统编版高考语文一轮复习：名著阅读《乡土中国》试题汇编（含答案解析）.docx

统编版高考语文一轮复习：名著阅读乡土中国试题汇编一、23.结合乡土中国的有关内容，下列选项中正确的是（）A.等到传真技术发达后，人可以超越时空利用表情辅助语言来传情达意，文字很可能 就用不到了。B.维持乡土社会行为准则的是道德和法律。熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中 所发生的亲密的感觉。C. “夫仁者，已欲立而立人，己欲达而达仁。”体现了孔子推己及人的观点，是从自 我中心出发去“立人”和“达人”。这一观点与墨子“兼爱”的观点相同。D.中国的家是一个事业组织，家的大小是依着事业的大小而决定的。如果事业大，超 过了夫妇两人所能担负时，家的结构就不再是单系的差序格局。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生分析理解文本内容、作者观点以及论点论据论证的能力。A. “文字很可能就用不到了”说法有误。原文是说“等到传真的技术发达之后，是否还 用得到文字，是很成问题的”，只是表达疑问，并没有说“用不到”。B. “维持乡土社会行为准则的是法律”说法有误。根据原文“我们可以说这是个 无法'的社会，假如我们把法律限于以国家权力所维持的规则；但是无法并不影响这 社会的秩序，因为乡土社会是礼治'的社会”可知，维持乡土社会行为准则的是道德和礼 法。C.“这一观点与墨子'兼爱的观点相同”错误，兼爱，指同时爱不同的人或事物。春 秋、战国之际，墨子提倡的一种伦理学说。他针对儒家“爱有等差”的说法，主张爱无差别 等级，不分厚薄亲疏。故选Do24 .根据乡土中国内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.乡土社会是并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会，是“有机的团结”， 是没有陌生人的“熟人”社会。（乡土本色）25 人类的学习有别于动物，依靠“词”的帮助，通过时间的选择累积，可以从个别的、 片刻的情境中获得普遍的、对于未来的认知。（再论文字下乡）0.中国乡土社会的基层结构是私人和私人之间的关系；现代西洋社会的结构则是个人 通过团体发生相互的联系。（维系着私人的道德）D.乡土社会中的家族大小受人数多少而决定。由父母和四个孩子组成的家族要大于公、 婆、儿、媳所构成的家族。（家族）【答案】D第1页共16页 捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不 会乱的。在社会，这些单位就是团体。我说西洋社会组织象捆柴就是想指 明：他们常常由若干人组成一个个的团体。团体是有一定界限的，谁是团 体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚。在团体里的人是 一伙，对于团体的关系是相同的，如果同团体中有组别或等级的分别，那 也是先规定的。我用捆柴来比拟，有一点不太合，就是一个人可以参加好 几个团体，而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的，这是人和柴不同 的地方。我用这譬喻是在想具体一些使我们看到社会生活中人和人的关系 的一种格局。我们不妨称之作团体格局。我们的社会结构本身和西洋的格局不相同的，我们的格局不是一捆 一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去 的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所 推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点动用的圈子是不一定相同 的。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性 质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所 结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的、和未来的 人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者也不 过指其广袤的意思而已。这个网络象个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。 我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住 的人是相同的。在一个社会里的人可以用网一个体系来记认他们的亲属， 所同的只是这体系罢了。体系是抽象的格局，或是范畴性的有关概念。当 我们用这体系来认取具体的亲亲戚戚时，各人所认的就不同了。我们在家 属体系里都有父母，可是我的父母却不是你的父母。再进一步说，天下没 有两个人所认取的亲属可以完全相同的。兄弟两人固然有相同的父母了， 但是各人有各人的妻子儿女。因之，以亲属关系所联系成的社会关系的网 络来说，是个别的。每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都 不同。在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。现代 的保甲制度是团体格局性的，但是这和传统的结构却格格不相入。在传统 结构中，每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街 坊”。有喜事要请酒，生了孩子要送红蛋，有丧事要出来助殓，抬棺材， 是生活上的互助机构。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围 的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，第10页共16页 穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。这和我们的亲属圈子一般的。象贾家 的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴， 岫云，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒湖狮散，缩 成一小团。到极端时，可以象苏秦潦倒归来，“妻不以为夫，嫂不以为叔。” 中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小， 而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到象个小国。中国人也特别对世态 炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的西洋社会里，大家承认 团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出这个团体。 在他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西洋社会里争的是权利， 而在我们却是攀关系、讲交情。为自己可以牺牲家，为家可以牺牲族这是一个事实上的公式。 在这种公式里，你如果说他私么？他是不能承认的，因为当他牺牲族时， 他可以为了家，家在他看来是公的。当他牺牲国家为他小团体谋利益，争 权利时，他也是为公，为了小团体的公。在差序格局里，公和私是相对而 言的，站在任何一圈里，向内看也可以说是公的。其实当西洋的外交家在 国际会议里为了自己国家争利益，不惜牺牲世界和平和别国合法利益时， 也是这样的。所不同的，他们把国家看成了一个超过一切小组织的团体， 为这个团体，上下双方都可以牺牲，但不能牺牲它来成全别种团体。这是 现代国家观念，乡土社会中是没有的。在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人联 系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之，我们传统社 会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。3 .根据上下文，理解第节“格兰亨姆的公律”的含义。4 .根据第段的内容，适合填入划线处的语句是A.不挑担子不知重，不走长路不知远。B.人善有人欺，马善有人骑。C.各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。D.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。5以下对“差序格局”的说法不符合文意的一项是A. “差序格局”中固定的时间地点个人圈子一定不相同。B. “差序格局”中社会圈子会因个人势力的厚薄而伸缩。C. “差序格局”中公共利益和个人利益没有严格的界限。D. “差序格局”中，社会道德只在私人联系中发生意义。第11页共16页6.能依据文意作出推断正确的一项是A.西洋社会团体界限分明，每个人只能参加一个团体。B.从个人对公家的服务和责任上说，中国人的确“无能”。C.我们的社会用同一个体系认取的亲属可能是相同的。D.乡土社会中亲属圈子的大小与家庭人口多少有关系。7.概括本文的论证思路。【答案】3.在公共区域内，人们只是享有权利，不去实施义务，导致 自私心畅行。4. C 5. A 6. B7.首先阐述乡土社会中“私”的问题是群己、人我界限划分不清的问 题；接着用捆柴做比喻说明西洋是团体格局，界限分明；然后论述我们是 差序格局，界限不清楚，是在攀关系、讲交情；接着分析差序格局中公与 私是相对的，可以因私废公，但团体格局中把国家当作公，不会牺牲国家 来成全别种团体；最后总结差序格局中社会关系是私人关系构成的网络， 因而社会道德也只在私人联系中发生意义。【解析】【3题详解】本题考查理解文章中重要词语含义的能力。解答此题要联系词语所在 的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做至U “词不离句”，一 般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的 主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意 义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作 意图和社会背景等理解词语的含义。依托手法挖掘。为了突出表达效果， 使语言生动形象，散文写作往往使用一些描写手法。因此可以依托描写手 法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。由原文“一说是公家的，差不多就是说大家可以占一点便宜的意思， 有权利而没有义务了。小到两三家合住的院子，公共的走廊上照例是尘灰 堆积，满院生了荒草，谁也不想去拔拔清楚，更难以插足的自然是厕所。 没有一家愿意去管“闲事”，谁看不惯，谁就得白服侍人，半声谢意都得 不到"可知，格兰亨姆的公律的含义是在公共区域内，人们只是享有权利， 不去实施义务，导致自私心畅行。【4题详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力。以情境补写的方式 出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。第12页共16页由原文“在乡村工作者看来，中国乡下佬最大的毛病是'私'O说起 私，我们就会想到',的俗语”可知，此处要填的俗语的意思是表达“自私”的意思。A项，“不挑担子不知重，不走长路不知远”表达意思是：人生在于“体 会”，只有真真切切的感受过了，才能真正的知晓“担子”有多重、“路 途”有多远。此句强调的是“体验、体会”，与“自私”不相符。B项，“人善有人欺，马善有人骑”的意思是：人过于善良就会很容易 被人欺负，而马过于和善则容易被人当作坐骑来骑。此句强调的是“善良" 与“自私”不相符。C项，“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的意思是：自己只管打扫 自己门前的雪，不要管别人家的，体现了 “自私”，与题意相符。D项，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的意思是：一个人的能力 非常薄，但如果你得到每个人的帮助，你可以做得更好，因此，我们必须 团结起来。此句强调的是“团结”，与“自私”不相符。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要 认真审题，明确题干的要求，如“以下对'差序格局的说法不符合文意 的一项是“，要求选出“不符合文意的一项”，然后浏览选项，到材料中 圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，“一定不相同”错误，说法过于绝对，由原文“每个人在某一时 间某一地点动用的圈子是不一定相同的”可知，是“不一定”相同的，所 以可能相同，也可能不相同。A不符合文意。故选A。【6题详解】本题考查学生理解文本信息并进行推断的能力。解答此类题目，应先 明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行分 析理解并作出推断，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概 全、说法过于绝对化、变未然为已然。A项，“每个人只能参加一个团体”错误，由原文“我用捆柴来比拟， 有一点不太合，就是一个人可以参加好几个团体，而好几扎柴里都有某一 根柴当然是不可能的，这是人和柴不同的地方”可知，一个人可以参加好 几个团体，所以此推断不正确。第13页共16页B项，由原文“从这些事上来说，私的毛病在中国实在比了愚和病更普 遍得多，从上到下似乎没有不害这毛病的。现在已成了外国舆论一致攻击 我们的把柄了。所谓贪污无能，并不是每个人绝对的能力问题，而是相对 的，是从个人对公家的服务和责任上说的”可知，中国从上到下似乎没有 不害这毛病的，所以从个人对公家的服务和责任上说，中国人的确“无能”， 这个推断正确。C项，“可能是相同的”错误，由原文“当我们用这体系来认取具体的 亲亲戚戚时，各人所认的就不同了。我们在家属体系里都有父母，可是我 的父母却不是你的父母。再进一步说，天下没有两个人所认取的亲属可以 完全相同的”可知，我们的社会用同一个体系认取的亲属不可能是相同的。D项，“与家庭人口多少有关系”错误，由原文“范围的大小也要依着 中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街 坊只是比邻的两三家”可知，乡土社会中亲属圈子的大小与“中心的势力 厚薄”有关。五、阅读下面的文字，回答问题差序格局在社会的各个领域，我们很多时候都不得不用到阅读答案，借助阅读 答案我们可以更快速地掌握解题方法和解题技巧。那么一般好的阅读答案 都具备什么特点呢？下面是小编收集整理的差序格局的阅读答案，欢迎阅 读，希望大家能够喜欢。中国人最大的毛病是私。说起私，我们就会想到各人自扫门前雪，莫 管他人瓦上霜的俗语。私是个群己、人我的界线怎样划分的问题。西方社会的基本单位是团体，团体是有界限的，谁是团体里的人，谁 是团体外的人，不能模糊。这种格局不妨称之为团体格局。家庭在西方是 一种界限分明的团体。如果有朋友说他要带了他的家庭来看你，指的是他 和他的妻以及未成年的孩子。在中国，这句话模糊得很，家里的可以指自 己的太太一个人，家门可以指伯叔子侄等一大批，自家人可以包罗任何要 拉入自己的圈子、表示亲近的人物。为什么我们对家庭这个概念这样不清不楚呢？因为我们的社会结构不 是一捆一捆扎清楚的柴，而是一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去 的波纹，波纹愈推愈远，也愈推愈薄。推的.范围的大小也要依着中心势力 的厚薄而定。像贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，凡第14页共16页 是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变就树倒朝制'散，缩成一小团。 中国传统结构中的差序格局就具有这种伸缩能力。在孩子成年了住在家里都得交膳宿费的西方社会，大家承认团体的界 限，进入团体得有一定的资格，资格取消了就得走出这个团体。在他们不 是人情冷暖的问题，而是权利问题，在西方社会里，争的是权利，而在我 们，却是攀关系、讲交情。以己为中心，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子，而是 像水的波纹，一圈圈推出去。儒家最讲究人伦，伦就是从自己推出去的、 和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。孔子最注 重的就是推字。他先承认一个己，推己及人的己，对于这己，得以礼克服， 克己就是修身。顺着这同心圆的伦常，就可向外推了。本立而道生。其为 人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。从己到家， 由家到国，由国到天下，是一条通路：以己作为中心的，并不是个人主义， 而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分 子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，团体不能抹 杀个人。中国传统社会里，一个人为了自己可以牺牲家，为了家可以牺牲族， 为了族可以牺牲国，为了国可以牺牲天下。这和大学的古之欲明明德 于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身身修 而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平，在条理上是相通的，不同的 只是内向和外向的路线、正面和反面的说法。这种差序的推浪形式，把群 己的界限弄成了相对性，也可以说是模棱两可了。在差序格局里，公和私 是相对而言的，站在任何一圈里，向内看也可以说是公的。在西方社会里，做人民的无法逃于该团体之外，像一根柴捆在一束里， 他们不能把国家弄成为每个分子谋利益的机构。于是他们有宪法、有法律、 有国会。在我们的传统里，群的极限是模糊不清的天下。可以着手的，具 体的只有己，克己就成了社会生活中最重要的德行。1.下列关于差序格局的表述，不正确的一项是（3分）A,差序格局常常要求一个人做到修身齐家治国平天下，这表现为由内 向外的推浪形式，把个人的权利与义务界定得很清楚。B.差序格局具有伸缩能力，家庭可以小到只包括一家三口，也可以大 到包括所有亲戚，这个圈子会因中心势力的变化而变化。第15页共16页C.差序格局以自我为中心，由自己向外推出去，一圈一圈，波及和自 己有社会关系的那一群人，它愈推愈薄，关系越来越疏远。D.在传统的差序格局社会中，要求每个人克己修身，做到木立而道生， 从己到家，由家到国，由国到天下，就会是一条通路。2 .下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）A.在西方社会，孩子成年了住在家里得给父母交膳宿费，这是团体格 局意识的体现，他们对谁是团体里的人、谁是团体外的人，分得很清楚。B.西方社会里，任何个人无法逃于团体之外，他们个人不能把国家弄 成为每个分子谋利益的机构，这是因为有宪法、法律、国会的约束监督。.C.与中国的差序格局相比，西方团体格局的主要问题是权利问题，争 的是权利，主张团体内各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利。D.朋友说要带全家来看望你，如果这个朋友是西方人，你就能明确知 道客人的数目；如果这个朋友是中国人，你就可能不确定会来几个人。3 .根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）A.俗语说各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，这看起来是社会公德问题, 其实是私的问题，说到底，与社会的差序格局密不可分。8 .我们的家讲人情冷暖，有钱有势时可以容纳所有亲戚，大家攀关系、 讲交情，其乐融融；一旦树倒翻孙散，就让人感到世态炎凉。C.儒家讲求伦推的前提是先承认己，对于己，得以礼克服，克己就是 修身；君主不同，应该先治其国，后齐其家，再修其身。D.中国传统社会也倡导牺牲精神，不过牺牲是为公还是私不好确定， 站在任何一个圈里，向外看是为私，向内看也可以说是为公。【答案】LA（张冠李戴，权利与义务划分清楚的是团体格局，差序格局中个人 的权利与义务是模糊的。）9 .B（因果倒置，于是他们有宪法、有法律、有国会是结果。）3c （理解不当，所有人都要先修身）第16页共16页【解析】【详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D. “乡土社会中的家族大小受人数多少而决定。由父母和四个孩子组成的家族要大于 公、婆、儿、媳所构成的家族”理解有误，家族的大小不受人数限制，而是由结构决定。故选D o二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：西方陆沉论里曾说西洋曾有两种文化模式，一种称作阿波罗式的，一种称作浮土德 式的。阿波罗式的文化认定宇宙的安排有一个完善的秩序，这个秩序超于人力的创造，人不 过是去接受它，安于其位，维持它；但是人连维持它的力量都没有，天堂遗失了，黄金时代 过去了。这是西方古典的精神。现代的文化却是浮士德式的。他们把冲突看成存在的基础, 生命是阻碍的克服；没有了阻碍，生命也就失去了意义。他们把前途看成无尽的创造过程, 不断的变。男女生理上的分化是为了生育，生育却又规定了男女的结合。这一种结合基于异，并非 基于同。在相异的基础上去求充分了解，是困难的，是阻碍重重的，是需要不断地在创造中 求统一，是浮土德式的企图。浮土德式的企图也是无穷止的，因为最后的统一是不会完成的， 这不过是一个求同的过程。不但这样，男女的共同生活，愈向着深处发展，相异的程度也愈 是深，求同的阻碍也愈是强大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大，在浮土德的立场说, 生命力也因之愈强，生活的意义也因之愈深。把浮士德式的两性恋爱看成是进入生育关系的手段是不对的。恋爱是一项探险，是对未 知的摸索。这和友谊不同，友谊是可以停止在某种程度上的了解，恋爱却是不停止的，是追 求。这种企图并不以实用为目的，是生活经验的创造，也可以说是生命意义的创造。浮士德 式是感情的象征，是把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉。恋爱是不断地克服阻碍, 也是不断地发现阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无 成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营。 依现代文化来看，男女间感情激动的发达已使生育的事业摇摇欲坠。这事业除非另外设法, 由社会来经营，浮土德式的精神的确在破坏这社会上的基本事业。在乡土社会中这种精神是不容存在的。它不需要创造新的社会关系，社会关系是生下来 就决定的，它更害怕社会关系的破坏，因为乡土社会所求的是稳定。它是阿波罗式的。它强 调男女间的关系必须有一种安排，使他们之间不发生激动性的感情。男女只在行为上按着一 定的规则经营分工合作的经济和生育的事业，他们不向对方希望心理上的契洽。第2页共16页在社会结构上，因之发生了同性间的组合。这在我们乡土社会中看得很清楚。同性组合 和家庭组合原则上是交错的，因为以生育为功能的家庭总是异性的组合。因之，乡土社会中 “家庭”的团结受到了这同性组合的影响，不易巩固。于是家族代替了家庭，家族是以同性 为主，异性为辅的单系组合。中国乡土社会里，以家族为基本社群，是同性原则较异性原则 为重要的表示。男女有别的界限，使中国传统的感情定向偏于同性方面去发展。变态的同性恋和自我恋 究竟普遍到什么程度，我们无法确说；但是乡土社会中结义性的组织，“不愿同日生，但愿 同日死”的亲密结合，多少表示了感情方向走入同性关系的一层里的程度已经并不很浅。在 女性方面的极端事例是华南的姊妹组织，在女性文学里所流露的也充满着冯小青式的自恋声 调。可惜我们对于中国人的感情生活太少分析，关于这方面的话我们只能说到这里为止了。缺乏两性间的求同的努力，也减少了一个不在实利上打算的刺激。中国乡土社会中那种 实用的精神安下了现世的色彩。儒家不谈鬼，“祭神如神在”，可以说对于切身生活之外都 漠然没有兴趣。一般人民更会把天国现世化；并不想把理想去改变现实，天国实现在这世界 上，而把现实作为理想的底稿，把现世推进天国。对生活的态度是以克己来迁就外界，那就 是改变自己去适合于外在的秩序。所以我们可以说这是古典的，也是阿波罗式的。（摘编自费孝通乡土中国男女有别）材料二：周易家人象辞说“女正位乎内，男正位乎外”，这是男女居处隔离规范的思想 基础。后世的思想家在论述男女关系时，每每流露出这一思想痕迹。内则说：“礼，始 于谨夫妇。为宫室，辨外内，男子居外，女子居内男不入，女不出。”这大致说出了男 女的不同活动范围。古人还经常引用周易来论证这个理论。左传昭公元年：“近 女室，疾如蛊女惑男，风落山，谓之蛊。”从一些细微的地方，如饮食、洗浴等也 可以看出两性的隔离，内则说，“七年，男女不同席，不共食”“外内不共井，不共滔 浴，不通寝席，不通乞假，男女不通衣裳”“男子入内，不啸不指，夜行以烛，无烛则止。 女子出门必拥蔽其面，夜行以烛，无烛则止”。另外，由居处的隔离推延至言论上的隔离， 如“内言不出，外言不入”“外言不入于榴，内言不出于卞困"它指男子事务不让女子知道， 这与早期社会中常见的“男子会社”可能有着密切的关系。在那里，为了保守属于男子的秘 密，女子很自然地就被排斥在外了。性别隔离还表现为男女“授受不亲”。这一原则最先见于孟子离娄上，礼记妨 记则从礼制的层面对“男女授受不亲”作了规范。前面我们在谈到两性初期教育时，已经 知道“七年，男女不同席，不共食”，坊记所说还可以看到这一原则在现实中的强大束 缚力和贯穿两性始终的精神，其中说：“姑、姊妹、女子已嫁而反，男子不与同席而坐。” 这是就常时、常事而言，在一些特殊的情况下，礼制又有特殊的规定。坊记就说：“礼， 非祭，男女不交爵。”内则所言与之相类：“非祭非丧，不相授器。”从内则所记第3页共16页 女子的教育中我们看到，女子可以“观于祭祀”，可以“礼相助奠”。也正是在祭祀时，男 女才有合法接触的可能。非礼即为越礼。男女之防，著于叔嫂。礼书中特别对叔嫂之间的接触作了明确而严格的规定。如礼记条 记：“嫂不抚叔，叔不抚嫂。”礼记曲礼：“叔嫂不通问。”礼记奔丧：“无 服而为位者，唯嫂叔。”考仪礼丧服，家庭同辈成员如兄弟、兄弟姊妹、娣姒之间, 死后皆有相应服制，唯叔嫂无服。古代人死大殓，哭者必以手抚尸，而杂记所说是人虽 死，彼此不得接触。淳于髡与孟子的问答有助于我们进一步理解男女之“授受不亲”。孟 子离娄上中，淳于髡曰：“男女授受不亲，礼与？ ”孟子曰：“礼也。”曰：“嫂溺, 则援之以手乎？ ” S： “嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也。嫂溺，援之以手者, 权也。”权者，权衡也，权而得中。在遵循礼制精神的同时，可以对礼的某些教条作出变通， 这在孟子看来，并非越礼之举。但淳于髡与孟子的对话正好说明了在正常的情况下，“男女 授受不亲”的礼制还是应该遵循的。可见，这种观念在当时来说，仍然对两性的接触有着规 范作用。（摘编自肖发荣“男女有别”观念探源）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.浮士德式的两性恋爱不以实用为目的，是生活经验的创造，也可以说是生命意义的 创造，要得到的是这一个过程，而不是结果。B.恋爱从结果说不但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业 不能顺利经营，因此说恋爱是一种落后的观念。C. “男女有别”使得男女之间在生活和心理上加以隔离，只在行为上按着一定的规则 经营分工合作的事业，不向对方希望心理上的契洽。D. “男女有别”原则通行的结果便是在社会结构上发生了同性间的组合，乡土社会中 “家庭”的团结就受到了这同性组合的影响。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一与材料二虽然都在阐述中国传统社会中的“男女有别”的观念，不过二者论 述的重心并不相同。B.材料二引用孟子与淳于髡的对话主要是为了证明人们遵循“男女授受不亲”的礼制 是可以变通的。C.乡土社会的社会关系是阿波罗式的，它追求稳定，拒绝破坏，所以它不欢迎激动的、 热烈的感情。D.在中国乡土社会，家族取代家庭，成为基本社群，表明当时人们认可同性原则比异 性原则更重要。3 .下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.忒勒玛科斯就曾对他的母亲说：“去做你的事情，谈话是我们男人的事。”第4页共16页B.内则记载：“三月之末，择日剪发，男角女羁，否则男左女右。”C.诗经静女中的描写：“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首脚明。”D.吕氏春秋乐成记载：“孔子始用于鲁用三年，男子行乎涂右，女子行乎 涂左。”4,请结合文本内容，简要分析材料二第二段论证的严密性。5.现代社会的两性关系是浮士德式的，而乡土社会崇尚的两性关系是阿波罗式的。根 据材料一有关的内容，谈谈你对“阿波罗式”两性关系的理解。【答案】1. B2. B 3. C 4.论证结构严谨。文段采用总分结构，先提出 小观点，然后按事理逻辑逐层分析。论点与论据高度统一。所引孟子礼记等言论都能恰切论证观点。用词精炼准确。运用“最先”“在一些特殊的情况下”等词语或短语使表达恰切、有 分寸。5. “阿波罗式”的两性关系：男女之间遵照一定的秩序（不以经济生产为目的）， 二者之间不发生激动性的感情，以实用作为目的，从而维护乡土社会的稳定（维护社会关系 的事业顺利经营）。【解析】1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B. “因此说恋爱是一种落后的观念”错误，于文无据。由材料“恋爱是不断地克服阻碍， 也是不断地发现阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫 无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经 营”可知，原文没有说“恋爱是一种落后的观念”。故选Bo2 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。8. “主要是为了证明人们遵循'男女授受不亲的礼制是可以变通的”错误。由材料“在 遵循礼制精神的同时，可以对礼的某些教条作出变通，这在孟子看来，并非越礼之举。但淳 于髡与孟子的对话正好说明了在正常的情况下，'男女授受不亲的礼制还是应该遵循的” 可知，引用孟子与淳于髡的对话主要是为了证明人们应该遵循“男女授受不亲”的礼制。故选Bo3 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是“性别隔离”。A.“去做你的事情，谈话是我们男人的事”体现了 “性别隔离”。B. “男角女羁，否则男左女右”体现了 “性别隔离”。C.“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首跳蹦”体现了男女的自由恋爱观，有悖于 “性别隔离”。第5页共16页D.“男子行乎涂右，女子行乎涂左”体现了 “性别隔离”。三、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：要读懂乡土中国，首先必须了解这本书产生的时代背景。这本书，有许多内容都是 针对乡村建设这一学派的学者们而说的。我们阅读这本书时，如果能清楚乡村建设者们的主 张和学说，就能对书中的内容有较好的理解，就能学有所得。此外，阅读乡土中国最重要的就是树立文体的概念。乡土中国属于论述类文体， 但又不同于一般的议论文。乡土中国共有十四篇文章，是对中国乡土社会各个文化层面 的现象作规律性的阐释，这些文章用统一的社会功能学派的理论来分析，有贯穿始终的理论 基础，同时它们又各自成篇，分别对应独立的主题。因此，我们在阅读时，要把握这一特点。为了读懂乡土中国，我们还需要对这本书的写法做一些认识，它最大的写法，其一 是从现象到本质的分析。即从生活中的事例讲起，逐步分析这些个别现象的特点以及包含的 道理，然后再归纳出自己的结论，表明自己的看法。比如无讼一文，作者由浅入深地论 述了两种社会形态中维持社会治理的方式，围绕“讼师”（律师）在乡土社会和城市社会中 的地位和作用的不同作论述，判然划分出了礼治社会和法治社会对“打官司”的不同态度与 看法。从而得出结论：都市社会，法律必不可少，律师地位很重要，而在乡土社会里，“讼” 的发生，则是社会礼治的衰落和教化的失败。因为乡土社会的每个人心里都有潜移默化的守 规则意识，人们凭借心中的良知，就可以处理社会之中人与人之间的矛盾与冲突，就可以维 持和谐的社会治理。其次，我们还要对乡土中国的语言特点做一些分析。乡土中国有明白易懂的语 言表述，比如讲到作者亲身经历的一些事件或讲述一个案例的时候；但讲到某种社会学的概 念或理论时，的确是有些艰涩难懂的。如何处理这些问题呢？我们要紧扣文章的标题来读, 因为文章的标题是全文中心意思的高度提炼。比如在血缘与地缘一文中，开头一段先讲 血缘社会的基础是年长者对年幼者有强制的权力，第二段则论述生育是维持血缘社会结构稳 定性的重要因素。至于论述方面，作者通常采用纵横交错的方式进行，纵的方面是作者的观点及论证的层 层分析和深入，横的方面则是对事实与案例联系的综合与分析，有时作者为了让自己的论述 更加丰富有力，往往在横的方面展开过多，导致读者在读的过程中把握不住纵向的理论推进, 这时我们要注意回顾前文的论点，并与之进行对照，看看其论点是平行的还是推进的。（摘编自怎样读懂（乡土中国戴庆华）材料二:第6页共16页像乡土中国这样的学术性论著，一般有两种读法。一种是专业阅读，目的性强，往 往耍带着专业的问题去和书“对话”，吸收或者质疑其中的观点。第二种是普通的非专业的 阅读，主要是充实知识，拓展眼界，提升素养。两种阅读并非截然区分，有交叉，但各自的 阅读取向与方法有所不同。阅读社会科学论著，宜“粗读”与“细读”结合，先“粗”后“细”。第一步，先了解 作者的意图，知道全书的主旨。可以看序跋，看出版介绍及相关评论，大致清楚作者和写作 背景，看他为何要做这项研究，要解决什么问题，提出了哪些基本观点。既然是“粗读”， 那就可以采取跳读的方法，把全书快速过一遍。“粗读”之后，就进入了 “细读”，主要是分析性阅读，在整个阅读中占大头的，要花 更多的精力。“细读”时最要紧的，是“抓概念”。比如，乡土中国中的就有“乡土社 会”“礼治秩序”“差序格局”“无为政治”等等概念，“细读”时要作为重点去“抓”。 “抓概念”就是抓观点，抓重点，抓关键，特别是那些核心概念，抓住了才能纲举目张，把 握全书的主要内容和学术创见，理解其研究的价值。阅读社科类论著，还要厘清其论证思路。乡土中国十四章，每一章都有一个“分论 点”，诸多“分论点”汇聚并支撑起层级更高的主旨论点。每读完一章，最好还能用书中的 一两句话或者自己的语言小结一下。（摘编自怎样读懂费孝通乡土中国温儒敏）10.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.要读懂乡土中国，必须清楚乡村建设者们的主张和学说，否则就不能理解书中 的内容，不能学有所得。B.乡土中国的语言表述明白易懂，作者讲述了一些亲身经历或者案例，生动形象， 有趣味性。C.由于阅读取向不同，采用的阅读方法就会不同，非专业性阅读往往采取跳读的方法， 把全书快速过一遍。D.针对乡土中国的分析性阅读重点是抓概念，抓住概念有助于我们较好的把握主 要内容和学术创见，学有所获。11 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.乡土中国的每一章都有一个分论点，既各自成篇，又能用统一的理论基础支撑 起层级更高的主旨论点。B.随着社会礼治的衰落和教化的失败，乡土社会的每个人心中的守规则意识、良知逐 渐消失，原先和谐的社会也不复存在。C.乡土中国在论述时往往横的方面展开较多，论述丰富有力，在一定程度上影响 了读者对内容的理解。第7页共16页D.材料一举无讼一例，主要是为了论证乡土中国在写法上有从现象到本质进 行分析，然后归纳出结论的特点。12 .两则材料都对“如何读懂乡土中国”进行论述，侧重点各有不同。请结合两则 材料简要分析 飞【答案】10D【解析】A. “必须清楚乡村建设者们的主张和学说，否则就不能理解书 中的内容，不能学有所得”错误，原文的说法是“如果能清楚乡村建设者们的主张和学说, 就能对书中的内容有较好的理解，就能学有所得”，选项说法过于绝对。B. “乡土中国 的语言表述明白易懂”错误，原文的表述是“乡土中国有明白易懂的语言表述但讲 到某种社会学的概念或理论时，的确是有些艰涩难懂的”，选项以偏概全。C. “非专业性阅 读往往采取跳读的方法，把全书快速过一遍”错误，原文的表述是“既然是粗读'，那就 可以采取跳读的方法，把全书快速过一遍”，“粗读”不等于“非专业性阅读”，选项偷换 概念。11 . B【解析】“乡土社会的每个人心中的守规则意识、良知逐渐消失，原先和谐的社 会也不复存在”错误，原文的表述是“在乡土社会里，'讼'的发生，则是社会礼治的衰落 和教化的失败。因为乡土社会的每个人心里都有潜移默化的守规则意识，人们凭借心中的良 知，就可以处理社会之中人与人之间的矛盾与冲突，就可以维持和谐的社会治理”，可见社 会礼治的衰落和教化的失败导致的是“讼”的发生，但这并不能说明“乡土社会的每个人心 中的守规则意识、良知逐渐消失，原先和谐的社会也不复存在”。12 .材料一侧重读懂乡土中国要“了解这本书产生的时代背景” “树立文体的概念” “认识这本书的写法”，尤其从“从现象到本质的分析” “分析乡土中国的语言特点” “了解其纵横交错的论证方式”三个角度阐释了乡土中国的写法。材料二侧重读乡土中国可以粗度和细读相结合、理清论证思路。【解析】材料一：依据“要读懂乡土中国，首先必须了解这本书产生的时代背景”“此外，阅读乡 土中国最重要的就是树立文体的概念”“为了读懂乡土中国，我们还需要对这本书的 写法做一些认识”可知，材料一认为读懂乡土中国要“了解这本书产生的时代背景”“树 立文体的概念”“认识这本书的写法”；再结合“它最大的写法，其一是从现象到本质的分 析”“其