河教案汇总（小马过河说明什么道理）>小马过河教案 篇1这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。1、小马过河是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。2、教法：（1）、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。（2）、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。1、感受乐曲小马过河幽默、风趣的音乐特点。2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征， 能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。(一) 导入新课首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符八分音符十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。（二）新课1、欣赏小马过河欣赏过程，分为三步：第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变 第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上 三种乐器更好表现音乐。B段，加入律动小马散步；C段，加入游戏小马过河；感知乐曲情绪的变化。通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向高潮。2、结束活动，在小马过河的音乐游戏中，结束活动。>小马过河教案 篇2活动由来：幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。活动目标：1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。活动准备：多媒体课件活动过程：（一）导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。（二）活动过程与指导：1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）（3） 你猜小马是怎么做的？为什么？2、展示课件、听录音 提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。4、幼儿自由看图讲述故事。（三）、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。户外活动：体能练习：幼儿广播体操、武术操。游戏：卖蒜。 自由活动：自选各种球类玩具。安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。>小马过河教案 篇3一、游戏综述故事小马过河是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深刻的道理，阐明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵活处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。二、游戏网络三、游戏准备（一）经验准备1欣赏小马过河的故事，并复述故事中的对话。2学习律动小鱼游，能根据音乐做出小鱼游的动作。（二）游戏资源1创设场景，准备道具。(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。(2)道具：马妈妈使用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。2选配音乐。(1)开场音乐小鱼游：用于儿童剧开始部分。(2)背景音乐小马跑：用于小马上场、下场。（三）家庭与社区家长可以带幼儿去看有关小马过河的图画书或动画片，提高幼儿的复述能力和表演能力。四、游戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，教师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。2、本故事的对话较多，个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看教师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增强动作的协调性。体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的能力。五、游戏小故事小演员哪儿去了外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧小马过河。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看，。马妈妈，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的.效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前教师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。小马的心理活动我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不论是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，如果这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是让我好好想想。”我继续启发：“如果你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在撒谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！附剧本小马过河人物：马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。第一场 马妈妈在场边做推磨的动作。小鱼游的开场音乐响起，“小鱼”们随音乐游入场，表演至音乐结束。马妈妈 小鱼，看见我们家小马了吗？小鱼们 （摇手）没有，没有，马妈妈再见！马妈妈 再见！（挥手，跑向另一边做呼喊状）小马、小马！小 马 （上场）哎！妈妈、妈妈，什么事呀？马妈妈 小马，妈妈今天不舒服，不能去送面了。好孩子，你能帮妈妈去送面吗？小 马 妈妈，我已经长大了，也该擘着帮你干活了。我会送去，你放心吧马妈妈 真是妈的乖孩子，路上要当心啊。第二场 背景音乐响起，小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着，小马不知怎么办，在河边走来走去音乐停。小 马 这条河我能不能过去呢？那不是牛伯伯吗？我去问问它。小 马 牛伯伯、牛伯伯，你好！牛伯伯 小马，你好呀！有什么事要我帮忙吗？小 马 牛伯伯，我妈妈让我去送面，可这条河那么宽，它是深还是浅，请你告诉我，好吗？牛伯伯 啊，这事儿很简单。这条河虽然很宽，但它的水很浅，最深的地方才到我的脚脖子，你可以放心地过河去。小 马 太好啦，谢谢牛伯伯！牛伯伯下，小马来到河边，伸脚刚踩下一脚。小松鼠 （边跳边喊）小马小马！你可千万不能下河呀！小 马 为什么？小松鼠 你看，这条河又宽又大，水可深呢！前天，我们的一个小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。松鼠做哭状。小 马 小松鼠，你别难过。谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！（小松鼠下）音乐响起，小马到场中间，做思考状。小 马 一个说水浅，一个说水深，到底这水是深还是浅？我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。第三场 背景音乐响起，小马跑去找妈妈。小 马 妈妈、妈妈！（喘气状）马妈妈 孩子，你怎么又跑回来了？小 马 我走到半路，遇到一条大河，我不知是深还是浅，问牛伯伯，他说水很浅；可小松鼠说水很深。我不知该怎么办好，只好回来问你了。马妈妈 孩子，我总是跟你说，遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比。你虽然没有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？以前我还告诉过你：遇到困难要自己去试一试。这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去试一试，你就会知道是深还是浅了小 马 妈妈、妈妈，我懂了，你放心吧！妈妈再见！背景音乐响起，小马跑到河边，毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过来。小松鼠 小马小马，你不要命啦！（一把抓住小马往后拖）小 马 小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心。小马小心地迈脚过河，走到河中间。小 马 噢，原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。再见，我 去送面了！第四场 集体朗诵 （小动物全部上场）小白马爱劳动，帮助妈妈去送粮。遇到困难不要怕，开动脑筋想一想。动手动脚试一试，再大困难难不倒。小白马爱劳动，聪明能干人人爱。谢幕>小马过河教案 篇4活动目标：1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，认真完成任务的道理。2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。活动准备：1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。2、活动前训练幼儿踩高跷。3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。活动建议：一、结合贴绒教具，教师讲述故事。二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇：磨房。2、小马遇到小河挡住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水到底是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情）3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教育幼儿遇事要多动脑筋，认真完成任务）三、游戏小马运粮，体验完成任务的快乐。教师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河"，穿过"小树林"（小椅子），把"粮食"（沙包）运回家。四、欢庆胜利。带领幼儿体验完成任务的快乐。附：故事小马过河在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马渐渐长大了。老马对小马说："你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，"牛伯伯，这河水是深还是浅呢？"老牛说："河水很浅很浅，过河很容易。"小马刚要下河，小松鼠连忙喊道："小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢！"小马赶紧退回来：这河水到底是深还是浅呢？它不敢过河了。小马回家问妈妈，妈妈说："老牛长得高大，就觉得河水很浅。松鼠长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？"小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水只淹没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的那么深。小马驮着磨好的面飞快地跑回了家，老马说："以后遇到事情要多动脑筋，认真完成任务。">小马过河教案 篇5教学目标 ：一图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。二理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。三练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教具：多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。一、 故事导入 ，板书课题。(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题）(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。”(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。二、初读感知，了解大意。1用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2开火车检查朗读，师生评议。3在括号里填出适当的量词。一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。三、精读训练，读中感悟。（一）学习第一部分指名回答事物之间联系。（教师连线）一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。男女生分角色感情朗读第一次对话。（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。为难（板书： 老牛 浅小马问松鼠 深妈妈思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分看板书质疑问难。2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。因为松鼠（ ），所以它说（ ）。3思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段（）、找出不懂的词语。难为情 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切 怎样读出亲切的语气？（）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试）（3 ）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做）五、总结课文：在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏：宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子聿古人学问无移力， 少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。八兴趣作业 ：讲一讲：把小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。