部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》教学反思范文两篇.docx

最新部编版五年级语文上册第八单元习作推荐一本书教学反思范文精选两篇范文一：“推荐一本书”是部编版第九册第八组教材的作文题。本组教材选编了三篇和读书有关的课文。通过学习这几篇课文，学生懂得了 读书的重要性，为了让学生交流自己读书的经验，分享读书的成果, 安排了本次习作。执教本课后，我进行了反思: 设计这一课的主要目的是让学生通过交流，懂得什么样的书是好书，让学生能开口说话，向同学介绍自己的阅读经历，畅谈在读 书中的乐趣，懂得在交流中尊重他人，从而养成良好的交流习惯。让学生认识读书的意义，以带动更多的同学加入到“自主读书活动” 中来。浸润学生心灵，提高学生的习作水平。所以，我设计了这样 三个教学目标。提倡学生多读书，对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶,有很多好处。其出发点是好的。但整堂课给我个人的感觉是：教学 目标达成度不高，没有完成其中的教学目标，特别是第二个教学目 标。学生参与度不高，参与热情不浓。知道什么样的书是好书，只 是停留于书面上的理解，是肤浅的。学生推荐书的形式过于单一， 只是一味地重复书名、作者、主要内容。原先设计有四种推荐方式, 考虑再三，只向学生推荐三种方式。我在学生间巡回时观察到小组 交流情况是一一几乎选第三种方式“讲故事”（重复书中的内容） 形式。既然这样，我就按学生的意愿进行，并点名请了六名学生上 台为大家介绍自己读过的一本书。今天口语交际课的形式简单，却 透露出这样的信息：我班学生已经在将课余时间安排一部分为读书 时间了。读书的意义教师用不着“说出来”，让学生在阅读中，通 过文字的慢慢浸润来体会吧。我把本课的教学目标定为三个，关键在于让学生能说说自己读 书的感受，和大家一起读书。但是交流过程单一，学生积极性不高, 课堂气氛不活跃。没有达到教学目标的要求，参与人数不够，并且 教师的主导性太强，影响了学生的口语交际活动，限制了学生的思 维。我深深认识到:要注重过程性目标和结果性目标，不仅关注知识 技能方面的，更要教给学生交流方法，注重口语交际中的学生情感 态度，以学生为本，让教学目标在实施中灵活处理，既考虑短期目 标，又要兼顾长远目标。要让学生多拥有课堂时间，让学生多思考, 多发言，教师细心捕捉学生的精彩之点为我所用。在考虑目标达成 的过程中，要注重激励，用多种方式引导学生，通过不同的方式、 途径达成教学设计中的各项目标，促进教学更优化。今后，在教学目标的设计上，不要过多，简单一点或许更好。 每一节课能够实实在在地完成一个或两个教学目标，“抓住重点来 进行教学目标的设计”“根据学生情况来进行教学目标设计”，不 能“眉毛胡子一把抓”，这样的教学是低效的，甚至是无用的。这 是最应引起我的重视与思考的。范文二:习作：推荐一本书教学反思教学反思1 .在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的 指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式， 让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这 样的流程使学生的作品更加完善。2 .在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到 不同程度的学生，让每个人都有展示自己作品的机会，有利于提高 学生的写作能力。美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较 少。在今后的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都 能清楚明了地展现。