幼儿园教育学科浅析利用游戏促进幼儿的心理发展.doc

幼儿园教育论文之浅析利用游戏促进幼儿的心理开展 游戏是幼儿的天分，幼儿游戏蕴藏着开展的需要和教育的契机，开展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中表达得最为淋漓尽致。游戏是幼儿自主的活动，它不受活动以外的别人操纵，因此它是符合本人意愿的一种活动；游戏是注重过程体验的活动，它不受结果评价的制约，因此它营建的是一种轻松平安的气氛；游戏是在幼儿原有经历根底上的活动，它无须承受过于超越本人才能的行动，因此游戏更多的是一种自我表现；它同时是一种自发的学习，具有促进开展的功能。由于游戏活动符合幼儿的身心开展的需求，因此说游戏是幼儿的主要活动。作为老师我们首先要明白游戏的开展价值是什么，才能更有效的利用游戏活动来促进幼儿心理的开展。游戏的开展价值表如今两个方面：一是情感开展的价值，二是认知开展的价值。从情感开展来看，游戏的意味意义使小孩在游戏中能满足现实中不能实现的愿望；其次表现为情绪宣泄，小孩在现实中压抑的情绪能在游戏中得到排解。由于游戏是幼儿本人的世界，幼儿在本人的世界里，已经从一个被动的承受者转化为主动的执行者。从认知开展来看，其开展的功能首先表现为自发探究。我们在平时的游戏活动中，要做到：一是“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，二是要求”老师直截了当指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与“，我们明白，要保证幼儿在集体活动中的积极参与，那么这个集体活动的组织也必须是游戏化的，因此活动中要使幼儿有尽可能多的选择自由度；第三要注重过程体验，不要过于追求结果，不要急功近利；第四要建立在幼儿已有经历之上，是幼儿力所能及，是最近开展区内的活动。要使教育能最大程度地发挥游戏的成效，利用游戏的”自发“机制特别重要，其关键是创设宽松、自由的环境，而不是外表方式，由于只有在宽松和自由的环境中，幼儿才能以本人的方式学习，才能在最大限度上促进幼儿的心理开展。