幼儿园教学计划总结幼儿教师培训有感.doc

幼儿园教学计划总结幼儿老师培训有感江苏省幼儿老师培训有感常州市雕庄中心幼儿园   邵丽娟当得知本人要到苏州培训一个星期时，我特别欢乐有如此的学习时机；当看到安排表上满满的行程时，我有些郁闷，天啊，晚上还要培训，而且看讲座的标题都觉得离本人的实际工作有些远，心中不仅感慨，如此的培训会不会让人得不到共鸣，感到无趣呢？但是等培训完毕以后，我觉得一切都是那么的值得！这次培训一共听了九个讲座，观摩了八节教学活动。我们在苏州市高等幼儿师范学校分三个时间段培训，上午8点到11点半，下午1点半到4点半，晚上6点到8点半。由于培训的老师较多，有200个左右，我们常常会去报告厅抢位置，由于大家都不想错过精彩的内容。培训的内容特别多，由于时间有限，我也不可能一一阐述，只能讲一些我觉得共鸣较多的话题，希望能把这次培训的一些精华传递给大家一起分享！一、关于讲座。1、省培训中心的刘明远老师讲的是幼儿园教育专业开展理论与实践层面的考虑。理论性的东西教多，有些和我们这次常州市骨干培训的内容类似。他给我的启发是谈到的关于老师专业开展的优先内容：（1）没有老师的开展就没有小孩的开展。（2）理解幼儿的开展。（荷花池的故事）（3）老师要有与人交往的沟通才能，协调才能。（4）老师要有征询题认识。（5）要明确创新是思维的批判。（6）老师的反思与不断学习特别重要。（7）老师要有有效处理信息和分析信息的才能。（8）老师要有追求出色的才能。而老师专业成长的有效途径最实际确实实是三方面：公开课、论文（阅读特别重要）、课题研究。2、早期教育的薛箐华老师的讲座是幼儿园健康教育的整合。（1）目前，我国许多幼儿园施行的所谓“综合主题教育课程”和“单元教育课程”其课程内容的组织类似于这种组织方法。但在实际教学活动过程中，仍然特别接近于“分科课程”（或相关课程），如在各个主题活动中，大多设计了“数学活动”、“音乐活动”、“美术活动”、“语言活动”、“社会活动”、“健康活动”等学习活动，将假设干个主题中属于同类（同领域）的活动依次陈列，就构成了属于某个科目（领域）的系列活动。这些活动的内容依次陈列仍然保存了学科知识具有的内在逻辑构造方式。（2）在实践中，课程的组织不可能只采纳单一的方式。从我国幼儿园课程改革的现状和成果来看，大多采纳混合型组织。有的课程内容宜用学科的方式来组织，如数学活动、体育活动等；有的课程内容宜用“主题”或“单元”的方式来组织，如语言活动、社会活动、科学活动、艺术活动等；有的课程内容宜用活动课程（围绕儿童的兴趣或需要来组织经历）的方式来组织，如区域性活动的内容、等等。（3）健康的概念与内涵：概念：20世纪90年代，世界卫生组织又将“健康”定义为：“一个只有在身体健康、心理健康、社会习惯性良好和道德等四个方面都健全，才算是完全健康的人。” 内涵：健康教育是传播健康知识，改善健康态度，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，从而提高生命质量的教育活动。 健康是幼儿的幸福之源。健康不仅能提高幼儿的生命质量,而且健康的生命存在是幼儿进展其他一切活动的前提,也是良好的社会化开展的根底。（4）健康教育的根本观念1.应结实树立“健康第一”的思想2.应正确树立“健康行为”的养成观3.应实在树立”健康教育“的整体观（5）幼儿园健康主题活动是指在组织上以健康领域为线索，在内容上尽可能交融除健康之外的语言、社会、科学和艺术等学习领域，设计理念和施行目的指向幼儿的情感、态度、才能、知识、技能全方位开展的浸透性活动。 （6）幼儿园健康主题活动的特征：其一，这类主题活动是以健康领域为线索的.其二，这种主题活动在内容上并不一定包括所有的领域或儿童开展的所有方面，而要视主题本身的倾向性而定，另外还与老师对特定主题的理解以及施行中幼儿的表现有关。其三，幼儿园健康主题活动本质上属于综合课程，这种综合是有所侧重的，健康领域是其中的“线”或“纲”。（7）如通过主题手指兄弟能够说明：幼儿园健康主题活动的内容设计是以健康领域为核心生发开来的，健康领域在其中起着骨架的作用 .健康主题活动中，健康领域这个大骨架提供了更多的把健康领域和其它领域交融起来的时机。3、关于幼儿园假设干征询题的几点考虑（1）征询题一：幼儿园是否需要向西方学习？（2）征询题二：幼儿园的常规教育如何做？我们如今的常规教育都是跟着老师走，而不是跟着幼儿走，当我们关注幼儿园里小孩守纪的被动服从时，更要关注幼儿建立积极的守纪心态，协助他们分清好坏。（3）征询题三：我们注重儿童了吗？都说假设没有注重儿童，国家是没有今后的，你们觉得你们平时注重了吗？我们来看个例子。在2000年悉尼奥运会上，小孩的出场是在一片沙地中自由的玩沙；2004年雅典奥运会上，小孩的出场是一个小男孩坐在心爱的纸船上；2008年北京奥运会上，小孩的出场是大人安排的接班人，还有林可欣舞台上规矩的假唱；确实是在伦敦展示他们的奥运时，主角不是贝克汉姆，而是所有的大人弯腰甘做人梯，让小孩从身上踏过，带着本人的梦想成为贝克汉姆。4、课程在审议中开展什么是审议？类似于我们的教研活动。这是花朵幼儿园的园长做的讲座，她谈了本人幼儿的审议课程，她认为，小孩的实践最重要，他们幼儿园包车的频率特别高，任何参观、实地调查等都是放在首位。5、走在教科研路上幼儿园教科研实践与考虑（1）大部分老师搞科研时曾有的方法：教科研是流行歌曲。什么流行用什么，什么流行做什么。 教科研是偷梁换柱。课题如何是设计出来的呢？是拼出来的。A的材料，B的方法，C的指标，D的意义。 教科研是傻瓜相机。原理搞不明白？恕我老朽，没时间看原理了。我能折腾，多折腾几次就出来了。     教科研是照葫芦画瓢。综述不会写？抄啊。论文不会写？套啊。反正不会有人追查。无知者无畏！教科研是垃圾。实验完成了，论文发表了，辩论通过了。”老总“语重心长地说：“你们走后，这些都是垃圾”。 （2）    教科研的意义：老师专业成长的助推器和必由之路。提高教育教学质量的有力抓手。幼儿园丰富内涵、提升档次的有效平台。（3）什么是教育？教育是农业，不是工业叶圣陶工业和农业最大的不同在于，工业能够是快节拍的、大容量的、流水线的、批量消费的，而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水份、阳光和等待的，它是一个慢的过程。人的成长就像植物的生长一样，有他本身的规律，我们要理解、遵照教育的内在规律。而对教育规律的探求确实是一种研究。（4）什么是教育科研？ 教科研是回头看（经常反思、理解过去）、向前看（理解开展潮流和情势，明确本人该做什么）、左右看（看如今，看别人在做什么）。我所思，我所做，我所说，我所写这确实是个人的教科研。教育科研对每个人来说都有本人独特的定义。有的老师说是写论文，有的老师说是做课题，有的老师说是对教育教学不断实践和考虑 （5）教育科研等同于课题研究吗？ 课题研究是教育科研的有效载体和有力抓手，但课题研究不是教育科研的全部，特别多时候，教育科研融汇在老师日常的研究中。（6）老师的研究特点：征询题即课题一种草根化研究；教学即研究幼儿园即研究中心，老师即研究者，幼儿亦是研究者；成长即成果认识也是一种成果。老师成为研究者的根日常研究，关注平常时刻的研究。老师成为研究者的质课题研究，围绕有价值的征询题在科学理论指导下的专门的研究6、苏州市第一个特级老师王承茜思索、实践、成长，讲述了本人的成长经历。7儿童心理征询题和治疗讲了关于儿童心理指导和矫正策略的一些考虑。8图画书的阅读和欣赏重点讲了绘本的作用。 二、关于教学活动。1、新加幼儿园有感（1）幼儿健康内容（2）“阳光”课程理念。（3）男老师的魅力。（4）律动的爽朗。2、几节教学活动。