桂林山水教学设计（通用12篇）.docx
桂林山水教学设计（通用12篇）2022-12-15桂林山水教学设计（通用12篇）桂林山水教学设计篇1教学目标.初读课文，完成预习要求，正确把握文意，理清结构。1 .利用文本、字词典等教学资源，指导掌握生字和新词，扫除阅 读障碍。教学重点.正确把握文意，理清结构。1 .掌握生字词，扫除阅读障碍。教学准备：教学课件一份。教学过程一、创设情境，激趣导入1 .师：中国之大，城市、乡村、山川、大河，美景名胜无数。通 过以前的学习，同学们印象深刻的美景有哪些，它们美在哪里？（期 待学生交流）参考答案：首都北京一天安门、颐和园、北海公园、故宫、长 城等等家乡月亮湾石桥、小河、鱼鸭成群黄山天都峰一险峻秀美四川五彩池五颜六色的水河北赵州桥一历史悠长新疆葡萄沟一瓜果丰盛2 .师：同学们学得真好。今天，我们再来了解一处中国的风景名 胜区一桂林山水（板书）。组织学生读好课题。3 .师：一看到林字，你会想到什么多？（树多）.师：顾名思义，桂林是什么树多？（桂树）4 .师：是呀，桂树成林，桂林这座城市，名字里似乎都散发着一 生：是的，我去北京旅游的时候就见过金牌导游员。师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什 么能写得如此生动，使我们难忘呢？师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：1 .作者观察景物是站在什么地方观察的？2 .是按什么顺序观察的？3 .是抓住景物的什么特点观察的？）先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。师：小组汇报讨论情况。生：我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说才让你感 觉到船在前进，岸在后移。生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上, 先看到水，再看到山的。生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在 写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢?生：作者进行了细致的观察师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致 的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。请同学们看大屏幕，齐读一遍学法指导。（学法指导：观察、描写一处景物要注意三要：1 .要确定观察点。2 .要按一定顺序。3 .要抓景物特点。）指导朗读：师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看 一看，去欣赏这山水相映的风光。下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段 写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的 一句话。（生读书、勾画、交流）同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的 照相机，或dv,拍下你最喜欢的一处景物，并说说你喜欢的理由。（生交流、评议）师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣 赏欣赏。生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象真美啊。（出示cai课件：山图）生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动（出示cai课件：水图）生：我拍的是山水相映。这样的山围绕着这样的水（出示cai课件：山水相映图师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水 相映的特点，充分体现了桂林所特有的美丽。现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）伴随着优美的音乐，请大家自由朗读课文，体会体会桂林山水的 美。（生自读课文）同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光， 体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。 下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水（大屏幕出示cai课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景 图，动感展示，背景音乐伴奏。）最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山 水的美丽。四、归纳概括1、作者运用了什么手法，表达了自己热爱祖国大好河山的思想 感情！（人文性）2、你学会了哪些写作手法？（工具性）五、拓展应用1、师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可 以提出来讨论。生：老师，课文中说“桂林山水甲天下，甲是什么意思？师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。生：甲的意思是第一。生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？生：小舟和人行走在画中。师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。师：我们要学习作者的写作手法，学以致用。2、同学们相互交流课前收集的资料，介绍一下自己去过的地方 或了解的名胜古迹。日游去游览你们自己喜欢自由组团，选出导游，可以是之旅、 的地方。（学生自由组合）六、生成创新师：请同学们看今天的作业。（大屏幕出示）：1.有感情地朗读、并背诵课文。2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写的 好词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观 察。进行仿写。）好，下课。板书设计：大海 清（从水纹感觉船在前进）桂林山水图西湖绿（见江底沙石） （无瑕翡翠）水甲山泰山天奇秀下 （像像）香山险（像像） （兀立嶙峋）舟行碧波上，人在画中游。桂林山水教学设计篇4学习目标学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作 用，初步认识分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美， 体会作者热爱大自然的感情。课前准备教学挂图。搜集图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图 片资料）a案第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行 范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。甲天下是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多 么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林 山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或 者请教同学、老师。观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水， 用自己的话来描述。作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入 自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿？（特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了 漓江水的静）（特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓 江水的清）（特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻, 从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。 无瑕：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水 平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三 个特点和作者的赞美之情。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读 出对漓江水的喜爱之情。引导学生发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？（让 学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好真静啊真清啊真 绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边门里面是柬。瑕：可与假进行比较。注意右上是匚。翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时观赏桂林的山（学习第三自然段）导语：那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较, 也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学 生理解峰峦雄伟红叶似火。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女, 有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有 的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋, 通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、 结合语句领会。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后 让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再 让学生自己体会怪石嶙峋的意思。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱 之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当 山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？指导有感情地朗读。理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是&lsquo；舟行碧 波上，人在画中游&rsquo；。a.引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来收藏。连 绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公里， 沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷, 十分贴切。&lsquo；舟行碧波上，人在画中游&rsquo；,道出了荡舟漓 江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的&lsquo；桂 林山水甲天下&rsquo；相呼应。引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这 样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山 水之间的感觉，然后说说自己的体验。指导背诵用师生引读的方法练习背诵。抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄 半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时 提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。 指导分号的书写。桂林山水教学设计篇5第一课时一、创设情境，激发兴趣1.同学们，老师布置大家课前收集、 阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的 印象最深?说出来和大家分享。2 .今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图, 然后让学生谈感受。3 .导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说 “桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。二、自读交流，感悟语言1 .自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交 流，谈谈各自的感受。2 .组织交流，各自谈体会。3 .结合学生的感受，学习课文第二自然段。(1)观察图画、投影 或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大 海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢？(2) 自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江 水的静、清、绿。（3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印 象。4 .那桂林的山又有什么特点呢？（1）出示挂图或放映投影片或录 像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、 红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。（2）自由练习朗 读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读， 引导学生感受桂林山的奇、秀、险。（3）指名配乐朗读。5 .出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由 “这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘 竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。（1）引导学生质疑。（2） 引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游（3） 再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、自主质疑，拓展延伸.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。1 .分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。2 .对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利 用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学 生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇特）。3 .布置作业：（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画 下来，抄在本子上；（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山” 的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；（3）阅读其他有关“桂林山 水”的文章。第二课时一、检查复习，整体导入1.为什么说桂林山水甲天下？4 .让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文 是怎样描写桂林山水的特点的？2 教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住 重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集 的资料，引进其他有关描写漓江的片断。（2）比较阅读，引导学生体 会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”； 用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了 “清”；用“仿佛那是一 块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。（3） 出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引 导学生发挥想象说段写段。（4）自由读第二自然段，边读边想怎么背 下来，然后指导背诵。品读第三自然段。（1）朗读课文的第二句话，然后引进有关描写 桂林的山的资料。（2）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用 词之精妙。（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一 座山峰，发挥想象说话。（4）比较二、三两段，找相同点和不同点， 引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三 自然段。三、朗读全文，整体背诵.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描 写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的 特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）.练习背诵。1 .提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1 .同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山 水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词, 别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎 么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。2 .组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。（江苏张康桥设计）桂林山水教学设计篇6【预设目标】1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对 祖国大好河山的热爱。2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描 写的写作方法。3、学会本课的8个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、 奇峰罗列等词语的意思。【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题1、学生欣赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想 去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林 山水的图片，想不想看呀？2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图 或其中一幅图吗？3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人 们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神 话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口 的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往 的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者 一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林 后的感受的句子。2、反馈：（1）检查生字、新词。指名分段读课文。（再思考作者游览桂林后感受）种芬芳。大家知道它位于哪个省或哪个自治区吗？（广西）6 .投影桂林简介:桂林，位于广西壮族自治区东北部，总面积2. 78 万平方公里，人口 500万人。其中市区面积565平方公里，人口 80 万人。桂林山青、水秀、洞奇、石美，堪称四绝，自古就有桂林山水甲 天下的美誉。境内有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人 口达68万。7 .师：看了桂林的介绍，大家想不想去桂林看看呀？（想）好, 现在请大家初读课文，先从文字层面游历桂林，想一想：漓江的水和 桂林的山是怎么样的？【设计意图：立足课题，先引领学生回顾、梳理已学知识，激发 兴趣；再从字面上介绍桂林城市之名的来历，营造文化氛围；最后通 过想一想：漓江的水和桂林的山是怎么样的以问促读，既明确了学生 初读的目的性，又利于大家整体把握文意。】二、初读文本，整体感知1 .学生带着疑问初读课文，努力到文中找寻答案。人们都说：桂林山水甲天下。我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏 桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见 过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让 你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见 过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连, 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊, 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险 啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空 中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连 绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。交流反馈：（课件出示最后一段内容）三、欣赏图片，感悟文本1、自读自悟，感受文本之美：（1）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什 么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂 林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）2、图文结合，欣赏文本之美：（1）思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。 你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）反馈：句1:桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人, 像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万 千，想像：还会像些什么？）句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明 丽，倒映水中。（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就 会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）（3）练习：给图片配音（有感情的朗读）。3、写法揣摩，仿写练习：（1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不 明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？） （把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山 奇、秀、险等与众不同的特点）（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法 写一段话吗？四、作业1、抄写生字、词语。2、背诵第3段。桂林山水教学设计篇7【教学要求】1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国 锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、 想象、理解、表达能力。3、理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。【教学重点】1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。【教具准备】挂图、投影或电影、录像。【教学过程】一、写生字和词语二、指名读课文下面，我们接着上节课来学习第四自然段。三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？ 作者又有什么感受？（学习第四自然段）1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。2、看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是'舟行碧波上，人在画中游（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游二（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不 断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程 83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵 不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟 漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山 水甲天下“相呼应）3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感 情。四、自读课文，思考以下问题，然后讨论1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下” 有什么关系？第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山 水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山 和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了 在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第O2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这 样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会”舟行碧波上，人在 画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。五、指导背诵1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习 背诵。2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础 上，练习背诵全文。六、完成“思考练习3”抄写句子，注意分号的用法要求：1、以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词。2、格式要正确，字迹要工整。3、想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列 的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚）七、全班背诵课文八、作业1、背诵课文。2、完成语文训练第一课。【板书设计】山奇、秀、险桂林甲天下水静、清、绿桂林山水教学设计篇8教学目标：1、学会本课生字和新词，会用观赏、形态万千造句。2、理解课文内容，了解桂林山水的特点，培养热爱祖国壮丽河 山的思想感情，陶冶爱美的情趣。3、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。4、理清课文的条理，了解本课先总起后分述最后总结的叙述方 式和前后照应的写作特点。5、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。2、了解桂林山水的特点。三、教学准备：放大课文、课文图片。教学时间：四课时第一课时教学过程：一、看图揭题。一、学习课文。1、范读课文。二、检查自学情况。甲天下：天下第一。观赏：观看和欣赏。无瑕的翡翠：没有一点斑点的绿色的玉。拔地而起：指从地面突然高出。奇峰罗列：指千奇百怪。屏障：像屏风起遮挡作用的东西。危峰兀立：指高峰耸立。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重叠的样子。三、初读课文，理清层次。1、自由读课文，思考：想想人们为什么说桂林山水甲天下。2、指导分段。课文分为四段：第一段：写作者观赏桂林山水的原因。第二段：写桂林的水。第三段：写桂林的山。第四段：总写桂林山水。3、再读课文，体会为什么这样分段。四、布置作业。1、抄写字词。2、读重点词语。第二课时教学过程：一、复习词语。攀登观赏欣赏游览漓江屏障明丽形态万千波澜壮阔连绵不断怪 石嶙峋云雾迷蒙二、学习课文第一段。1、甲天下是天下第一的意思，这就引起了我们对桂林山水的向 往，于是来观赏。观赏是观看和欣赏的意思。2、指名读课文第一段。三、学习课文第二段。1、指名读课文第二段。思考：这段有几句话？2、第一句话将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖进行比 较，强调了漓江的水有它的独特之处。3、第二句话讲了什么？（漓江的水的特点）漓江的水有什么特点？边讨论边板书：静感觉不到它在流动水清可看见江底的沙绿仿佛一块无暇的翡翠指导朗读。读第三句话，读后思考：这句话讲了什么？（讲人们荡舟漓江 的感觉，船桨激起 岸在后移这句话说明了漓江水的静，正是由 于静，所以人在船上几乎感觉不到船在前进。）指导朗读，试背课文第二段。四、作业。1、读一读，注意加点的部分，再说说这个句子有什么特点。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清 啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。）2、造句。观赏一一第三课时教学过程：一、复习。1、桂林的水有什么特点？二、学习课文第三段。1、指名读课文第三段。思考：桂林的山有什么特点？2、课文第一句话讲了什么？第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较, 突出桂林的与众不同。3、指导朗读。4、课文第二句讲了什么？板书：奇一座座拔地而起，各不相连，像山秀像像色彩明丽，倒映水中。险危峰兀立，怪石嶙峋，好象说说下面一组句子有什么不同。(1)我攀登过泰山，游览过香山，却从没看见过桂林这一带的 山。(2)我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从 没看见过桂林这一带的山。形态万千是什么意思？用形态万千造句。指导朗读。三、讲读课文第四段。1、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样 的一种景象？桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、 险，而且山绕着水，水倒映着山，山清水秀，一片诗情画意。再加上 空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟真是桂林山水甲天下， 观赏桂林山水，沿途所见都是这样的美景，所以说像是走进了连绵不 断的画卷。说说舟行碧波上，人在画中游这句话的意思。(游人乘船在漓江观赏桂林山水，就好象在风景优美的画中游览, 景色太美了，使人忘了自己在江上游览。)四、作业。背诵课文第三自然段。第四课时教学过程：一、复习。讲讲桂林山水的特点。二、学习写作特点。学生读课文，思考后讨论：课文第二、三、四段的内容和课文开 头的桂林山水甲天下这句话有什么联系？（总起 分述总结）前后照应三、齐读全文。五、作业。1、填空。我看见过的大海，欣赏过的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 漓江的水真啊，静得；漓江的水真啊，清得；漓江的水真啊，绿得。 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，。我攀登过的泰山，游览过的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 桂林的山真啊，一座座，像，像，像，；桂林的山真啊，像，像，； 桂林的山真啊，一好象。这样的山这样的水，这样的水着这样的山，再加上空中，山间， 江上，让你感到，真是（）。板书设计（略）桂林山水教学设计篇9教材分析：桂林山水是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元 中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言, 生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、 热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国 名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的 方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系 起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过 引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学 生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。教学目的：1 .学会本课生字新词，理解重点词句。2 .有感情地朗读课文，背诵全文。3 .通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河 山、热爱大自然的感情。4 .通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点, 从中学习作者的表达方法。教学重点、难点：一、了解桂林山水的特点，想象其美景。二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学过程：一、激qing导入，激发兴趣1 .同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄 山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛, 更有那甲天下的桂林山水。（课件展示）2 .今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。 坐稳你们的小船，我们出发了。你们看.（课件展示）现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。二、整体感知，带入情境.范读课文。（课件动画，音乐伴奏）1 .此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感 受）2 .小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下二 （板书：甲天下）三、第二节，体会感情1 .自由朗读要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把 感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2 .交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿二屏显文字: 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、 绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清” 这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之 情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。（引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃” 加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。）（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。）3 .体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）课件出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊！漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要 作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）课件出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉？（原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口）（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。4 .激qing点播既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写2.读后交流：漓江的水和桂林的山是怎么样的？引领学生整体把 握桂林山水特点，初步把握文意。漓江的水：静、清、绿静一静得让你感觉不到它在流动清一清得可以看见江底的沙石绿一绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠桂林的山：奇、秀、险奇座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼,奇峰罗列，形态万千秀像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中险危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来 【设计意图：检查初读效果，整体感知文意。】三、检查朗读，理清结构1 .师：下面我想了解一下同学们课文读得怎样。2 .师指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自 然段。3 .以点带面，指导、点评学生读书。4 .师设问：为什么课文四个自然段，老师要请三个同学来读呢？5 .引领学生寻找原因，理清课文结构。【设计意图：根据课文特点和学段教学要求，理清课文结构这个 教学点很重要，也易被一般高段教师忽略。此环节中，有意识地请三 名学生读四段课文，力求实现一箭双雕：既要理清课文的内容与结构, 又要把握课文重点一为下一步精读做好铺垫。】四、整合资源，突破新词1.投影本课新词，读好词语的音。漓(lí；) 江(jiGng) 波(b 6 ) 澜(lá； n) 壮 (zhuà；ng) 阔 (kuò；) 扩 (kuò；) 散 (sà；n)危(w i) 峰(f ng) 兀(wù；) 立(lì；) 怪 (guà；i) 石 (shí；) 嶙 (lí；n) 峋 (xú；n)大海和西湖呢？这不是多此一举吗？（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）5.理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写 漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）动画，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节.小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、 说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学 第三节。1 .出示要求，课件出示文字。读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。2 .朗读比赛。谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主, 接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。3 .朗读欣赏。比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、 险的桂林山。4 .谈谈值得学习的写法。（对比：抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、 险）导语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险 的桂林山；奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学 们看风光片，听老师朗读最后一段。五、以读代讲学习第四节L范读。动画，音乐伴奏。2 .激qing点拨是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连 绵不断的画卷。这幅话是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是神 奇，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我 们感到如痴如醉。（板书：美如画）.动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧！六.读写结合，延伸课外1 .其实，我们的家乡来凤也有很多名胜。课件：龙洞岩、水码滩 景色2 .说一说。要求：仿照第2、3节的写法，抓住龙洞岩山的特点， 水码滩水的特点，学习用整理的句式具体地描写3.写一写（略）板书设计静漓江水 清绿甲天下画中游奇：形态万千桂林山 秀：色彩明丽险：危峰兀立桂林山水教学设计篇10、桂林山水教学设计一、导入课文，学习首节。
