21火烧云（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx

21火烧云（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-1221火烧云（精选14篇）21火烧云篇1何玉1、借助工具书，学会生字新词，认识叠词的形式。2、理解课文内容，了解什么是。知道课文哪些地方是写颜色和 形状的变化的。3、学习作者从不同的方面，动静结合地观察、描写景物的方法。4、有感情地朗读课文、背诵课文。第二段写颜色和形状的变化是全文的重点。是了解学习课文静态和动态的描写方法。有关的幻灯片或彩图；录音带；小黑板。第一课时一、启1 .大自然是美丽神奇的，只说天上的云彩吧，就变化万千。今天 我们要见识的是师板书课题。学生围绕课题提问。2 .明确本课的学习要求。3 .弄清自学程序与方法及本课时学习目标。二、读练自学程序与方法一、二4 、教师提示学法和要求。朗读课文，学习字词。按自学程 序与方法一、二自学。5 O学生读想划批说写，教师巡回辅导。三、知一1 .汇报分段情况。（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情 景；第二段，第26自然段，讲颜色和形状的变化；第三段；第7 自然段，写下去了），然后分段读课文，引导评议。2 .汇报学习生字情况，教师点拨、订正。生字“霞、盈”，要注意笔画；“揉”是左右结构。生词：表现力和感染力。教学这一部分时，可采取以下步骤：1 .火烧云从上来到下去，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写 火烧云的变化的？2 .重点写了火烧云的什么变化？（形状）.火烧云的色彩有什么变化？3 .火烧云的形状有什么变化？云状变化按什么顺序写的？（一匹 马&rarr； 一条大狗&rarr； 一头大狮子&rarr；什么也不像）4 .说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？ 重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写，体会动态描写和静态描 写相结合的作用。三、结篇自然，耐人寻味一会儿工夫，火烧云下去了。结句嘎然而止，余音萦绕，既照应 了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云变化 之神速。末段的两个 象和什么也的排比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；拟人句天空偏偏不等待那些爱 好它的孩子很有情趣，尤其是偏偏一词，突出了火烧云似乎故意逗弄 孩子，也表达出孩子懊恼悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷恋向往 的感情。为了解除孩子这种懊悔的心情，教学时可让学生合拢课文, 想象回忆火烧云的景象，以引起强烈的心理共鸣。21火烧云篇5教学要求1 .通过读课文，使学生了解火烧云的颜色和形状，培养学生丰富 的想象力和热爱大自然的思想感情。2 .学习作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的。3 .了解课文，可以按照火烧云的出现、变化和消退的顺序分段。4 .学习本课5个生字，8个词语。5 .有感情地朗读课文。教学重点注意积累材料。要在理解课文的过程中，了解作者是怎样留心周 围的事物和积累材料的。即了解作者是怎样观察火烧云的。教学难点了解火烧云颜色和形状的变化。教学时间3课时。教学准备投影仪、投影片。教学过程第一课时一、课前谈话自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。今天, 我们来学习课文火烧云（板书课题）。火烧云是日出日落时，天空 出现的绚丽多彩的红色云霞。它是自然界中非常奇特、壮观的景象。 这篇课文的作者是女作家箫红，描写的是日落时晚霞的美丽景色。二、教师范读课文思考：课文从哪几个方面讲火烧云的？你感觉如何？课文从火烧云的出现、变化和消退几个方面来写的。三、学生初读课文，自学本课生字、生词.自读课文，划出不认识的生字。1 .对照拼音、字典认读生字。2 .哪些生字容易写错，你还不理解？指导记忆字形。“霞”字笔画较多，教师指导记忆。“盈”字注意上半部分的笔顺。四、标出自然段序号（共七个自然段）五、练习分自然段朗读课文，纠正读音六、指名分自然段朗读课文想想每个自然段都写了什么内容？并提出不明白的问题。对学生质疑的问题，能在课上解决的就在课上解决，不能解决的 问题应暂时不解答，让学生在反复读课文，深入理解的基础上再解决。七、作业.抄写生字、生词。1 .练习朗读课文。第二课时一、学生有感情地自读课文1 .思考：课文的哪些地方讲霞光？哪些地方讲火烧云？霞光与火 烧云有什么关系？课文的1、2自然段讲霞光，37自然段讲火烧云。由于火烧云 的出现才出现彩色的霞光。2 .按火烧云的出现，变化和消退的顺序给课文分段。第一段：第1、2自然段，火烧云上来时霞光的颜色。第二段：第36自然段，火烧云的颜色和形状变化。第三段：第7自然段，火烧云下去时的情景。二、学习课文第一段自读思考：L本文写的是什么时候的火烧云？从哪儿可以看出来?本文写的是傍晚时的火烧云。3 .火烧云上来时天空中的霞光使地面发生了哪些变化？（读句子, 谈体会。）作者没有直接写霞光，而是巧妙地通过霞光映照下人和动物的颜 色来写：小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。在学生说到紫檀色时，教师出示颜色的投影，让学生有直观感受。小白猪变成小金猪了，老人的胡子也变成“金胡子” 了。老师：霞光把地面的一切都染成了各种美丽的颜色。4 .那么地面的一切为什么会变成不同的颜色呢？霞光是红色的，在霞光映照下，人和动物的颜色都变了，因人和 动物原有的颜色不同，所以在霞光映照下颜色也不一样。5 .人们看到这一切，心情是怎样的呢？人们心情又惊又喜。理解词语：笑盈盈。6 .地面上的人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子, 谈理解。“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” 这句话点出了 “火烧云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出 火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。7 .作者是怎样观察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样 细致地观察事物。）.指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。8 .练习背诵课文第一段。第三课时一、学习课文第二段1 .自读课文，写火烧云的什么在变化？引导学生从整体入手，认识到颜色和形状发生变化。2 .自读第3自然段。思考：火烧云颜色变化有什么特点？学生会通过读课文说出颜色变化快而多。你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化，瞬息万变。 葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过的颜色。“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。）你认为还会出现哪些美丽的颜色？可以让学生亲手去画，或打 出投影。指导朗读，指导背诵。3 .按刚才的学习方法学习火烧云的形状变化。先自读第4至6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（变化快。）你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“忽然又来了一 条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转眼就变了"，从以上几个 句子可以体会出火烧云形状变化快。课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的？你从中学到了什么？（在讨论的过程中打投影。）火烧云先变成一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，马大 起来了，马腿伸开了，马脖子也长了。再变成狗，”那条狗在前面跑着，后边似乎还跟着好几条狗”，“跑 着跑着，小狗不知跑到哪里去了”。后来又变成狮子，跟庙门前的石头狮子一样。你认为还会出现什么形状呢？使学生体会到作者观察细致、描写生动。指导朗读、背诵。二、学习第三段齐读、思考：什么是“恍恍惚惚”？为什么会这样？放投影片。火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜）指导朗读、背诵。三、总结全文本文描写夕阳西下时火烧云颜色、形状变化之多之快，表明出大 自然的美丽。这是作者经过细致认真的观察和丰富的想象，才写出这 么生动、具体的文章。希望同学们也要留心周围的事物、认真观察、 想象，也写出生动的文章。四、作业.朗读课文，背诵课文。1 .抄写课后第3题的句子。板书设计21火烧云篇6教案示例教学目标：1 .认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“、 喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、 蹲着、镇静、必须、揉眼睛:2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，了解的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的 想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4 .摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知 道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1 .出示自学提纲。（1）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加 以理解。（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写的？概括每一部分 内容的意思。2 .这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容.听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？1 .自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况（反馈）.指读课文。（正音）1 .按提纲交流：什么是？课文从哪几方面写的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个 自然段写了霞光？与有什么关系？（“霞光”是的一个方面）1自然段：霞光照到地上的情景。2 2 3自然段：讲颜色的变化。3 47自然段：讲形状的变化。五、小结课文具体描绘了颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。第二课时一、谈话导入，交待学习方法、任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、 全班汇报交流的形式继续深入理解课文。出示自学提纲.课文集中写了变化的哪两方面？1 .逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化 多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容.指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）1 .课文写了哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1 .快速默读全文，思考：课文集中写了变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了颜色、形状的变化多、变化快。）（板书： 变化多、变化快）.指导阅读第一自然段指名读，提问：（1）课文写的是什么时候的？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人” 回答出“夏天傍晚时的“。（2）课文哪里写了的变化多、变化快？是怎样写的？读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层 照到人或动物身上呈现出色彩来写的。（3）用一个词语概括霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。2 .总结学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光” 一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体 会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学 习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。课文哪些地方写了颜色的变化多、变化快？是怎样写的？讨论后全班汇报交流：先讲了什么？（先讲从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了 天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧” 字？可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（1）与文 题照应；（2） “烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3） 如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）学生通过对“这地方的一会儿一会儿”等句子的理 解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、 变化快。最后讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比 喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）感情朗读，注意语调的轻快流畅。3 .引导领悟写“形状”变化的内容。作者是怎样写形状的变化多，变化快的？（作者把想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变 模糊了，看不到了。）引读：（边引读边投影演示形状的变化）师：一会儿，天空出现一一生：一匹马。师：马的样子生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会形状的变化多，变化快。5 .齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因, 体会作者逼真地写出了观察时的真实感受。能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）感情朗读，体会大自然的神奇无比。6 .总结、扩展。（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。（2）总结。作者抓住这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘 出夕阳西下时的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）作者为什么能把这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充 分发表意见）归纳总结：作者平时注意观察积累。描写中抓住景物特点展开丰富的想象。用词准确，表达合理。四、布置作业.背诵课文。1 .学习作者写法，写一种自然景色。附：板书设计教案点评：本课教学的重难点是了解课文是怎样写颜色和形状变化的，学习 作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结 方法，指导自学交流；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培养 学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读 习惯；在阅读中运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生 动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话能力；在阅 读中培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。探究活动1 .傍晚，你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察 所得写一写吗？附几篇小文仅供参考：2 .故乡的云.黄昏的彩云3 .白云.观云4 .积累有关描写云的词语、句子、段落。附一份资料供参考。故乡的云有人喜欢皎洁的明月，有人喜欢壮观的瀑布，有人喜欢夜晚的星 空，有人喜欢淡淡的晚霞。而我却喜欢那变化多端的云。故乡的云十分美丽。有时薄得像一层纱，有时厚得像一床被；有 时分散成一块一块的，有时聚集成一座座小山。故乡的云又十分可爱。 时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和谁赛跑似的；时而像一只大黑象， 鼻子里都是水，“哗啦，哗啦”地往下洒；时而像一只猫，正在睡懒 觉，对外面的事情漠不关心。有时云儿们又会聚到一起，像是在说悄 悄话。故乡的云变化多端，我最爱故乡的云。白云今天吃过午饭，我闲着没事，就站在三楼阳台上，抬头仰望天空。 只见一朵朵白云像棉絮似地在天空中徐徐移动。白云的姿态变化万千。不信你看天边，那片云不像一只浑身雪白 的“天鹅”吗？它怎么一直不动呢？哦，它在睡觉吧，咦，“天鹅” 动了！它醒了，正朝这边飞来了，飞呀飞呀，“天鹅”变大了，也变 得模糊了，渐渐地越来越淡，最后消失了。呀，那块云像什么，好吓人呀！哦！原来它像百兽之王一老虎。 它正张开血盆大口向前走呢，尾马摇来摇去。一会儿的工夫，嘴巴变 大了，大得可怕，渐渐地，嘴巴没了，再一看“老虎”的四肢、尾巴 也没了。“笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在课文中指看得不 真切。四、读练二一一自学程序与方法（学习第一段）1 .教师提示学法。边读边想象霞光照到地上的情景。完成旁 批中的问题。在霞光的照耀下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉 得哪种颜色最有意思。有感情朗读。2 .学生读想划批说写，教师行间巡视，个别辅导。五、知二lo学生读第一段后述说画面。3 .这一段中，在霞光的照耀下，人和动物身上显出的颜色有：红 的，金的，紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物 的颜色不同，在霞光的照耀下，部分阳光透过云层射出的彩色光芒形 成的是霞光。所以不直接写，而写人和物在霞光照耀下显出的各种颜 色。4 .指名有感情朗读。六、练知学生做课后习题二、三题。第二题听写后与课本对照自检，第三 题老师出示答案，学生补充订正。笑盈盈：乐呵呵金灿灿亮晶晶红通通恍恍惚惚：干干净净清清爽爽整整齐齐规规矩矩七、结这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一 段，下节课我们接着学习。第二课时一、启上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的第二 段和第三段，完成课后习题一、四题。二、读练自学程序与方法三（学习第二段）lo教师提示学法：有哪些方面的变化？其变化特点是什么？ 完成旁批中的问题。有感情地朗读课文。2.学生读想划批说写，教师巡视辅导。三、知一那边的一块云好奇怪呀，动也不动，不像“老虎”，也不像“天 鹅二嗯，它像什么呢，动了，动了，近了，近了，看清楚了，原来 像只“麒麟”，背上还有一个人呢，哟，像是“观音菩萨”。它们过来 了，越来越近，也变得越来越大。同时，又渐渐地扩散，最后变成支 离破碎的云块了。观云一天晚上，我做完作业，来到阳台上，抬头仰望，只见天空一 片昏暗，没有星星和月亮，忽然，我发现北面天空有点亮，仔细一看， 原来横着一块长方形的彩云。彩云不太大，四边不太整齐，有的凸出， 有的凹进。这块彩云由三种不同颜色组成，上边蓝，中间红，下边白。 远远望去，像一条美丽的彩带。它的四周都是暗蓝色的，把它映衬得 更加美丽。我突然想起自然之迷上说的是地震。书上说地震云一 般出现在早晨或晚上，颜色非常鲜艳。想到这儿，我怀疑这块云就是 地震“云”，我有些害怕起来。黄昏的彩云一天傍晚，我出外散步，忽然觉得被笼罩在一种奇丽的景色之中 To举目远望西边的天际，我发现那玫瑰色的云块在天空徐徐变幻着 形状一时而像巨人，时而像雄狮，时而像染了多种色彩的山峦。那橙 黄的光柱透过云层，直射大地，犹如天幕拉开，一场壮美的舞剧即将 开始。我被这迷人的景象陶醉了。慢慢地，太阳被堆积起来的灰黑色云片遮掩了。光线暗淡下去, 好像谁不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一层黑色。渐渐地，黑云又散了。太阳把温柔的余晖反映到地面，那光线一 点也不刺眼。花呀，树呀，都染上了一层桔红的颜色，连我自己也成 了桔红色的了！沐浴在晚霞中，真是心旷神怡！我真想放开喉咙唱一 支歌，表达我心中难以抑止的感情；真想吟诵首小诗，赞美这黄昏奇 丽的景色。啊！黄昏的景色这样美丽迷人。我脑海里闪过这样一个念头：我 们所处的时代，这人生的少年与暮年，和自然界的朝霞与晚霞一样, 虽然是短暂的，但它们都是绚丽多姿，美妙动人的。我多么喜欢这黄昏的彩云。有关描写云的词语、句子、段落浮云 云雾 浓雾 云海浮云 云雾 浓雾 云海云烟 云层云端 流云 游云飘动飘游飘荡飘忽翻动翻滚轻盈飘浮晨雾迷蒙 云雾簇涌云雾茫茫公开雾散云消雾散如烟似雾轻拢慢涌雾气升腾虚无缥缈 千变万化变化多姿云雾迷蒙 云轻如棉云海茫茫 云雾变幻流云奔涌 海云缭绕神奇缥缈 轻盈柔美变化多端 神妙莫测飘荡不定淡淡的云云雾缭绕云雾弥漫云海奇景 云雾消散彤云密布乌云翻滚漫天大雾雾气腾腾千姿百态 万千状态乳白色的云纱镶着金边的云 轻如薄纱的雾乳白色的云纱镶着金边的云 轻如薄纱的雾玫瑰色的云彩雪白的浮云 翻腾的乌云灰蒙蒙的雾气雾腾腾的云白茫茫的雾团粉红的浮云天上的云。真是千姿百态，“变化万千。它们有的像羽毛，轻轻 地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰 峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有 时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时, 却又是乌云密布，大雨倾盆蓝色的天上飘着一块一块的浮云，像红绸子照在还乡河上，水里 像开了一大朵一大朵的鸡冠花。只见山谷间的白云，时而滚作一团团的棉絮，时而化作长长 的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。云彩在这山区也是天然的景色。住在山上，清晨，白云常来作客， 它在窗外徘徊，伸手可取，出外散步，就踏着云朵走来走去。有时它们迷漫一片，使整个山区形成茫茫的海面，只留最高的峰 尖，像大海中的点点岛屿，这就是黄山著名的云海奇景。雪峰山顶，云雾缭绕，如果巧遇，一霎时，云开雾散，只见脚下 银涛翻滚，座座山顶如浮沉在滔滔的白浪之中我跨上岩石仰望，岭上，涌起了浓墨般的乌云，层层叠叠，慢慢 地向头顶压来，云下一片灰白色，那是雨帘：一场狂风暴雨即将来了！大面积的，扇面形的云霞，从堆积的白棉花球，变成了金色的菠 萝了。然后出现了一抹玫瑰红，一抹暗紫，像是远方的花圃，雪青色， 灰黑色，褐色和淡黄色，时隐时现，掺和在一起。整个的天空和海洋 也随着这云霞的色彩而渐渐暗下来，陡地一亮，落日终于从云霞的怀 抱里落到了海上，好像吐出了一个大鸭蛋黄，由橙黄，橙红，变得鲜 红，由大圆变成扇圆，最后被汹涌的海潮吞没了。许多云絮低低地降落，把几个最高的山巅笼罩起来，似乎给它们 披上了几片白色的轻纱。不一会儿，云彩又驯善地变成了白色，有的散成一座座岛屿，上 面隐隐约约似乎还辨认得出一些苍松古柏，也有的吹成细长条，好像 半透明的银鱼，在蓝空里逍遥自在地飘浮着。白云确有使人欣赏的价值，一团一团地如棉花，一卷一卷地如波 涛，像山一般地拥在那儿，野兽一般地站在这边：万千状态，无奇不 有。翻腾的乌云，像千百匹脱缰的烈马，在天池中奔驰、跳跃：有的 俯首猛冲，有的昂首嘶叫，有的怒目圆睁扬起了前蹄，有的扬起鬓毛 甩起了马尾。蹄一动，踢起了万朵银花；尾一扫，扬起了弥天大雪。朵朵雪白的和粉红的浮云，像一群被汽笛的厉声怒吼吓惊的大鸟 一般，在蔚蓝的天空中很快地飘动着。朵朵浮云，越飘越慢，淡淡的云影，逐渐透明。云影轻轻拂过街 道，惊过屋顶，遮住人们，仿佛要拭去墙壁和屋顶上面的污泥尘土, 抹掉人们脸上的愁容，在工人区来一番扫除。晚霞故意引诱着我们，把小荣的脸映照得又红又亮。白云变成了 金黄的，粉红的，酱紫的。有一句俗话说，“七月八月看巧云”。这正 是八月，真的，那些云彩有的像一片树林子，有的像一个长胡子的老 汉，又有的像一只老虎。它们还会变幻，一会，树林子变成高楼，老 汉变成了大公鸡，真好玩啊。昆明的云是很有特色的。有时候，连绵不断的镶着金边或银边的 云层在翻动；有时候，长空万里，只浮现一朵一尘不染的白莲；有时 候，像一座巨大建筑物的圆顶，上面全是精雕细刻，飞禽走兽，应有 尽有。滚滚的云流翻山而过，直泻深谷，似流水瀑布，气势磅礴，宏伟 壮观。这就是庐山有名的瀑布云。有时，它涓涓细流，翻过小天池山，形成一线，进入幽谷。有时 它银丝缕缕，经过小天池山的每个山口，形若玉帘抖落而下。有时, 它又似奔腾的江河，翻过天目山顶，汹涌澎湃，飞流直下，一泻千尺。21火烧云篇7教学要求：学会本课生字，理解词语，积累表示颜色的词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法用指定的词语写 一段话。培养学生感悟自然美的能力。第一课时揭题导入。板书课题启发提问什么是？是在什么时候出现的？解题：是非常美丽的红色云霞，他在日落或日出的时候出现，课 文里对的情景又非常生动地描绘。初读课文自学课文：给各自然段标上序号。自由轻声读课文。理解下列词语：高寿梨黄沉静葡萄镇静跪威武霞光狮子揉眼睛茄子学生自学。教师巡视，适时辅导。检查自学情况。指名试读课文。齐读课文。第二课时检查复习听写词语。指名读课文。细读课文第一自然段。指名读。这一自然段写上来时霞光照到哪里呈现的什么景象？ 其中那几句写得特别有趣？为什么？这一自然段应当怎么读？齐读。第二自然段指名读。上来时，天空的色彩变化怎么样？把烧改成红好不好？为什么？这个自然段应当怎么读？齐读。第35自然段。指读。提问，、导读。这三个自然段写形状的变化，变成像哪些动物的形状? 第三自然段怎样写马的出现、变形、消失的？第四自然段怎样写狗的出现、变形、消失的？第五自然段怎样写狮子的出现、变形、消失的？ 谁能用黄山奇松中的一个词语来形容形状的变化? 这几个自然段应当怎么读？第六自然段指读。下去的时候有什么特点？你是从哪里看出来的？想一想，孩子们当时的心情怎样？齐读。总结课文第三课时指导完成练习4出示小黑板：红通通茄子紫红通通是写什么颜色？通通表示什么意思？课文里还有这样表示颜色的词语吗？黑洞洞黄澄澄白茫茫绿油油茄子紫表示什么意思呢？葡萄灰梨黄苹果绿桔红水蓝指导背诵。指导写话写景物变化。用上指定的4个词语。一会儿忽然一转眼接着板书设计：霞光 照得红通通 金灿灿上来了 烧到半紫半黄 半灰半白百合色葡萄灰梨黄茄子紫马 出现模糊了变形状狗 来 不见了 千姿百态狮 又来找不着了下去了 偏偏不等21火烧云篇8教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情， 及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文 是按火烧云的“出现一一变化一一消失”的顺序叙述的。并懂得课文 以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会 照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第47节。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它 们，赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红 的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受 到过鲁迅先生的关怀和帮助。）二、读课题，自学课文。1 .读准生字字音，读通课文。2 .按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。1 .人们为什么将一种云称为“火烧云” ？课文中的哪句话点明了 题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着 了火。2 .自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧 云”名字的由来。）除了 “烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表 现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）.边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1 .个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件? 你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2 .引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸一一， 大白狗变成一一，红公鸡变成一一，黑母鸡变成一一，小白猪变成了 ,老爷爷的胡子变成一一。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了 “紫檀色”？（黑+红二紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短 语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）.人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）3 .请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1 .今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2 .朗读全文。六、布置作业.熟读课文；1 .家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们 以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多” 和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；1 .小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语；.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种（二）大组交流：1 .指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/ ）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表 现出“变化多”呢？2 .师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿 ，一会儿一一，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。3 .指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼4 .自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）一一模糊（不见了）5 .小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写 形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的 词语。6 .指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10.小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。H.试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。七、学习最后一段。1 .个别朗读。2 .学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧 云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是一一 最后一句也说明了火烧云变化快。3 .背诵这段。八、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起 彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我 们每个人都热爱它。九、布置作业.火烧云是怎么形成的？1 .背诵4-7节.完成练习册。板书：变化（多）：红彤彤金灿灿.读第2自然段后述说：“好像天空着了火”说明了一片红艳。1 .读第3自然段后述说：这一自然段主要讲颜色的变化，从“极 多”这个词说明有多种多样的颜色，"一会儿 一会儿 会儿 ” 不仅说明颜色多，而且说明变化快。2 .学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比喻的方法讲形状 的变化。一会是“马”，一会儿是“狗”，一会儿是“狮子”，突出了 形状变化之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、忽然”、“跑着跑 着"，“一转眼”等词语，准确地表明了形状变化之快。写“马”的第 4自然段中第二句是静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一 自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后 一句是动态描写。3 .指名有感情地朗读课文。四、读练二一一自学程序与方法三（学习第二段）1 .教师提示学法：课文最后一段集中写出了形状变化的哪些特 点？完成旁批中的问题。2 .学生读想划批说写，教师巡视辅导。五、知二1 .学生读第三段后述说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因 为看的时间长了，眼睛发花了，更重要的是是在迅速变化中消失的， 所以下去时，“又像这个又像那个“写出了的变化又多又快。这段的 中心句是：“一会儿工夫，下去了。”.学生有感情地朗读课文。教师点拨：作者是抓住颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这 两个特点来观察和描写的，我们要学习作者这种有顺序抓特点的观察 方法，逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。长期留心观察、 讲究方法、不断积累、随时练笔，作文能力一定会得到比较快的提高。六、练知.学生独立完成课后习题一、四题；2,第一题学生汇报交流，第二题检查学生背诵。七、结.学生小结本课学习所得。半紫半黄半灰半白百合色颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿变化（多）：马狗 狮子（又像这个，又像那个）形状变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着一转眼21火烧云篇9教学目标：1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、 认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的 神奇。教学难点：区分事物的动态和静态描写。教学安排：1课时第一课时 （7）一、揭示课题师：同学们，上节课我们看了鸟的天堂，今天，老师带大家去看 看天上的云，这可不是我们平时看到的普通云，它有着独特的名字叫 火烧云，板书：火烧云。二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准确、通顺。2、什么是火烧云？请同学们速读默读课文，从文中找出一句话 来回答。（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）3、学生交流并读句子。师：把句子中的烧换成红通不通？学生小声读一读，比较比较，然后指导朗读。4课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）5、课文是从哪几方面描绘火烧云的.学生带着问题默读课文然后交流。（颜色和形状）三、抓住特点，重点深究（一）学习第三自然段1、点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用一一和 标出作者具体描写特点的句子和词。（3）你喜欢哪个句子？为什么？2、四人小组讨论、交流。3、小组派代表发言的形式全班交流。4、从火烧云颜色多、变化快的特点中，你体会到了什么？作者 为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象 的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。5、感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读点生读 全班齐读）6、仿说练习（1）仿说词练习（2）仿说段的练习用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色 的变化。（自由练说点生上台说）（二）自学第四、五、六自然段1、总结学习方法。2、自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。3、全班交流。小结：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、 形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4、仿说段的练习过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等)(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。(2)点生上台说。板书设计颜色变化多4火烧云形状变化快教学小结：这是一篇独立阅读课文，在本节课的教学中，我主要通过引导学 生品词品句，细读课文，使学生更好地理解作者是怎样观察描写火烧 云的，感受大自然的壮美。在教学时，我先引导学生看