《只有一个地球》课堂实录（公开课获奖教案教学设计12篇）.docx

只有一个地球课堂实录（精选优质公开课获奖教案 教学设计12篇）2022-12-12只有一个地球课堂实录（精选12篇）只有一个地球课堂实录篇1执教 深圳市福田区岗厦小学特级教师陈金才学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班课前引导师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓 陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？生：陈老师。师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽 量开阔一点：我们现在在哪里？生：学校的礼堂里。师：（摇头）思路不够开阔。生：在深圳。生：在中国。生：在地球上。师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺 一跺脚：我们的脚下是什么？生：地球。师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。生；（齐）地球师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼 唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！生（一起，深情地）地球一一你好一一（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。第一课时师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在 体会语言，积累语言。试背课文。师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？生：地球很慷慨。（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）师：知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供 了哪些资源？但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法 呢？生：通过网上查资料。生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料再指 名交流（略）师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种 资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母 亲的呢？（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜， 猎生物）师：看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染）师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可 爱了，也太容易破碎了”（板书易碎）师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。师：那你们怎样看待这些事呢？生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报一一填空：地球，这位，这个，是那些 ,地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的, 但 是， 因 为 人 们, 不 但, 还需要， 面对的母亲，我们，我们 课件填空，大家齐说。师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样？生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。师：既然这样，那我们应该怎样做？生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。师：我们要爱护地球，因为我们一一（生读课题）师：大家把你最想说的一句话写在课题上吧！生：妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心 呵护您。生：我们已经醒悟，我们不会再破坏地球。生：我们会给您再次穿上美丽的纱衣。生：曾经有一份您的美丽，摆在我们面前，我们没有珍惜，现在 失去了才觉得后悔，如果您的美丽能再回来，我们一定会爱护您，如 果非要给这份美丽加上期限，我希望是永远永远师：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球, 因为人类只有一个地球。（课件，音乐：让世界充满爱）发放绿色卡片：正面是绿色环保网，中国环保网、绿色地球村; 反面是地球家园、地球妈妈、热爱地球妈妈、中国少年儿童 百科全书自然卷只有一个地球课堂实录篇3一、课前谈话： 师：同学们知道每年五月的第二个星期 天是什么节日呢？ 生：母亲节！ 师：说得真好！我们除了自 己的妈妈还把谁叫做母亲呢？ 生：祖国、大地、黄河、地球、老 师师：今天老师就带领大家走近地球母亲！齐读课题师：为什么说只有一个地球呢？生：只有地球才适合我们人类居住生：地球上有水 空气 各种资源生：地球上有适合人类生存的水氧气各种资源师：只有地球才有生命存在 只有地球才有生命现象可贵不 可贵？读课题读的可贵些师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那 种情感读出来。师：这就显得你珍爱她了！二、导入新课：师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员 曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎 了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。齐读 师：有什么疑问吗？ 生L宇航员为什么要发出这 样的感叹？ 生2：为什么说地球容易破碎？ 生3：为什么说 地球可爱的同时又说地球容易破碎？ 师：同学们都是善 于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又 为什么容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思 考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写 地球容易破碎的地方用“”标出来，下面开始！（教师巡视） 评 价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！ 2、老师觉得， 他肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没 有读完，他有开始读第二遍了！三、交流淀情（一）交流课文中描写地球可爱的部分师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？ 生：据有幸飞上太空的 宇航员介绍和蔼可亲。 师：指导朗读一一你在黑洞洞的天际 间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？ 你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！指名读齐读师：大家共同看几张图片一一同学们看见地球妈妈了吗?闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？ 什么样的衣服 生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止， 真是楚楚动人！生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬 着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！ 师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的 地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读 宇航员的感叹）师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？生：师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？生：师：她太无私了，太慷慨了。所以她又是那么可爱！再读感叹 （二）交流地球容易破碎的部分 师：可是，地 球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！ 生1： （读课文的第三小节） 师：有补充的吗？ 生3：（读课文的 第四小节！） 师：同学们听清楚了没有！刚才同学们读的就是关 于地球容易破碎原因的一个方面！是什么原因？你能简单概括吗？生：（是人类的某些罪恶的行径！）（人类的罪恶行径）师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致 后果的句子画下来！学生读。 师：我们一起交流！谈一谈你对所 标出句子的理解生：我从“ ”词中感受到人类的无知 人类的罪恶（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏 自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）师：你抓住关键词语来理解很好这是很好的理解句子的方法师：正是人类的无知才导致一一“不但使这些可再生资源不能再 生，还造成一一读师：当你们面对这些破坏行为的时候，当你们读到听到这些话的 时候，你心情怎么样？用一个词语说说你此刻的心情！生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼师：谁来读读，把同学们的心情都读出来， 师：请你再来把 这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的 心情呢！（生读）师：老师也跟同学们一起读，老师读前半部分，你们读后半部分 的恶行，读后果，好不好？把那种酸楚、苦楚、痛苦、无奈读出来, 好不好？齐读师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！ 生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！生2：人类大量捕杀、猎食动物！ 生3：人类乱砍树木，造成水土流 失！ 师：我们一起看一下图片一一这是水污染大气污染人们乱砍滥伐 人们大量的屠杀 我们人类的朋友一一动物使得血流成河人们不加节制地开采矿 产资源人类的无知行为导致怎么样的生态灾难呢？同学们接着看图片海啸吞噬着人类 洪水淹没人类淹没村庄沙尘暴席卷着大师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地 球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的 衣服呢？ 生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！ 生2：地 球妈妈现在已经伤痕累累了！生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发 布满了尘土 师：她成了一个生命垂危 可怜兮兮 奄奄一 息令人心疼的妈妈老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说 下去，因为她是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩 子，怎忍心自己的妈妈像这个样子吗？读一一（再读宇航员的感叹） 师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还有哪体现了地球容易破碎？ 生读课文中描写地球相对渺小的部分。 师：渺小，课文是怎样写 的？ 生：课文给我们列举了很多的数据。 师：你能找出来读 一读吗？ 生读课文中所列举的数据。师：这些数据使我们更加准确的感受到地球的渺小师：还有什么发现吗？运用别的说明方法的句子 生：我还发 现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。 师：对，你是多么的善于 发现出示图片师：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼 的小白点，地球只像其中大海中的 生：一叶扁舟！师：这是运用什么说明方法？生：打比方师：还记得我们曾经学过的江上渔者么，它最后两句是这样 的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”师：扁舟是什么意思？生：小船师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！它是那么的渺 小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的 同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读 （宇航员感 叹的话）（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼 师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？生1：我会到另一个星球上去！生2：我将在宇宙中流浪！ 生3：那时，我将不再存在！ 师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。默读5、6、7小节。 我们的理想能实现吗？其中有一个非常大的数字是一一生答师：40万亿公里。是怎样的数字？你知道吗？生：师：假如我们坐最现代化的飞机到40万亿公里外的空间去，日 夜不停地飞要飞600万年，谁去？去了去不了？地球自从第一个猿猴 类人猿，从树上跳下来，向人类进化一直进化到我们在这上课, 这才100多万年，假如你们坐飞机去经过600万年，说不定你们有进 化成什么了呢？ 师：我们能不能移居呢？生：师：所以结尾一段写到一一指名读师：地球这么美丽，但有太小，地球无私地提供那么多的矿产资 源，但快要让人们挖尽了，好多本来可以再生的资源又让人破坏了。 “太可爱了”明白没有？又太“容易破碎了”明白没有？可爱是因为 它的自然美，破碎是因为谁？（人类）如果地球资源枯竭了，地球上的生命都灭绝了，下一个灭绝的是 人类。所以“我们要精心地”齐读四、迁移内化 师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样 的体会？有什么话想对地球妈妈说？想对人类说？生：保护地球，势在必行！ 师：简短，有力量！ 生：地 球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为 时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/ 师：你是 不折不扣的小诗人！ 生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在 此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲 师：呵呵，写得还 真有点意思！再改改！ 师：地球妈妈听了你们的话一定会欣慰，敬畏自然，敬畏生命, 珍爱地球，珍爱生活，这是我们地球妈妈的心愿，也是共同的追求。 同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来 让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读:只有一个地球）最后让我们郑重宣誓一一五、布置作业 师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章田 野里的哭声好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会! 另外，可能的请找一找只有一个地球一一对一个小小行星的关怀和 爱护这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状 况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。只有一个地球课堂实录篇4教学目标：1 .学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2 .能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确 以及在谋篇布局上的条理性。3 .理解课文内容，懂得4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球 所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增 强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点：让学生理解课文， 懂得1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球动画课件3、人类破坏地球图片教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家 园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们都知道哪些有关地球的知识？3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的 文章一一只有一个地球。（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把 词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课 文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才 我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概 括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？（课件出示） 板书：可爱；易碎4、请同学们快迅浏览课文，用三、研读课文（一）研读过渡：你从哪些语句感受到1、学习第一段（课件）（1）（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说 说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？（大气层）运 用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这 段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么？（人类的母亲, 生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、 可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因 为她外表美丽吗？只有一个地球课堂实录篇5第二课时【教学目标】1、通过阅读教材了解地球的知识，懂得保护生态环境、保护地 球的重要性。2、感受教材中使用的说明方法，唤醒学生保护地球的紧迫性。3、学生利用课内外资料了解地球所经历的生态灾难，激发起保 护地球的危机感。4、引导学生发现身边正在发生的生态灾难带给我们的生态危害， 并激励学生付出行动珍惜资源，保护地球。【教学重点难点】1、理解我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！的含义， 明白我们应该怎样对待地球。2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。3、利用课内外资料理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的 重要性。【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜 集整理和运用资料的方法。【教学准备】课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独 立或与他人合作调查周边的生态环境的现状写出调查报告。【教学过程】一、谈话激趣，引入新课。1、谈话激趣导入。（出示图片）这是一张宇航员在天际遨游时遥 望地球拍下的照片。多么美丽的地球呀！你们能说一句赞美她的话吗?（映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相 互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。）亲爱的同学们，要知道地球用她博大的胸怀养育了无数生命并无 私给予了幸福的生活，我们又该如何赞美她呢？（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观， 和蔼可亲。）2、同学们说的多好呀！可我们伟大的宇航员还发出了这样的感 慨：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这又为什么呢？为此，我们组织一次调查活动，分为图片收集展示、生态播报、 数学神探、权威警告这四个小组，结合教材内容与你们收集的资料做 一个调查报告。二、合作探究，体悟深意。1、在小组活动中，教师深入每个小组进行指导调查与展示的方 舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就 要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景 色。（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句 话，夸一夸我们的地球。生：地球，你真美呀！生：地球，你好伟大！我喜欢你！师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美 地球的。生：”地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽 壮观，和蔼可亲。”师：请充满感情地朗读这句话。生：（有感情地朗读）师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学 们带着问题自己读课文。生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读 透）师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？生：（纷纷举手）师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。（班长推荐学生甲）师：（对班长）请你说说为什么推荐她？班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。（学生甲读课文）师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在 请你（对学生甲）推荐一位。（学生甲推荐学生乙）师：（对学生甲）你为什么要推荐他？学生甲：他读书流利，而且很有感情。法。2、小组展示调查结果。图片收集示组：（因编辑技术问题无法展现）（1）这组图片是我们美丽的地球风貌。（2）这是我们地球母亲正在遭受的灾难。生态播报组：（报告地球母亲满目疮痍的现状和原因）（1）地球的渺小。（打比方、作比较的说明方法）（2）介绍地球现状时讲清再生资源、不可再生资源生态灾难的 意思并举例。（3）讲解原因时重点说明不加节制随意毁坏不顾后果所带来的 生态灾难。（4）说一说我们周边的生态环境的现状和原因。（如政府招商引 来了高污染企业给我们生活带来的严重影响）教师小结：刚才我们听到并看到了地球母亲正在遭受的灾难，也 似乎听到了地球母亲的哭声。我们感到很痛心，更痛恨那些无知的举 动和非法的行为。那么，当地球母亲无法养育我们时，我们能不能另找住所呢？现 在有请数学神探向我们报告。数学神探：（报告无法找到一个比地球更适合居住的星球的原因）（1）引用科学家的证明。（列数字）（2）引用科学家的设想。（3）得出结论：只有一个地球（突出课题）教师小结：看来，我们是无法选择了，只有一个地球母亲是我们 的最亲最爱的人了。那我们又该如何行动保护我们的地球母亲不受磨 难呢？权威警告组：（激励学生付出行动珍惜资源，保护地球。）只有一个地球，如果就；如果就，所以，。教师小结：我们听了四个小组的报告深有感叹：我们这个地球太 可爱了，同时又太容易破碎了！那么他们分别都用了哪些说明方法呢? 同组学生互相找一找，议一议。三、朗读全文，感悟警醒。四、课外拓展：1、看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温 她昔日的美丽，你的心情怎样？你想对地球妈妈说说什么吗？（有关 帮助地球的话）2、要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。善 待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有 一个地球。与同学合作，写一两句保护地球的宣传标语。板书设计：只有一个地球我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！调查报告：图片收集展示：可爱同时破碎生态播报：不加节制、随意毁坏、不顾后果数学神探：不能指望、遥远的事权威警告：如果就因为所以宣传标语：让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！只有一个地球课堂实录篇6设计理念：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是 致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引 导学生通过读书学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，在 读书中揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情以及进行言语实践 活动，这才是我们在语文课上要做的事。教学目标：1、学会七个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、 慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环 境的自觉性。课前准备：1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。2、多媒体课件。课时安排：两课时教学流程与设计意图：第一课时一、教学内容：初读课文，整体感知，学习生字。进入对课文内 容“地球太可爱了！”的解读。二、教学过程：（一）创设情境，导入新课：同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师声情并茂读地 随画面内容旁白：“明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；茂盛的大树，美丽的 鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉 戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一 代又一代的繁衍生息。哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过, 这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁 么？ ”设计意图：老师利用多媒体课件和动情的朗诵创设情景，在学生 与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文 阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情。实现了导入新课的有效对话。（二）初读课文，整体感知：1、读熟课文，自学生字：作者是想通过只有一个地球这一课告诉我们有关地球的哪些 内容呢？现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准。一边读， 一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。 （生自由读课文）我们尤其要注意这几个字的读音及字形：突出“赐”“慨”的读音，并组词，说说“恩赐”“慷慨“在文中 的意思。强调“裹”字的字形。（六年级的生字教学既不要完全忽略 不计，也不必面面俱到。）2、初谈感知，质疑问难：现在说一说，通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一 个地球的？有不懂的问题也可以提出来。（同学们纷纷表达自己了解到的内容，或质疑问难。师适当地回 应，评价。）3、归纳问题，明确目标。你们刚才说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨 游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读一一（出示课件上的这一 句话）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易 破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。（三）自主读书，小组研讨。（1）静心自学，自主选择。现在，我们可以这样学习：就你感兴趣的话题，自由地与小伙伴 组合成学习研究小组，去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求:第一，每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和 搜集到的资料去思考，看看作者是怎么样表达自己的感情的；第二，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们 交流。（老师把写有“地球太可爱了”，“地球太容易破碎了“，“我 们别无去处”的几个小牌子分别放在几个专题研究小组的桌子上。） 设计意图：教学的目标从学生的需要中来.质疑在这里不是虚晃 一枪。对于这样内容繁杂的说明文，是比较适合采用自由组合专题研 究小组的，同学们可以就自己感兴趣的话题学习，分工合作。”请大 家先静下心来读进去，再到小组里去和小伙伴们交流。”这样的引导 对于培养大家的自学能力和习惯是很重要的。2、 汇报交流，合作探究，品味语言，积累语言：同学们讨论得很热烈。现在，我们想说就说，想读就读。大家注 意还是要从语言上去品读。由“地球可爱”这一话题入手：（1）请大家一边读这一段，一边发挥你丰富的想像力，看看在 你的脑海里能浮现出什么样的画面？（生自由表达）看看，和你想象的是一样的吗？(师相机出示课件：美丽的地球 外形)。(2)作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？我们 再来读一读描写地球的这一段话，看看你觉得哪些词句写得特别美？ 大家一边读，一边欣赏“上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 周围包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球，这位人类的母亲, 这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”由于运用了比喻和 拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距 离。点人读，评读，配乐朗读。老师可带头把这一段优美的文字背诵 下来：这段文字非常美，老师给你配上音乐和画面，让我们美美地，尽 情地抒发自己热爱地球母亲的感情。(师生共同背诵，配上音乐及画 面。)(3)、层层推进，理解“可爱”：不知同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的 摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽么？会读书的孩子，会联系上下文, 从整体上去把握内容。请快速地浏览一下三段和四段，拿着笔，看一 看除了地球外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，把它划一划。设计意图：既鼓励学生读出自己的个性，又在不露痕迹中指导 学生步步深入：”难道作者把地球比喻成人类的母亲，生命的摇篮, 仅仅就是因为它外表的的美丽么？”这么一点拨，学生的思维不仅仅 停留在地球外表的美丽上了，继续读书，将会有更大的收获，更敬佩、 感谢地球母亲。进入“地球无私，慷慨地向人类提供矿产资源”这一话题，：(1)、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？(地球无私地向 我们人类提供着各种资源。)(2)你了解矿产资源包括哪些内容么？有没有查一查资料呢？ (金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田太多了) 除了矿产资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？水资源、大气资源、森林资源、生物资源，相机说出它们各 自包括的内容。就势理解“可再生资源”和“不可再生资源”。师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类 提供多少资源呀！这就叫做（师出示红字）一一“无私”，这才是真 正的“慷慨”呀！只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们 呀！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。（读到这里，你有什么话想向地球母亲表达么？“地球，你真是我们的母亲，我们感谢您！”“我们这个地球太可 爱了！”“因为有了您的哺育，我们才能生活得这么幸福”让学生 尽情表达自己对地球的热爱之情。）我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。我们再回到这一句话，） 相信我们这些地球的儿女都要大声赞美自己的母亲一一屏幕上又回到这句话，生齐声赞美一一“我们这个地球太可爱了！”（四）作业：（1）、熟读课文，背诵课文第二自然段。（2）、书写生字词，并用“无私”“慷慨”写句子或写一段话。（3）、继续搜集有关人类毁坏再生资源或不可再生资源的资料， 以及人们保护地球的良好做法。第二课时一、教学内容：通过读书和对话，理解“地球容易破碎” “别无去处”等内容， 发出“精心保护地球”的感慨。二、教学过程：（一）复习导入，衔接过渡：上节课，我们通过读书，从地球的外形上，从她无私地，慷慨地 为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们 深切地体会到了地球的可爱，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧一 一（男、女、齐读）“我们这个地球太可爱了！”（二）、师紧接着低沉地接过来：“同时，又太容易破碎了！”从哪些地方读出了 “太容易破碎”呢？上节课大家都有所了解。 现在我们再来读三四自然段，把你认为可以回答这个问题的词句读一 读，想一想。划一划。而课外搜集的资料这时也可以帮助我们的理解。（生又一次投入到与文本的对话中。）（三）、师生、文本三者之间产生对话。1、抓住重点，体会“容易破碎”：（1）读书后，大家纷纷交流。如：地球所拥有的自然资源是非 常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿 产资源必将越来越少。注意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。（2）请大家再好好地读一读第三自然段，一边读一边体会，作 者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、焦急、 告诫）那么，把你的理解通过你的读表达出来吧！读的时候，大家注意 作者是运用什么样的语言表达出他心中的情感呢？我听到你读时，有 意强调这样几个地方，大家也像这样读，你一定会有新的体会：“不是而是甚至是”“但是，如果必将” （引导读的时候突出关联词的作用，体会到这一段话是在层层推进, 条理清晰地说理。）生反复读这一段话。（3）人们这样破坏不可再生的资源，使得地球容易破碎，那么 对于可再生的资源呢？人们又是什么样的态度呢？（学生默读，点一位同学读）刚才你读到“毁坏”时，我很自然地想到“破坏”这个词（在 黑板上顺手写下两个词）我们来比较一下，“毁坏”和“破坏”，你 觉得这里用哪个词好一些，为什么？（它们都有破坏的意思，但是毁坏比破坏更加严重。）对了。我们通过比较，更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识。 那么，这个“滥用”与“乱用”呢？（在黑板上顺手写下两个词） 你们也比较一下。（滥，就是不加选择，不加节制；舌L,则是没有次序，非常的杂 乱。）（4）同学们，你看看，作者用词是多么严谨，多么精确啊。在 我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢？（同学们此 时一定有很多话要说，纷纷地列举有关资料）老师也搜集到了这些资料。（课件显示与旁白有关的内容）师伴随着课件内容旁白：“因为人们大量的毁坏树木，狂风大作， 黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁。空气的质量也遭到严重的破坏, 更使得洪水泛滥，房屋倒塌。人们只顾眼前的利益，不顾后果的往江 河湖海里倾泄一些有害的物质，废气、废水 .人类和动物的生存 都已经遭到了严重的威胁同学们，我们读到这里，说到这里，看到这里，不知道你又有什 么样的感受想说。（生激动地抒发自己的情感，倾诉自己的肺腑之言。）（5）你们都很气愤，是不是？我们要对这些毁坏自然资源的人 说理啊！再来读书，看看作者是运用什么样的语言，把他的这份着急、 担忧、气愤的心情表达出来的，又是怎样有理有据地讲清道理的。来， 我们跳过这些括弧读，试试看。（括弧中都应是关联词，现在都有意 空着。）看来也是念得通的吧，可是，请加上这些关联词，大家再来读, 一定感觉不同。比较一下，作者运用这样的语言表达，好在哪里呢？对了，这些关联词，有助于使句子与句子之间表达得更严谨，有 助于把道理表达得更清晰，也有助于作者把既气愤又焦急的感情表达 得更强烈！我们大家再一起来读一读，边读边体会。设计意图：三、四段的教学，要引导学生不光了解内容，还要注 意到表达方法，品味语言，积累语言。虽是说明文，但同样具有语言 的魅力，尤其是关联词的运用在此所起到的作用，体会作者用词的准 确，行文的严谨。层层推进，逻辑性强。而课外资料的补充，课件的 渲染，都在这里起到了 “补白”的作用，使这两段说理充分的文字更 感性了，内容更具体了，情感更丰富了。2、上牵下连，联系上文：1） ） 3段和4段集中地讲了人类的破坏，讲了我们的地球是很 容易破碎的。联系上下文，看还有没有哪些内容讲到了地球是非常容 易破碎的呀？（生自然到读第二段。）我们一起把第二段的最后一句读一读一一“这样，人类生活的范围就很小很小了。”小到什么样的程度？哪一句话形容了它的小？它在茫茫的宇宙 中只像是一叶扁舟。你们来看这个比例图，（课件上显示比例图）除 去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我们人类生活的地方只有五分 之一了！这么小，人又多，它当然怎么样啊？（拥挤不堪。）（2）这一挤，是不是也是容易破碎啊？同学们，作者在这一段 里，运用了列数字、打比方和比较的方法，使地球的小显得更突出了。尤其是把 地球比喻成“一叶扁舟”，这语言多妙啊！我们就是这扁舟上的乘客， 船如果毁了，船上的人会怎么样啊？（全船覆没！船上的人会淹 死！）总结：同学们，我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地 球的容易破碎。所以宇航员在遨游太空的时候，发出这样的感叹。（再回到这一 句）：“我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了！”设计意图：指导学生读这类说明文，除了同朗读叙事性作品一样 要注入自己的感情外，还要引导学生注意说明一个问题时，可以用上 列数字，打比方，作比较，举例子的方法。紧扣这一句重点的句子, 联系上下文读书，上牵下连，层层推进，学生的情感越来越投入，真 正发出了这样的感慨。（四）上牵下连，联系下文：读到这里，我很自然地想到一个问题，既然地球那么容易破碎, 地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去 生活吧！行吗？能不能就用你的读来回答这个问题？谁来读一读？（点三人分别读5、6、7自然段）是啊，地球被破坏了以后，我们是真的是别无去处。因为我们只 有生齐答：一个地球！（五）回到课题，升华情感只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？此时， 你心里又想说些什么？（生自由表达）你们说的，正是课文最后一段 呼吁我们的要精心保护地球！来，我们一起向人们发出呼吁吧! （相机读最后一段）。现在明白了，作者为什么不仅仅以“一个地球”为题，而以“只 有一个地球”为课题了吧。（生回答）对，它是我们人类赖以生存的 唯一的星球啊！再来读一读课题。生读课题，师相机评价。如：你强调了 “一个”，是特别想突出 地球的唯一呀。又如：你强调了 “只有”。是特别想让大家珍惜这宝 贵的地球吧？她强调了 “地球”，是想告诉人们，我们生存的地方只 能是地球啊！大家一起读：只有一个地球！师接过来：只有一个地球，她是那么的可爱又是那样的易碎；只 有一个地球，我们就必须精心地保护它！让我们再一次满怀深情地读 课题，告诉人们要谨记啊！齐读只有一个地球！设计意图：在整篇课文的教学中不断提供个性化理解和表达的平 台。让学生自由表达抒发自己的感情。）（六）布置作业（任选一个）：1、科学考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资 源遭到破坏的调查报告及治理建议。2、配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是一一只有一个地 球，我们要精心保护地球！3） 创作环境保护广告语，如“让天更蓝，树更绿，水更清。”只有一个地球课堂实录篇7江苏省高邮市卸甲镇实验小学六（2）班 王琪读了只有一个地球之后，我掩卷沉思：人类只有一个地球, 而如今的地球，由于人类的肆意破坏，她美丽的外表已经千疮百孔, 她在无知的人类手中，已经接