2021-2021学年苏教版高中语文必修五：专题二 项脊轩志教案.docx

教学案科目： 高二语文主备人： 备课日期:课题项脊轩志第1一3课时方案上课日期教学目 标1学习常用实词和虚词“顾 ”稍 ”置 ”去 ”归等的用法。2学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。3理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁 的感慨。4分析归有光散文的一般特点。教学重 难点【教学重点】理解作者的思想感情【教学难点】归有光散戈:的特点一.教学导入：本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜和 “悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。二介绍归有光15071571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者 自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（？诗经?？尚书?周易？?礼记?春秋？） 和三史？史记?汉书?后汉书？，力口?三国志?称“四史），但考试不利， 35岁才中举，后8次考进土落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上， 讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生。他直到60岁才中进士当 县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降 为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞， 留掌内阁制敕房，修?世宗实录?，上任一年后，病故。在文学上，因作者 仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散戈:家。 他的散文源出？史记？，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当 时“文必秦汉的理论和只求貌似的形式主义风气。归有光与王填中、唐 顺之、茅坤并称为“唐宋派。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见 长，尤善以家庭琐事寄托真情。？项脊轩志?先妣事略?寒花葬志?为代表， 他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的?登泰山记？（姚鼐）与本关键点拨加工润色文有很多相似之处。三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己 的书斋题为“项脊轩含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒 发感情的一种文体。四.听录音，正音正句读：以下注音有误的一项为哪一项：A渗漉（shenlu）栏楣（shun）兀wfi）坐 修葺（qi）B斑驳b6）异爨（cuGn）老妪（yi）汝姊（zi）C阖（脸）门长号（hdo）偃（ydn）仰婢（bi）女D扃牖f jidngyou）呱呱（gU）门扉ffei）象笏fhu）.断句练习：判断以下各句断句是否准确。1 .“项脊轩，旧南阁子也 一句是什么句式？答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或 属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是，相关内容一定做谓语。 如“宫中府中，俱为一体，“当立者，乃公子扶苏，“此那么岳阳楼 之大观也。表判断的词有：也，用“，也的句式，如“南 阳刘子骥，高尚土也；用“者 ”也表示，其句式为“者， 也，如“陈胜者，阳城人也；用“者表示,句式为“者， 如“陈轸者，游说之土；用“是、乃、为、即、那么、非、亦、必、 诚、皆、本等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉；不用标志, 直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书。2 .“室仅方丈中“方丈 一词是何意思？答：“方丈是一丈见方的意思，也就是平方丈。这个词也另外用来 指佛寺或道观中主持住的房间，并借以指寺院的住持。3 .“使不上漏、“雨泽下注和“以当南日中“上 “下“南几个方位词的用法是否相同？答：“上 ”下是名词做状语，意思是“从上面 ”向下；而 “南还是名词，做定语。4 .指出以下词语在各句中的用法。以A以当南日B固国不以山溪之险C臣是以无请也D以啮人，无御之者胜A旧时栏楣，亦遂增胜B予观乎巴陵胜状C何可胜道也哉D沛公不胜梧杓，不能辞E胜负之数，或未易量时A旧时栏楣，亦遂增胜B小鸟时来啄食C秦时与臣游D谨食之，时而献焉5 .“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳包含什么文化常识？答：“三五表示“十五。古人记时，往往以两个数字的乘积表示 应有的数量。再如“年方二八，表示为十六岁。“桂影指月影，神话 传说，月中有桂花树，所以用桂代月。六.朗读本段，边读边翻译。第二教时教学目标：第二、三自然段教学过程：一.第二段：1 .“然余居于此中“然和“居应怎样理解?答：然，但是，表转折；居的用法是居住，作动词，它的其它用法还 有：居十日，扁鹊望桓侯而还走 居庙堂之高，那么忧其民居官守法二者必居其一昂其值，居为奇货令女居其上，浮之河中意思：经过处于当，任占据存储坐2 .本段在文中起何作用？答：起承上启下的过度作用；“多可喜”转景入画，“多可悲'点人 事兴衰。（一）分析第一层L释义：先是：即“先于是，在此以前。为一：成为整体，“一是数词作名词。“而的用法：A墙往往而是B客逾庖而宴C呱呱而泣D而庭阶寂寂E某所，而母立于兹F余扃牖而居释义：A修饰连词，“地 B顺接连词C修饰连词D转折连词E “尔，你F修饰连词东犬西吠：西，名词作状语，向西。3 .“鸡栖于庭是什么句式？状语后置句式。栖，读音同“期，居住，停留。4 .本层写什么内容？表现了怎样的感情基调？答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。（二）分析第二层L妪:老妇人。2 .乳二世：乳，名词做动词，喂乳。3 . “厚的用法：先妣抚之甚厚水之积不厚皆明智而忠信，宽厚而爱人遂厚葬之意思：好深忠厚优厚4 .“先的用法：争先恐后先破秦入咸阳者王之先天下之忧而忧先妣尝一至先达德隆望重意思：前面率先在之前逝世的前辈5 .“所的用法；某所，而母立于兹鱼我所欲也假设属皆且为所虏 所以动心忍性意思：地方的东西被用来的方法6 .分析：试概括本层的主要内容。答：本层简间接追述往事，表达对母亲的思念。（三）分析第三层L束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。2. “过的用法：大母过余 非寡人之过也过故人庄有过之，无不及过而能改，善莫大焉从轩前过意思：看望过失拜访超过 犯错误经过3. “假设的用法久不见假设影仿佛假设有光噤假设寒蝉假设夫乘天地之正不思而言，童子不假设意思：你 像 像一样 至于 比得上4. “效的用法吾家读书久不效愿陛下托臣以讨贼兴复之效斯用兵之效也东施效颦意思：成功任务效果效仿.“当的用法：他日汝当用之以当南日木兰当户织今当远离旗鼓相当一夫当关，万夫莫开安步当车当与秦相较，或未易量意思：一定“挡，遮挡对着将要对等把守当作如.分析：本层写什么内容？表现了作者怎样的感情？答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。四.读本段文句，指译难句，板书总结。略）第三教时教学目标：分析最后三个自然段，并总结。教学过程：一.分析第四段：1 . “故的用法：轩东故尝为厨公问其故温故而知新 西出阳关无故人故远人不服，那么修文德以来之此物故非西产三日断五匹，大人故嫌迟意思：从前缘故旧的老交情所以本来仍然，还.“殆的用法殆有神护者知己知彼，百战不殆思而不学那么殆丧失殆尽意思：大概危险“怠，懒惰几乎，差不多.分析：试概括本段内容。答：本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。二 .分析最后两段。1 .“为的用法：余既为此志庭中始为篱吾从板外相为容许轩东故尝为厨而为秦人积威之所劫 窃为大王不取也旦日飨士卒，为击破沛公军 唯弈秋之为听今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为为富不仁写做作作为被认为替宾语前置的标志是；呢为T.“吾妻归宁，述诸小妹语日包含什么文化常识？答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。2 .“书的用法：一男附书至，二男新战死 书非借不能读也军书十二卷，卷卷有爷名得鱼腹中书乃丹书帛日“陈胜王上书谏寡人者，受中赏或凭几学书书日：“满招损，谦得益。意思：信件书籍文书字条写奏章书法?尚书？3 .“余久卧病无聊中“无聊与现代汉语用法是否相同？答：相同。这里指没有精神寄托。现代汉语也是指因精神不好而烦闷。4 .“制的用法：增其旧制其制稍异于前其牙机巧制履至尊而制六合因地制宜意思：规模式样构造控制制定5 .正文与附记写作时间大约隔多久？答：大约十六七年。35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定；29岁时魏 氏卒，故为文当在18岁，35-18=17o.最后一句在文中有何表现作用？答：作者回忆妻子手栽的枇杷，睹物思人，表现自己内心无限惆怅的 心情。三 .齐读附文，分析板书：四,中心：作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了 对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚思念，同时也寄寓了 自己功业未就的忧愤心情。五 .写作特色：文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。1 .景物描写富有诗意（第一段）.细节描写真实感人（老妪与我的交谈）2 .骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果如描写景物的句子）以“亲情为话题写一篇记叙文，注意运用细节描写。