《小小竹排画中游》导学案（通用16篇）.docx

小小竹排画中游导学案（通用16篇）2022-12-12小小竹排画中游导学案（通用16篇）小小竹排画中游导学案篇1一、导学目标：1、熟悉12个字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画和山、 木、#3个偏旁。2、准确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道江南是十分漂亮、富饶的地方，激发学 生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。二、教学过程（一）看图，揭示课题1、课件播放江南风光的图片，放江南的民族乐曲。2、看了这幅图，你有什么感受？学生质疑。3、课件出示本课插图，说说看到了什么？可结合理解竹排。（二）初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、认识生字：找一找，画一画。（1）课件出示生字，生从书中找出画下，边读边画： 借助拼音多读几遍。同位互读。小组讨论识记办法。汇报交流：鼓励生用多种方法识记。3、指名试读、竖读、横读、开火车读、齐读。4、再读课文，要求读准、读通。（三）创设情境，理解词句，训练朗读1、指名读文，齐读。2、师配乐朗读，问：你有什么感觉？你看到了什么？（生自由 发言）师适时指导朗读。3、齐读课文，想一想哪些地方不明白？动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3 .注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即 时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学 习。4 .开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到 课外。教师活动一、谈话激趣，指导看图1 .同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍 一下。2 .这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意 吗？课件演示江南水乡图。3 .看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认 真仔细而且说话完整，试一试吧！4 .同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家 交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾 苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀! 同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南 的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板 书课题。二、初步感知，认读生字1 .你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请 教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2 .小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。3 .（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个 偏旁山、木、。教师适时出现带有山木的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。4 .你如何在生活中使用这些字呢？5 .游戏：拼飞机同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞 机轮廓内有江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两 岸、两天、绿色、绿地等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）6 .在诗歌中再认生字。这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没 有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？三、以读代讲，读中感悟.认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？1 .读中感悟。（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的美 丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么 读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动 作）你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学 生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句游和流押韵，读出韵 脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、 鸟、鱼第二句密是什么意思？绿油油是什么样？要把绿绿的感觉读出来。油要读成youo你还会说 类似绿油油这样的词吗？板贴：树木、禾苗第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解江南鱼米乡。板书：小小竹排画中游（3）回归整体，熟读成诵。除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。四、课外延伸，积累语言.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生 查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。1 .扎实积累介绍描写江南风光的诗词。江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南, 一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。2 .课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情, 有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库里。学生活动学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。生可能概括这个地方的景色真美太美了或其他独特感受生观察至竹好鸟树禾苗等并把看到的景物用带有个性风格的语 言加以试述。生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。小组长组织学习， 每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨岸排的字义和 南的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作 愉快。生试读后再指名读。学生可能会各抒己见，但经过点拨后会 正确数出有三句话。学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读 等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自 己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。学生说出红彤彤白花花亮晶晶光闪闪等同语，相机积累语言。生 通过录相片了解江南是鱼米之乡，物产丰富，进一步理解课文内容。学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。学生可能会 提出江南怎么会有竹排呢？江南和东北还有什么不同的地方？有江 南有江北吗？等等。学生可能会背忆江南采莲曲等诗词。设计说明课的 第一锤重音要敲在学生的心坎上。从学生感兴趣的生活实际引入，抓 住学生的兴趣点。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，指导学生按照整 体一部分整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美 的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协 作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践 积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的 基石根基，扎实和牢固程度至关重要。自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实 处，并相应随机点拨。学以致用充分发挥语文植根于现实，应用于 生活的重要作用。一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而 这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感 悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、 互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。有一千个读者，就有一干个哈姆雷特，关注学生内心的情感体验， 并唤起学生积极的学习热情。语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观 的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生 发现美、欣赏美的过程。学起于思，思源于疑。爱因斯坦也说过：提出一个问题往往比解 决一个问题更重要。因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此 要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。小小竹排画中游导学案篇7教学目标：1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、H、Z " 3个偏 旁，进而认识相关汉字“树、苗、绿”，借助拼音和多种识字方法随 文识字，认识和理解“排、中、游、流、唱、两、岸、江、南”等 生字。认识两个新笔画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、 中” 3个生字。2、学生借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词 语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南十分美 丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；在此基础上达 到正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。教学重点：随文识字，会正确理解，流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解“鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江 南是风景秀丽，特产丰富的地方。教学过程：一、以景入情，课件导入。3 .同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国家的北 方，今天老师要带你们去不一样的，美丽的江南去看一看，看看那里 美不美，和咱们这里有什么不一样。4 .出示课件，播放江南水乡美景。黑板下边一些板书：江南。5 .请同学们说一说，你们看到了什么？有什么地方或者东西在咱 们这里见不到的？当同学回答到水里的竹排时，板书：竹排，重点认读汉字“排”， 简单了解竹排。“排”要求认识的字，引导学生分析字形，左边提手旁，需要用 手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让学生结合图画认 字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把许 多竹子绑到一起就是“竹排”。江南水比较多，“竹排”是南方特有 的一种水上交通工具，方便人们在水上活动和运输。图中游览美景的 是一个小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。根据学生的回答，简单介绍江南的风景，让学生初步感受江南的 美丽。4、引入课题，这幅江南美景画的名字是小小竹排画中游，一 位小作者根据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。板书：小小竹排画中游（设计意图：运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色，欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同，进而激发学习的兴趣。）二、借助拼音，初读课文，读准字音，读通课文。1、教师导语：小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游” 呢？请同学们打开书本第3课，在拼音朋友的帮助下，自己先拼读一 下课文吧！2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来，借助拼音读 准字音，多读几遍，然后再通读课文。3、同桌合作，互相读课文，重点比一比谁读得字音准。然后交 流一下本课的生字哪些是原来认识的，怎么认识的；哪些是今天新认 识的，有什么识字的好方法。4、师：有了同学们识字的好办法，我相信大家都能更准确地记 住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文，注意读准字音。（设计意图：课堂要以学生为主，学生是学习的主人，这个环节， 让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字，同桌互相交流学习, 比教师的讲解、指导更有效。）三、看图读文，图中感悟，随文识字，读懂课文。1、学习“小竹排，顺水流，”导语：请同学们观察图画，小竹排，在哪里？它在向哪个方向前 进？仔细观察水往哪个方向流？引出小竹排是顺着水流的方向前进，所以说“小竹排，顺水流，” “顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。板书重点观察、分析认 识“流”，要求认识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有 水就不能“流”，右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需 要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排，用力划” 而说“小竹排，顺水流”？ “顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心 情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，欣赏美景。2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”导语：请同学们看看图，猜猜小男孩在竹排上可能听到什么？引 出听到小鸟的叫声。课文里说小鸟在干什么？重点指导识字“唱”，理解为什么用唱。唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的, 右上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我 们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱” 一方面是一种拟人的 修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体 现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很高兴的时候, 作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者愉快的心情，鸟儿的叫声在他听 来都是美妙的音乐！导语：在水里看到什么？看到小鱼在水里游出水面。课文里怎么说描写小鱼的？随文识字“游二“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有 关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中 行动，如“游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在 水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼 儿的高兴。3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。”导语：看看图中，在水的两边都有什么？他们都是什么样子的？ 课文里又是怎么说的？先让学生自己尝试用简单的词语描述景物，然后在对比课文，体 会课文用词的简练和形象。水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点认识“两”， 要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨” 辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水 边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。根据学生回答板书“树”，边写边分析，左中右结构，木+又+寸， 是木字旁，和木有关，木头是砍树做成的，结构记忆。认识木字旁， 延伸木字旁的字还有什么？学生会说树很多，课文中的“密”就是指树木很多，一棵挨着一 棵，而且枝叶茂盛，说明了树木长得很茂盛。介绍“禾苗”，禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农民 先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”， 图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为 主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗， 要求会认的字，会意字，H+田，指田里生长的形状你象草的东西。 认识草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。文中用“绿油油”形容禾苗，告诉了我们禾苗的颜色和长势，不 仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。 像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语，延伸 这样的词语你还知道什么？ “绿”，要求认的字，左右结构，认识绞 丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。4、学习“江南鱼米乡，”导语：同学们还记得这幅图是哪个地方的美景吗？回忆，认识“江 南”两个字。江，要求认的字，左右结构，7 +工，大河的通称，通常指长江。 南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊二江南， 一般指长江下游以南。导语：看图想一想，在江南一带什么东西比较多，引出“鱼和禾 苗”，介绍这里小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，成 熟后就可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡二5、学习“小小竹排画中游导语：齐读文章的最后一句，提问“画”指什么？哪里像画一样？ 这里的“游”还是指“游泳”吗？小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？ 一个小男 孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌唱，有鱼儿快 乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划 竹排，而是在这样美丽的景色中游览，就像在画中游一样！ “游”在 这里和前面的意思有所不同，这里是延伸意思是指像在水中游泳一样 从容地行走，比如“游山玩水” “旅游”“游览”，文中是延伸意游览 风光。四、整体梳理，指导朗读，激发情感，尝试背诵。1、导语：同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起根据 老师的问题回忆一下。出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关键字、词填空。小小竹排画中游小（竹排），顺（水流），鸟儿（唱），鱼儿（游）o两岸（树木）（密），禾苗（绿油油）。江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激 发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。导语：如果是你坐在竹排上面，会听到什么？看到什么？看到这 些美景会说些什么？你的心情怎么样？小（竹排），顺（水流），鸟儿（唱）,鱼儿（游）0读得轻 快些，读出喜悦、欢快的心情。江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。读得缓慢些，读出赞 美之情，3、学生多种形式练习朗读，感悟朗读，根据提示尝试背诵，五、指导书写，巩固笔画和字形。1、出示要写的三个字，一起来拼一拼，读一读。2、请小朋友仔细观察一下这三个字，发现什么共同的地方？注意到都有“口”，但形状又不太一样，进而认识新笔画横折和 横折勾指导书写新笔画，先书空，再写。横折的写法，出示示范笔画，折下来是稍微向左斜的。横折的写法，出示示范笔画，折下来是直的，然后有小勾。3、引导找三个字的不同：这三个字有什么不同的地方？怎样可 以变成相同的？“口”中间加一横变成“日”；“口”中间加一竖变成“中”；4、逐个字进行书写指导，让学生描述占格位置及笔顺，教师示 范书写，然后学生书空，读笔画名称，最后在书上先描后写，边写边 读。5、教师巡视，对书写规范的同学提出表扬。（设计意图：这三个字虽然比较简单，但是写漂亮，写规范较难， 还有认识新笔画。因此，教学的重点应放在书写的规范和美观上。）六、再创情境，练习说话。1、导语：江南鱼米乡很美，咱们的家乡也很美，请同学们说一 说咱们的家乡有什么，是什么样子的，你在家乡喜欢做的事是什么？2、学生分组说话，然后请代表汇报，锻炼说话能力的同时，激 发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。备注：本节课是整篇课文的教学设计，实际教学分两个课时进行, 一到三环节第一课时，四到六环节第二课时。小小竹排画中游导学案篇8【例一】一、课题导入读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。二、范读课文，整体感知课文内容播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗 读的录音。三、初读课文，学习生字借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。四、朗读感悟创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、 富饶。1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流， 如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗） 读有关句子，理解“密”、“绿油油二2、看到这些美景，你会说些什么？3、为什么说小竹排是在“画中游”？4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。五、拓展说话再创情境，练习说话。继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进 行情境说话练习，说几句赞美风景的话。六、巩固识字，指导写字七、课外延伸4、学生质疑，生生解疑，师生解疑。重点理解词句小竹排，顺水流、鱼米乡、小小竹排画中游&rdquo；。5、试着有感情朗读课文。6、给短文起名字。引出课题。7、有感情朗读课文：齐读课文。(2)男女比赛读。(3)齐读。8、请学生扮作小旅行家相同学介绍江南风景。小小竹排画中游导学案篇2学习目标：1、认识12个字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画和山、 木、甘3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学 生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。学习重点：认识12个字。会写口、日、中3个字知识链接：我们的祖国有一条很长很长的江，叫长江。长江以南 地区，风景优美，气候温暖，物产丰富，是有名的鱼米之乡。预习任务：1 .根据拼音认识12个字，会写口、日、中3个字。2 .根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。自主、合作、探究：1 .在文中找一找，画一画本课的生字。2 .看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。3 .有感情地朗读课文，读给同学听。4 .请你当一当小小旅行家，向同学介绍江南风景。我来闯关：1 .我能读好：2 .我会读：江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。【例二】一、看图，揭示课题1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹 排是什么？小竹排怎么能在画中游？）二、初读课文，学习生字1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。2、指名试读课文，检查自读情况。三、创设情境，指导朗读播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。四、练习有感情地朗读课文，背诵课文五、复习巩固生字词六、指导学生写字七、完成练习完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。小小竹排画中游导学案篇93、小小竹排画中游（三课时）（执教时间：.11. 3）教材分析：小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美， 物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流 而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感 情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心 情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。教学目标1 .通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激 发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。2 .学会两个新偏旁，“甘"草字头，”三点水旁。3 .学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。4 .通过学习短文，理解句义、词义。5 .能正确、流利、有感情地朗读短文。教学重点：认字、识字、朗读课文。教学难点：了解课文内容，体会思想感情。教学准备：实物图片、多媒体课件。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很 美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）师：这就是江南，美吗？（美）出示竹排江上游课件。这种水上交通工具，它的名字叫一一（生：竹排）（相机拼读“排” 怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？出示竹排江上游课件，你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务, 听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任 务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游 （齐 读课题）去寻找生字宝宝吧！二、初读课文，读准字音。1、自读课文，读准字音。师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音 宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！（1）（生自由练习读课文）（2）指名读师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）2、指导读好“绿油油”师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有 发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿” 字和新偏旁丝师：看，“油”字上标的是几声？师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字 和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍（生跟读一次，男、女生读）3、齐读课文，读准字音。师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，指导读 准字音三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）1、读准生字的音（1）圈出生字，自主拼读师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了， 瞧！（课件出示带拼音的生字）师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别 让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？ （2）检 查生字认读情况。师：谁 能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们 帮助他（小老师教读）2、创设语境，识记生字（1）归类识记“流、江、游”（课件出示：流 江游）师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还 知道哪些和水有关的字吗？（出示水流图）师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像?师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）师：河水流呀流到哪里去了（江南）师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个 小朋友在海里干什么？（游泳）指导学生学习“游”字（2）学习“唱”字师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图 师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？（3）猜谜语识记“岸、苗”师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字 山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸） 师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字， 两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨 点儿。师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大 家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边 的这个木字有什么不一样了吗？师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜 一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个 什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗、鱼苗、麦苗、育苗。）3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）4、摘苹果”游戏，巩固生字师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又 跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，这个苹果就 送给你了。5、学习词语（课件出示词语：江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排 两岸两天绿色绿地）（1）自己练读（2）开火车读，（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。四、再读课文师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了， （课件出示全文）学生正确流利地读课文。1、个别读。2、指名读。3、男女生比赛读。4、全班齐读。五、回归文本游戏：我会找（课件出示插图和词条）师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！字条：小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游两岸树木密.禾苗绿油油师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱 心的小朋友，请你把字宝宝送回家。六、课后作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。第二课时一、复习巩固1、师：上节课我们把生字宝宝送会了美丽的江南，现在这些 生字宝宝又想来和我们见见面了，那你们想不想和他们打声招呼呢？（课件出示本课带拼音的12个字）指名读，开火车读，做识字游戏射气球。2、读“我会读”的词语（课件出示“我会读”中的12个词语） 指名读 全班读男女生比赛读。二、学习课文1、师：江南可是个好地方，哪里有清清的河水，弯弯的小桥。 江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人们称为是江南 水乡，美吗？那么有这样一个小男孩他也和你们一样非常喜欢江南的 美景，他撑着小竹排正去游览呢，我们一起和他看看好吗？2、（课件出示课文动画）学生边看边想，小男孩一路看到了怎 样的景象？3、学习第一句。(1)鸟儿会怎样唱？鱼儿会怎样游呢？(2)小鸟在唱什么？小鱼儿一蹦一跳会说些什么呢？(3)指导欢快地读出鸟儿、鱼儿的活泼可爱。(指名读齐读带 动作读)4、学习第二句(1)小男孩除了看到小鸟，小鱼儿，还会看到什么呢？(2)两岸树木密怎样才称得上两岸树木密呢？(课件出示“两岸树木密”的图片)师：两岸的树苗长得很茂盛，一棵挨着一棵，就好像好朋友一样 紧紧地挤在一起，树木长得又多又茂盛。指导学生读出这树木的密。(3)禾苗绿油油(课件出示“禾苗绿油油”的图片)告诉学生什么是禾苗，出示禾苗成长图。除了看到禾苗绿油油的，还有什么绿油油的？像“绿油油”这样的词还有很多。你能说一说吗？胖乎乎、亮晶 晶。你们看这禾苗绿油油的，多么的绿，在阳光的照耀下闪闪发光， 仿佛在说什么呢？指导学生读出这禾苗的绿(4)男女生比赛读第二句，读出这树木的密，禾苗的绿。5、拓展思维，展开想象。小男孩这一路除了看到鸟儿、鱼儿、树木、禾苗。他还看到了什 么？四人一小组相互交流，汇报。老师把学生联想到的图片贴在黑板上。看到这么美丽的景象，老师忍不住想把这些美景也加到课文中去, 老师改编小小竹排画中游，学生也试着改编。6、指导学习第三句(1)江南如此的美丽，同学们我们来看看江南的美景图，江南 不仅景色秀丽，物产也很丰富，由于江南江河交错，所以盛产鱼虾。 那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南 一带叫做“鱼米乡”。这就是课文最后两句写到的“江南鱼米乡，小 小竹排画中游J(课件出示“江南鱼米乡，小小竹排画中游”图片)。(2)你们知道江南为什么被称为“鱼米之乡”？(3)我们的江南美丽又富饶，老师忍不住想赞美江南，江南真 是个好地方，谁想竖起大拇指来赞美一下美丽的江南？指导学生读这一句，读出赞美的语气。(4)你知道了为什么是说小小竹排在画中游了吗？指导学生读这一句，读出江南的美。7、将如你就是这个撑着小竹排的小男孩，生活在这么美的江南， 你心里会想什么呢？三、有感情朗读背诵同学们，你们和小男孩一起欣赏了江南美丽风景，仿佛一副画一 样，你愿意把这种美景读出来吗。用你们的朗读表现出来吧。(2)学生练读(3)指名读(4)配乐读(5)背诵课文四、拓展延伸江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南, 一些文人墨客也拿起笔赞美江南。老师给大家带来了两首赞美江南美 景的古诗江南忆江南课后呢，我们可以再收集一些有关江南 的古诗，下节课我们在来一起交流五、课后作业1收集有关江南的诗歌2收集有关江南的图片和物产资料，开个展示会。第三课时一、复习课文上两节课我们把生字宝宝送回了江南的家，还和小男孩一起欣赏 了江南的美景，那这节课谁想背背课文，通过你的背诵，让我们再一 次感受江南的美。（指名背，全班背。）二、学写三个生字。同学们，老师想带你们去个美丽的地方，（课件出示凉亭图）。小 朋友这是哪里呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示： 姑娘写字图）看看小姑娘的写字姿势好不好？1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？（1）字要写在田字格中间。（2）字要写工整，按笔顺写字。2、出示要写的三个字：认识吗？我们一起来读一读。3.学习“口”（1）学习新笔画：横折一是一笔写成的。（书空）（2）看看“口”有几画？ 我们在写的时候要注意什么呢？怎 样写才好看？（“口”字要写好，上大下要小。）（3）师范写，生书空（4）学生描红，师巡视指。（5） 展示学生作业，生评议。（6）给“口”组词，造句。4、用相同的方法学习“日”“中“日”有四笔，第二笔是横折勾，“日”字要写得长一点窄一些。“中”最后一笔悬针竖写在竖中线上。三、交流资料1上节课老师让你们回去搜集江南的诗歌物产和图片资料，你们 都带了吗？可不可以给老师看看？呀，同学们带来的资料可真不少. 这样吧我们四人一小组一起交流一下你收集的资料，交流完后每小组 派一名代表上来展示本组同学收集的资料。2老师也收集了一段资料（展示自己收集的图像资料一一新余市 情片。）学生观后，说说自己知道了什么，谈谈感受。四、总结：我们的家乡美丽富饶，希望同学们好好学习，将来学有所成，把 我们的家乡建设地更加美丽。五、课后作业画画我们的家乡。（自选） 板书设计3小小竹排画中游小竹排流鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿小小竹排画中游导学案 篇10【课文说明】在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏 着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条 明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟 儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的 描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适 宜学生诵读。【教学目标】1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国 江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。2、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、# （草字头）。3、会认12个生字，会写3个生字：口、日、中。能读准字音, 识记字形。4、通过学习短文，理解句义、词义。5、能正确、流利地朗读短文。【教学重点、难点】1、认识12个生字。2、读懂短文，理解句义、词义。3、学会新偏旁，识字，写字。【教学设计思路】1、尊重儿童文化，让孩子“享受语文，快乐语文”。2、为学生提供应有的背景知识，学生能凭借背景知识展开丰富 的想象。3、让孩子能够凭借对课文的理解，学会融情入景，让朗读水平 更上一层楼。【教学准备】词语卡片，图片，课件。【教学时间】2课时。第一课时K课时目标1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江 南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。2、读懂句子，理解词义。3、正确朗读短文。K教学过程U一、检查复习1、读汉字卡片：工田鱼鸟水儿2、读韵母卡片。二、看图，初步了解图画内容，练读短文1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2、练读短文：（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。出示音节词语卡片练读：（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。 指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”的读音。三、看图读文，学句、学词1、指名读第1句，学词、学句：（1）教师指图问：谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排） 小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）两岸两天绿色绿地3.我能说出下面的图上有什么。学校班级课时第二课时主备人张春林审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1精读课文，学习词句。.2、学习生字，指导书写.学习重点：读准生字的字音，掌握生字的书写。预习任务：1 .背诵课文。2 .书写口、中、日自主、合作、探究：1 .苗、江、游、绿怎样记住字形？2 .怎样书写口、中、日。我来闯关：3 、读拼音，写句子。4 、我会写。5 .我会组词。流两绿岸江唱6 .我会把课文背给爸爸妈妈听。小小竹排画中游导学案篇3一、导学目标：1、认识12个字，并认识2个笔画和山、木、升3个偏旁。2、会背课文。二、教学过程（一）复习导入1、复习生字：卡片认读生字齐读、开火车读。 这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？ 读第1句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、 头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。2、指名读第2句：（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸） 河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有 许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的 叫它们“树木二（板书：树木）这些树木长得怎样？读短文第3行。看图，读短文第4行。 指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾 苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗 都叫禾苗（板书：禾苗）。 看看图，