七年级语文人教部编版 寒假作业（10）.docx

寒假作业（10）1 .作文。本文作者以地质科普学家的专业素质，介绍了岩石记录时间的奇异功能，运用举 例子、拟人、分类别和列数字等说明方法，生动条理地说明认识岩石这一奇异功能所 具有的重要意义。请以“与对话”为题，写一篇片断作文，可写记叙片段，也可写说明片段。（200 字左右）.请阅读下面的文字，按要求作文。让我们成长的，是经历，而不是年龄；是坚强，而不是挫折；是爱，而不是纵容请以“让我成长”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。要求：（1）先把题目补充完整；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是 不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。2 .作文。每个季节，都留给我们不同的风景；每个地方，都有与别处不同的风景。每棵 树、每朵花、每片云、每个人都是美丽的风景，都给我们留下美好的印记。 请以美丽的风景为题，写一篇文章。要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），不少于600字。3 .请阅读下面的文字，按要求作文。学校组织了很多活动，有不少活动我们都亲身参与其中：如读书会、合唱队、打 篮球、踢足球等等；我们在生活中也经常参与到各种劳动之中：如动手洗衣、制作佳 肴、种植作物等等。因为参与，我们学会了很多请讲讲你参与过的活动或者劳动，并表达自己的见解，抒写自己的感受。根据以上内容，请你自拟题目，写一篇不少于500字的文章，要求内容具体充实，文 体不限。（不得使用试卷中的素材；不能透露与考生有关的信息。）.作文。阿长泛黄粗拙的山海经，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆 谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风 唤醒花儿，星光点亮世界。请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。要求：请将题目补充完整；文体不限（诗歌除外），不少于600字；文中不能 出现真实的人名、校名、地名等；字迹工整，书写优美，卷面整洁；文中不得引 用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。4 .作文题目：把我说给你听作文要求：表达真情实感，文体不限，诗歌除外；认真书写，力求工整、美观： 文章不得出现真实的校名、姓名：不少于600字。5 .阅读下面材料，然后作文。路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来 To雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？"总会有办法的"。雏菊鼓励 自己说。它闭上眼睛，陷入了深思它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下 越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得 越来越茁壮，开出新的花朵。要求：根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。除诗歌外，文体不限。600 字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。6 .作文。生活中，我们的眼睛像一台摄像机，捕捉精彩瞬间，记录生活点滴，定格美好回 忆，见证时代变迁。牵手同行的家人，热烈讨论的师生，奋力奔跑的少年，向阳绽放 的向日葵，丰收喜悦的笑脸，遨游太空的神舟，迎风飘扬的国旗你的“镜头”里 拍下了哪些让你念念不忘的场景呢？ 请以“镜头”为话题，写一篇文章。要求：请围绕话题，自拟题目；文体不限（诗歌除外），不少于600字；文中 不能出现真实的人名、校名、地名等；字迹工整，书写优美，卷面整洁；文中不 得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。答案以及解析L答案:与影子对话有时，我喜欢寂静，喜欢在皓月当空、夜阑人静时，低头让思维自由驰骋，因为 我可以敞开心扉与自己的影子对话。“吾日三省吾身”，在反省中总结，在对话中反 思，从而激起力量。我问影子：“影子，我对家人是不是很关心？ ”影子好像在摇头 说：“你没有做到。当你匆匆准备去上学时，把妈妈路上多加小心''学校里要认 真'等话早已抛在脑后。”我又问影子：“影子，我对他人是不是很尊重？ ”影子摇 摇头说：“前几天有一位老爷爷上公交车，在过道上来回晃动，你没有主动让座。” 听了影子的话，我十分羞愧，还有点无地自容，我认识到了自己缺少对亲人的关爱和 对陌生人的关心。于是，我举起右手，庄严地向影子宣誓：“我保证从今以后，一定 尊重家人、富有爱心。”影子笑了，为我加油，此时的明月好像分外皎洁。在和影子 的对话中，我不断地反省自己，让自己变得更加透明，更加真实，更加美丽。所以， 我要感谢影子，是它时常提醒我，是它帮我改正陋习，是它让我的生活更加和谐美 好。解析：此题考查学生的写作能力。仿照课文内容，写片段作文。先读引导语和要求， 再定写作方向，可以写写景状物类，也可以写说明事物特征，最好选择自己熟悉的事 物，然后补全题目，填好写作对象或事物名称，根据文题的“对话”来看，运用拟人 的修辞手法，内容应该围绕你与某物的语言描写为主，要求学生展开丰富的想象，要 有个人体会感悟，题材不限。2 .答案：母爱让我成长“妈妈，你说我要什么时候才能长到这颗小樟树这么高？ ”窗外，是一棵树叶茂 密，枝干却还纤细的樟树。妈妈摸了摸我的小脑瓜指着樟树说：“那你就快快长大， 长得和它一样高吧！”随后，母亲与我一起笑了起来。望着窗外，天气很糟糕。乌云密布，雨滴仿佛成了帘幕，将外面的世界与我隔了 开来。樟树的叶子上盛满了雨水，随后倾落。“别发呆了，快写作业！''妈妈催促 着，“待会吃完饭还要去上课”那棵樟树已经长得很高，很高了，我仍旧追不上 它。而我也已经不是那个梳着娃娃头的小女孩，我有了一头毛毛躁躁的短发。母亲也 已不复当年，她的嗓音又尖又高，头发不怎么打理。真看不出她当年的样子！我常常 和她争执，以关门声来抗拒她的教导。我相信我骨子里透出来的冷漠定让他们寒心。上完课，母亲来接我。她歪歪的打着伞，因为风大得让她直不起腰，我看见她的 裤管湿了，头发被吹得粘到了脸上。我接过伞，与她走在一起，惊讶的发现我已经比 母亲高了半个头，母亲微驼的背脊与我形成了鲜明的对比，但我仍旧什么也没说。回到家，我放下书包，盯着窗外那棵，不知什么时候已经长那么大的樟树胡思乱 想着。猛地回头，发现母亲在厨房昏暗的灯光下，用力拖着地板。她甚至来不及换身 衣服，灯光使她脸上的皱纹与色斑更明显我好像懂了点什么。再回头看看镜子里 的我，已经脱去了稚嫩的婴儿肥，个子也长高了。这，算是成长么？突然间，我开始 恨我自己。既然你已经成长，又为何不能体谅母亲！既然你已经成长，又为何不能关 心母亲！既然你已经成长，又为何一意孤行，使得一直疼爱你的母亲为你操碎了心！眼角，一滴泪落下。我只记得，我快步奔向厨房，与母亲拥抱在一起。毕竟，我还需要再成长啊！3 .答案：美丽的风景潇潇细雨，把我叙写进无限缠绵中；小桥流水，让我重游他乡岁月；秋枫落叶， 使我追忆起离别的伤感。留在心底的风景，定格在过往的无限感慨的江南。盘古初开天地，便创造出无数令人神迷的景色，或刚或柔，刚者如李白的长江破 浪，飞流直下，苏轼的大江东去，旭日喷薄；柔者如白朴的小桥流水，烟雨人间，李 清照的寻寻觅觅，冷冷清清。中华五千年的历史，这便是我留在心底最美丽的风景。你从盛唐走来，唐诗是你的风采；你于长安漫步，放荡不羁是你的姿态。面对强 权，你无所畏惧，高声呼出：“安能横眉折腰事权贵，使我不得开心颜；仕途遭贬， 你仰天大笑：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”酒入豪肠，七分酿成了月光， 还有三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。你的自信，你的诗情，成为我心中最美 丽的风景。“明月几时有，把酒问青天"，你的仕途不平坦，朝上权臣当涂，你的正直使你 几度遭贬。可就算被贬岭南，你依然能乐观地吟出：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭 南人。”面对亲友离去，你不为所动：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼，你的乐观，你的淡泊，成为我留在心底最美 丽的风景。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。"你一个柔弱女子，却承受着无尽地伤 痛，国家灭亡，丈夫去世。你也曾有“常记溪亭日暮”的欢乐，“争渡，争渡，惊起 一滩鸥鹭”的奔放，但更多的，仍是那剪不断，理还乱的哀愁。“乍暖还寒时候，最 难将息”，李清照，你的伤感，你的哀愁，化作我心中最美丽的风景。李白的自信豪迈，苏轼的乐观淡泊，李清照的伤感哀愁，这便是我心中最美丽的 风景，永远铭记在我的心中。4 .答案：略解析：这是一篇材料作文。请讲讲你参与过的活动或者劳动，并表达自己的见解，抒 写自己的感受。审题可知，研学活动让你走出了校门，近距离地观察和融入生活；专 题学习探究活动让你聚焦于某一方面，自主地去设计和实施活动方案；志愿活动让你 走入社会，学会了关心帮助他人相信在这样的活动中，一定能增强你的动手能 力，解决实际问题的能力，激活你的创造力从活动中选取让“我”深受启发的那 件事，一定是亲身经历的，深有体会的，这样才能写得有真情实感。这个作文主体内 容就是事件加感悟，前面是记叙文字，后面议论抒情。写作时，可以加适当地创新形 式，比如加一个与主题相关的题记，也可以使用几个小标题，使文章层次清晰，也很 好。5 .答案:略解析：本题考查半命题作文。第一，审题。本篇习作要求以“藏在中的爱”为题目，写一篇文章。横线要补充的 是爱的具体载体，如“藏在时光里的爱”“藏在童年里的爱“藏在角落里的爱”等 等。结合材料可知，重点在于“爱”，它随时随地陪伴着我们、感动着彼此。第二，立意。“藏”字提醒我们这种爱是不彰显在外的，它隐在某处、某个小环节 中，一般情况下不容易觉察，只有善于发现的眼睛、敏感的心灵，才能够感受、捕捉 到。这就提醒我们，“藏”字注定要写作者拔开生活的表相，由表及里，深入认知。“藏在中的爱”，“在中”是一个介宾短语，可以是一个位置、对象，比如枕 头、书包、针脚等。第三，思路点拨。文体要写成记叙文，写作时，思路要打开。重点要突出“爱”， “爱”是一种抽象的情感，融入心灵之后让人感到温暖、阳光、有力。材料中“阿长 泛黄粗拙的山海经，父亲蹒跚买桶的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲， 朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车* “生活中，有多少爱 蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世 界“体现了 “爱”的具体表现及意义，那么“爱”实质是什么？是理解，是认同，是 接纳，是包容，是长情陪伴它涉及到的对象很广，可以是父母、手足、老师、朋 友、陌生人等。这种抽象的情感需要依托具体的人、事、景、物体现出来。写作时， 要善于寻找寄托对象，于细微处窥探，在具象中表达。结合自己的成长体验，选择最 有话可说的题材，叙写真实，抒写出真情实感。6 .答案：把我说给你听我是一只猫，我是矫健的独行者。我游走在陡高的房檐上，月光下墙壁上闪过我 寂寞的影子。除了同样寂寞的夕阳，没有谁能看清我的步伐。爱干净，是我的天性。我常常坐在屋檐上望着夕阳，静静地舔舐着我的毛发，把 自己打扮得像夕阳一样美。我有溜圆晶亮的眼，人们说，看起来很恐怖，尤其是那条 细缝似的瞳孔，总是随着光线“跳动”。我有同样敏锐的耳朵，竖立在我的头顶，并 随着声音灵活地转动，昭示着我警觉的特性。我的爪，是那么柔软，但当我想避开伤 害时，它又可以把我牢牢地挂在树上。我的一切，看起来仿佛都那么完美，可我从来 容不得有会动的东西在我面前，因为我的嫉妒，我的好奇心。我明白，人类也许不太喜欢我们捕鼠的习惯，但老鼠是我们唯一的乐趣，一个独 行者的心情，谁能理解？我喜欢翘着从不肯放下的尾巴，因为我高傲。我的身影穿梭在树林之间，出没于 房顶边缘。我不会像狗一样靠出卖自己的自由来换取食物，它们会变得异常凶残，背 脊上的毛直直地耸起来，因为饥饿，已露出胸间的排骨。它们毗牙咧嘴瞪圆了仇恨的 双眼，沙哑的叫声伴随着铁索的摩擦声，有气无力地回荡在幽暗的小巷。我静静地漫 步在它们渴望的屋檐上，看着一张张狰狞而变形的面孔。唉，或许你们能得到人类的 “赞美”，是忠诚的动物；但人类无法赞美我们，因为他们无法“征服”我们。我们 并不为此而烦恼，因为猫的灵魂是自由的。我是猫，所以可以迈着自由的步伐，以我喜欢的方式翘起高傲的尾巴，彳亍在夕 阳下的屋檐上，看着我的身影越来越长。这就是我。你能看到我吗？7 .答案:在逆境中成长没有风吹雨打，哪会有秋实的成熟；没有刺骨的寒风，哪会有松柏的坚韧。在逆 境中，不要一味地怨天尤人，要多考虑怎样克服困难。彼得逊说过：“人生中，经常 有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你自 己手中。”逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。古 今中外的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎过来的。失聪的贝多芬， 艰难跋涉于荆棘丛生的黑白键上，用手指重重地扣响了神圣的命运之门，挥洒出 一部音乐家顽强与厄运抗争的辉煌乐章。司马迁忍受宫刑之痛完成了历史巨著史 记。周文王受拘禁而演周易。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋 骨。”因此，逆境是强者攀登高峰的垫脚石，是弱者走向毁灭的万丈深渊。欧美有些国家，故意将笔直的公路修造成弯道曲道。筑路费用多，开车时间费， 对于视时间如金钱的颇具经济头脑的欧美人，真是“自讨苦吃”。但他们认为这很值 得，因为长时间在笔直、没有任何阻碍的公路上疾驶，易使人麻痹，从而引发交通事 故。有了弯道曲道的阻碍，司机须时时警醒，不敢掉以轻心。事实证明，他们的做法 是明智之举。无须赞美逆境，无须企盼逆境，但必须正视逆境，一旦身处逆境，最重要的是要 有信心，有恒心，有勇气，有毅力，有实干精神，即使眼看山穷水尽，仍要想到会峰 回路转，柳暗花明。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、努力 奋斗的人。临渊羡鱼，不如退而结网。唉声叹气不是办法，幻想憧憬不是办法，只有 信心十足地去干，才能走出困境。爱迪生花了整整十个年头，经过五万次的实验，发 明了蓄电池；著名科学家竺可桢七十多岁还到野外考察，获得第一手资料，直到临终 的一天还不忘做科研记录。他们战胜了多少艰难困苦！人生的价值，生命的意义，该 在什么地方以什么形式体现出来，许多先进人物都为我们做出了表率与说明。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香。让我们学会坚强，学会抗争，用奋斗走出逆 境，这将会成为我们巨大的财富。我很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句话：“人的生命， 似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。”.答案：略解析：本题考查话题作文。第一，审题立意。本篇习作要求以“镜头”为话题进行创作，联系材料“生活中，我 们的眼睛像一台摄像机，捕捉精彩瞬间，记录生活点滴，定格美好回忆，见证时代变 迁。牵手同行的家人，热烈讨论的师生，奋力奔跑的少年，向阳绽放的向日葵，丰收 喜悦的笑脸，遨游太空的神舟，迎风飘扬的国旗”可知，本篇习作所谈到的“镜 头”其实就是记叙一个特定的场景发生的故事，文章可围绕故事给自己带来的启发或 某种精神或某种情感进行立意。第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。开篇可通过抒情的语言表达对“某镜 头”的感受，接下来叙述具体事件，如：小男孩不小心别蹭路边的汽车，小男孩一直 在汽车旁等待车主；父母在雨中艰难的收摊；医护工作者冒着酷暑为大家做核酸，等 等，描绘具体的场面，将所述之事，所写之人置于此背景下，构成“镜头”，展现人 物的特点或精神，最后通过表达自己的感悟来深化中心。