在师德标兵表彰会上的致辞参考演讲稿.doc

在师德标兵表彰会上的致辞参考演讲稿刚刚李校长宣读了关于表彰师德标兵的决定，三位受表彰的同志分别发了言。我校的师德建立工作总体是有效的，学校的健康持续开展确实是最好的例证。师德建立的成效来自于：1、全校老师的根本素养比拟高。但凡有集体的地点，就存在个人之间的差异。尽管大家事业追求的层次不同、努力程度不等、为学生效劳的热情有差异、对学校工作的奉献有大小，但都能恪守国家的法律法规，响应教育主管部门的号召，恪守学校的规章制度，履行本人的岗位职责。大家都希望所教的学生有美妙的前程，都希望我们的学校科学健康地开展。大家互相关怀，互相理解，和谐共处，近三年来未发生老师之间的任何摩擦。恪守规则，勤恳工作，和谐共处，坦诚做人，成为我校老师风气中的一种特色、一道风景、一项追求。2、严以律己、开辟进取、甘于奉献，不断壮大的优秀干部老师队伍，成为学校师德建立的中坚力量。师德标兵评选的票额比拟集中，不管是老师依然干部的投票都是如此。初三班主任、管延兵，刘金霞，三个级部主任。这说明两个咨询题：一是优秀骨干老师的思想行为、付出奉献特别突出；二是学校的整体风气是健康的、向上的，同志们的付出得到了大家的共认。靠班、牺牲休息时间为学校工作为学生效劳，耐心指导受导学生，为学校工作殚精竭虑、不遗余力，勤恳奉献、无怨无悔。3、不断完善学校制度建立，努力为老师们搭建公平竞争、和谐相处、科学开展的平台。完善老师考核方案，建立优秀老师鼓励机制（教学、师德、评优树先），组织开展师德学习与教育相关活动。整体素养高，是师德建立的根底；优秀老师队伍的壮大，是师德建立的动力（典范的力量）；完善并落实鼓励评价机制，是师德建立的措施。三个条件，缺一不可，相得益彰。存在咨询题：1、工作与生活的关系。不能正确处理个人困难与学校工作的关系。学校是工作的地点，我们是学校的公职人员，工作岗位设置与岗位工作是就学校依照工作需要设置与安排的。工作时间服从工作安排，是天经地义的，不应该讲条件。生活上有困难，学校在力所能及的情况下予以照顾是人道的、也是应该的。但不能以个人生活上的所谓困难谈条件；更不能一而再、再而三地当成寻求个人私利的手段。2、集体与个人的关系。集体是大家的，要靠大家来维护。“集体”：许多人的、有组织的、整体。为何要强调个人服从集体？由于集体是大家的。你损害了集体，事实上确实是损害上集体中的其他个人。3、恪守规则与个人自由的关系。恪守规则是素养、是美德。不守规则，将失去保障。这次师德标兵的评选结果可以看得出来，大家的目光是亮堂的、清亮的，大家的意见是特别有说服力的。有许多事情，依然需要大家说了算，比方岗位调整、人事调整。我们要学会为本人以后的生活和美妙的将来做好各种预备。省、市各级政府暗访活动。4、份内工作与份外工作的关系。份内工作，学校分工安排的工作（班主任、任课老师、总务后勤人员，我们要致力于如何将工作做好。但在选择方法、途径、策略的时候，要恪守规则、遵照规律、符合学校的要求。如：班主任对后进生的态度、随意停课；任课老师对常规的落实等等）。临时性工作不是份外工作。事实上临时性工作是特别能表达个人素养与师德水平的平台。受表彰的同志中有许多咨询题同样经引起注重：班主任在学生的威信；对全员育人导师制的落实（已经按照考核方案进展计算，过程性考核差距超过0.5分）；岗位职责落实不到位（靠班集体活动、关键时刻、上学放学等等；对学校的工作安排传达不精细；对学生教育引导不够；对班级工作无方法、不想方不设法）学校师德建立的总体情况是良好的、向上的。我们谈咨询题，是为理处理咨询题，是为了更好。正由于我们有道德，因此我们才会谈师德。就像我们还算健康，因此才研究健康，目的为了更健康。支持我们进步与开展的，外表上是方法与才能，事实上是思想与态度，要求是道德与素养。