人教版六年级语文——《藏戏》教案（通用15篇）.docx
人教版六年级语文藏戏教案（通用15篇）2022-12-15人教版六年级语文一一藏戏教案（通用15篇）人教版六年级语文一一藏戏教案篇1教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、 恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面 三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰 富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表 达方法。重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术 魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表 达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。学生：听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的 藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及 视频资料等等。三、整体感知藏戏是如何形成的呢？也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力， 黄色代表智慧传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本 所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但 是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我 的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？4.对照开头，体会写法。再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读3段，体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处。5.总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的 风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深 深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、 美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一 把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。人教版六年级语文一一藏戏教案篇6藏戏教学反思藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课 文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富 的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言， 领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我让孩 子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子 们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候 就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 最后我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们居然对藏戏 的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子说的是 不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺 人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个 孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应该 把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台J藏戏教学反思藏戏是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这篇文章 是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这 一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。藏戏 一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏 的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方 法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染 力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己 收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本, 弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进 行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一 谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、 民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是 写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色 彩，代表一定的价值判断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内 容有什么感受，孩子们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这 部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到 了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的 环节是多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去 学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才 能激发孩子今后学习的后劲。本节课也存在很多不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与 面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。<；藏戏>；教学反思描述过程：结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授 之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。今天我在 上藏戏之前，读了一篇吉祥鸟并让学生谈听后感觉、启发， 积累人生感悟。讲授藏戏之前，学生已经充分的预习过课文。1、学生读课题。师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？藏戏的形成？藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。（教师个别询问）5、交流问题1,教师相机点拨。注意反问句朗读语气。指导朗读。练读。齐读。6、分析问题2O理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。理解本部分内容，抓住相关词语。如：“随之洒遍”、“开山鼻 祖”等。7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。交流，谈感受。理解“不要不要不要只要”这个关联词语，谈感 受。8、学习“演出三五天”默读课文。具体谈演出过程。教师小结。9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。选做：读专题阅读的书，积累。教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。2、教师朗读有感情，教态自然大方。3、抓住了本节课的重难点。4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析 问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。3、提出略读课文的教学方法。通过前面精读课文的学习，让学 生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。“压缩”略读课文的教 学，简约而不简单，以议论一一体会一一朗读一一交流为略读课文的 流程。4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。5、学生朗读。只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、 感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的 同学进行指导。教后反思：本次教研领导“突如其来”的听课，令我在讲课之前有些紧张, 当看到张主任那慈祥面容，听其和蔼的声音后，我的紧张的心情迅速 平静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪 浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将知识传授给学生，如何 和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不 断的探索语文教学新规律，深入理解高效课堂，改进教学。因为这篇 文章极具民族特色，因此课的伊始，我应该采用了极富感染力的导语 将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到 的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂 了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质 疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时 解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，如果这样教学的话, 学生会针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产 生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其 它的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不 够及时等。记得张主任临走时说本班的学生的总体素质很高并检阅了五年 级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅是这样, 我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们学校 开展的专题阅读活动有着密切的联系。早在2005年学校就开展了此 活动，学生、家长、教师一起参与读书活动，读经典、写体会，读名 著、共交流，制作书签。教师引领学生阅读，学生带动家长阅读，家 长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令人满意的效果。在活动中, 各个班级精心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导学 生记录读书档案，汇集到“信息大看台“本上。创设机会让学生交流读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇 报会。每周一篇习作，有的学生受读书的影响，对写作也产生了浓厚 的兴趣，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本“写作俱乐部”都 写完了。几乎每个高年级的语文教师，都在讲授新课之前读一篇小短 文，让学生谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使学生与书为 伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文 化建设不断走向深入，使学校阅读文化特色更显著。本班我曾经制定多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散文等。 这学期我们班制定了 “碎思万象，汇集成线”专题方案。这是本班学 生的热力推荐和认真斟酌，我们有选择的进行“杂”书阅读，我们旨 在通过这一专题阅读，让学生从生动有趣的故事中懂得尊重、分享、 独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得更多知识，快乐健康的 走向未来。引导学生多读书、读好书，从书中获取知识，从书中懂得 求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提升学生的人文素养, 是我校一贯追求的目标。同样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教育是影响学生成长的重要 因素，提升学生人文素养，离不开家庭教育和学校教育的协调合作。 学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂 得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境, 同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体 验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成良好 的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩 子从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在 参与孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而 来正确引导、有的放矢地教育孩子。共同读书的过程就是父母与孩子 真诚交流、共同提高的过程。在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深入，特别是 专题阅读活动的开展，再次燃起了学生读书的热情，整个校园充满了 浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个美丽的校园，书香也将为孩子 的一生插上飞翔的翅膀！人教版六年级语文一一藏戏教案篇7教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息， 进行复述。3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元 文化，吸收民族文化智慧。课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几 句。教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。2、板书课题藏戏，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅 读。二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读 几遍，直到熟练为止。2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生 一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。3、出示本课生字新词，认读过关。4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及 特点。三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：藏戏的传说、藏戏的特点。2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味 作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。 四、才情展示1、成语听写大比拼。2、一起呷唱家乡戏。五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。人教版六年级语文一- 1、读拼音写汉字。ji a ngnuó；（ ）绳（）边（）（）动2、把词语补充完整。哄（ ）大笑藏戏教案篇8shì；）图擦（）两面三（）藏戏教案篇8shì；）图擦（）两面三（）（）哉游哉3、在括号里填上恰当的词语。（）的歌声（）的容貌jù；n）俏婀严（）心所欲jù；n）俏婀严（）心所欲）的舞姿（）的江水【句段集锦】摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。【课文链接】读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色。【课外延伸】1、阅读：白银仙境的悲哀(节选)一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方, 觉得这个名字很奇妙，便来到山中。在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇 ()，散发出浓()的芳香。罗宾逊情不自()地说：这里太 美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的 空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也 能吸到来自原始森林的新鲜空气。于是，他把这个想法告诉了镇长， 并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。镇上的人听说自己天天 呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。白 银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素， 它可以有效地抵()空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。(1)根据上下文，在括号里填上合适的字。(2)请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。(3)罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？(4)现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。2、写话：学习了课文，你想对唐东杰布说些什么呢？请把你想说的话写下 来。人教版六年级语文一一藏戏教案篇9藏戏一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏 主要特点：戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接 下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事&rdquo；。紧接着 介绍藏戏的重要特征面具的特点及作用。然后简略地说明其他特 色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程 式；唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文，点 明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别爽，而学生学 得也特别轻松。在初读课文之后，我让学生结合预习情况，说说藏戏的特点。大 部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的 三大主要特点：戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。 紧接着，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个 特点的自然段。在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏 的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这 中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不 同的角色，代表不同的感彩，代表一定的价值判断和是非观念。再通 过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。学生在 充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最后，我让学生 读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么？学生很快就能明白 这是写藏戏的形成。就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏 的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的说 明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而学生所领悟 到的一切，所积累的一切，不正是我们所希望的吗？人教版六年级语文一一藏戏教案篇101、说教材：藏戏是人教版义务教育课程标准实验教材六 年级下册第二组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人 文性、趣味性都较强的民俗散文.它以准确性说明为前提，以形象化 描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别 具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动 传神，颇具文学色彩。2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了 对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性 较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。2、了解藏戏特点以及形成程。3、激发学生对藏戏的喜爱之情。4、说重点：1 .通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。2 .了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。5、说准备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等6、说方法1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读 中整体感知。2、创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。 师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生 的说话、思考、总结能力。7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进 行导入。世界上二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东 杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没 想到竟然创造了一个新的艺术流派一一藏戏的感人故事后，孩子们被 唐东杰布为民造福的美好心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时 孩子们兴趣浓厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的 伟大精神朗和七位姑娘的善举。2、同桌间互相提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受 藏戏的自然、古朴、神秘。最后老师问，学生读，营造朗读气势，再 次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。3、以小组汇报的形式将藏戏的形成、特色进行汇总发言，不完 整的学生间进行补充，教师适当引领和总结。在此穿插欣赏藏戏的图 片。四、训练检测，目标探究：难理解、易混淆字词的解释。预设问 题解答。学生自主总结中心思想。六、迁移应用、拓展探究：将藏戏和其他的剧种做对比，进一步自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这 些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名12名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认 真听，听后提出需要补充的内容。学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义 举，第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片的面具的舞台的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落出示相关图片组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把 藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。组织学生交流，说说你是从哪体会到的？结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征 作了夸张结合“不要不要不要只要”来体会藏戏 以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点结合看戏人，来体 会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族 的自豪感，同时吸引读者。1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍 本班某位同学的特点2、完成相关练习题感受藏戏的独特艺术魅力。七、说板书设计：藏戏唐东杰布-为民造福-开创藏戏。戴面具-没有舞台一演出三五 天八、说时间安排：导课（3分钟）阅读：（7分钟）互动（25分 钟）训练（5分钟），拓展（5分钟）.人教版六年级语文一一藏戏教案篇11藏戏教学反思总体感觉，这次“四同一课”展示得不算特别成功，自我感觉也 不是特别良好。原因诸多。个人素质方面，有待提高。首先是课件制作不熟练，以至于增加 了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。还有对幻灯 片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断, 内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好 临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之 急。课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让学生学得轻松愉快, 收获多多。这种收获既有知识方面的，也有学法方面的，还有个人能 力提高方面的。还要让学生喜欢上语文课，喜欢读、喜欢品、喜欢思， 喜欢展示、交流、共进。这就需要精心备课，帮学生化难为易，轻松 过关。而我本节课因担心时间不够，担心内容学习不完，在小组讨论 后的交流收获方面，没能让学生充分朗读谈体会，也没有成功调动学 生的积极性。教师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一 样。学生表现方面，课前我布置了学生查阅、整理资料，制作小卡片， 预想应该效果很好，结果过高估计学生。在课前资料展示这一方面, 我设计的小组抢答赛不太成功，学生对300多种戏剧种类知之甚少， 四五个学生抢着一发言，其他人没了音。而全班交谈收获时因本人紧 张没把时间完全交给学生，自我感觉有些失败。再者，学生也放不开， 课前有许多学生都准备了资料卡片，可是展示的时候，因紧张而思维 受限，学生表现没有达到预期效果。总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。不过，始生之物，其形虽 丑，但也给我带来了一些可贵的教训，指引着我走好下一步。藏戏教学反思藏戏是12册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的 其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色 彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一 种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略 读”文章“精度化”，也是值得的。刚刚教完第六课北京的春节，虽然两篇文章都是介绍民风民 俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预习和 课堂上的自学，在正式进入藏戏文本之前，我就引导学生从“内 容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两 篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样 的处理方法是站在学生综合能力的高起点上，在比较高的起点上再去 回落到文本细节上。本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形 成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏 的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分, 而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要 学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细 细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是 这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真 实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故 事能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人 们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找 读自己喜欢的句子，简说原因。藏戏教学反思课程标准中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化 智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”, 这是第三学段学生应该具备的基本素养。藏戏一文就是对藏族传 统剧种的生动阐释，因此，可以放手让学生们朗读，并尽可能地相互 交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进 行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握 内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话 说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足 的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。第三, 引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。老 师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学 生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。藏戏教学反思藏戏是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇 文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在 学这篇文章内容时，应该非常感兴趣。课前我认真备课，明确教学目 标。藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课 文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰 富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语 言，领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，指导 学生搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将学生带入情境，学 生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来 学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了 相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决 问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受 比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏 戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代 表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观 念，让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻 松理解了这部分内容。本节课也存在很多不足，教师对知识拓展的还不够，应借此向学 生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂 和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不 够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。人教版六年级语文一一藏戏教案篇12藏戏是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。课 文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。文章在 内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。下面是小编为你带来 藏戏教案及反思，欢迎阅读。藏戏教案教学理念：课程标准中指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化 智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养， 这是第三学段也就是五六年级孩子应当具备的基本素养。教材分析：本文所处的单元是以感受中华民风民俗这一专题来编排教学内 容的。其内容关注多元文化，将视界投诸民风民俗。藏戏被称为藏文 化的活化石，藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉 络清楚、有点有面、有详有略，绚丽多彩，是一篇知识性、人文性、 趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。可以放手让孩子们朗读, 并尽可能多地了解相关资讯，相互交流，彼此沟通，在此过程中获得 新知，对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的兴趣。学情分析：六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经 济、文化等条件，孩子们的眼界仍然不够开阔，文化风俗、地理人情 等方面了解博度不够，而且，他们的阅读习惯（方法）、独立阅读、个 性阅读这些方面也不够成熟，仍需要进一步加强训练，因此，教学藏 戏这样的民俗散文，务必借助媒体资源，激发学生对藏戏的喜爱之 情，丰富学生对藏戏文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层 理解。知识与能力1、读通课文，积累言语中的好词佳句。2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。3、有感情地朗读课文。过程与方法以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒 体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。情感、态度与价值观激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。教学重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。突破方法：按阅读提示自学，在充分读的基础上，围绕主题进行 研读，教师适当进行指导。教学难点：体会写法，感受语言特点。突破方法：点拨、引导教学准备：教师：课件及搜集到的关于藏戏的图片、文字资料；搜集感兴趣 的其它剧种的资料。学生：1、通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主 要剧目等相关信息、藏戏面具图片；2、熟读课文。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。今天在开课前老师就想请同学们欣赏一下几个戏曲片段，看看大 家能分辨出它们是什么剧种？（川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏）1、播放视频：京剧、豫剧、黄梅戏、越剧片段；同学们猜2、简介藏戏还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的活化石, 它叫藏戏（出示藏戏的有关图片）关于藏戏，你了解多少？学生简介自己收集到的资料师：藏戏顾名思义，是藏族地区普遍流行的一个剧中，在祖国百 花艺苑中一个独具特色的剧种。3、今天我们将一起学习7*藏戏板书课题：藏戏齐读课题师：首先老师来检查一下你们的预习情况。二、初读课文1、出示词语指名读词语，指名读，正音，齐读，理解词语。2、细心的同学发现，这篇课文带星号，是篇略读课文，略读课文怎么学？3、生读导读提示，看看对我们提出了什么要求？（板书形成、特 色）【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学 习任务。4、师：课文哪些自然段介绍藏戏的怎样形成，哪些自然段介绍 了藏戏的特色呢？【设计意图】帮助学生理清文章脉络。三、研读课文（一）自主研读，了解藏戏的形成。1、用自己喜欢的方式读4-7段，想想藏戏是怎么形成的，试着 用自己的话说一说。友情提示：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找 到门把手一样。课文中有三个词连接了故事的起因、经过和结果。相 信你一定能借助这三个关键词很快地把故事复述下来。2、每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从藏戏的历史讲起;今天这出 藏戏，当然少不了雄谢巴。谁来愿意担当雄谢巴向观众们来介绍 藏戏的形成。师：老师来给你起个头：（课件出示）要说藏戏戏神，那就是伟大 的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。3、师：同学们听得真认真，倾听也是一种很好的学习方法。了 解了这个传奇故事，你有什么感受。4、师总结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布 不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供 奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣 和肃穆感。【设计意图】引导学生读唐东杰布的故事，了解藏戏的形成，采 用交流的形式，不作过细的分析。（二）自主研读，了解藏戏的特点师：刚才我们了解了藏戏的形成，那么藏戏有什么特色呢？请同 学们自由读课文，画出有关的句子，读一读，用自己的话说一说。（课件出示自学提示）师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。生说，教师板书（面具、舞台演出时间长）师：关于面具，你还了解到了哪些？看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课文:白色代表纯洁;红色代表威严;绿色代表柔顺;黄色代表吉祥;善者的面具是白色的, 国王的面具是红色的, 王妃的面具是绿色的, 活佛的面具是黄色的,关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏，师生对，白 色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显欣赏师：除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。【设计意图】此环节旨在让学生充分自读，整体感悟，使学生在 自读中有所发现，有所获得，以逐步养成学生自我阅读，读中思、读 中疑的读书习惯。四、再读课文，赏析写作方法。学过课文，我们领略了藏戏的艺术魅力，藏戏不愧为藏文化的活 化石，那么作者又是怎样把藏戏这一独特艺术展示出来的？在写作方 面，你有什么收获？1、详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当2、师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8 段中间插入叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书: 插叙3、排比、反问开头，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、 反问五、拓展练笔：练习写反问式开头篇方式1、出示图片，了解安塞腰鼓。安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体 艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传 过程中形成了粗犷豪放，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，铿锵有力， 流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞 腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现 了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实 在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河 流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬 海外，堪称中国一绝和中国第一鼓。安塞腰鼓从农村打到城市;从黄 土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电 影电视屏幕;从农运会打到亚运会;从陕北的穷山沟走上世界领奖台。 安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。【设计意图】此环节旨在让学生通过总结再整体感悟文章的写法。 并尝试着运用所学到的开头方法。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇 葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的 魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业布置1、学了本课，老师相信你一定对中国的戏曲产生了浓厚的兴趣， 网上有很多相关的资料，回家之后利用网络了解其他地方的戏剧，增 加对戏剧的了解，丰富自己的知识。2、模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。【设计意图】此环节旨在让学生把学到的写作方法运用到自己的 作文中，另一方面让学生通过查找资料了解其他剧种，丰富自己的知 识。板书设计藏戏形成为民造福开创藏戏戴面具演出特色没有舞台三五天没结束藏戏反思 一、由藏导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的臣的笔顺 是学生容易忽略的，教师在板书课题的时候强调学生注意。同时学习 这个多音字，组词。再写戏组成课题，让学生汇报相关资料。这个导 入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随老师节 奏开始学习。二、围绕提示问题读书，有章可循我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到 自己的学习当中。学课文之前，老师让学生读阅读提示，明确学习问 题，然后带问题读书，使学生学习任务清晰明了。本课中的问题是1、 藏戏是怎么形成的?2、它有什么特色？学生自学过程中，边读书边思考问题。这两个问题并不难，六年 级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要 内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报 有些乱。这个问题还没有说完，说透，老师已经引导学生说另外的内 容了，弄得学生无所适从，老师也显得手忙脚乱。如学生在回答藏戏 特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我应该继续让学生在此特色上 继续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子 中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。弥补终究显得牵强！这 完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思！三、学习作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这 个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把形成和特色 用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板 书老师说：像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料, 进行说明是一种什么写作顺序？当时课堂上一片安静。是啊关于此种 写作顺序，学生是比较
