幼儿园教育学科浅谈幼儿自信心的培养.doc

幼儿园教育论文之浅谈幼儿自决心的培养 摘要： 培养幼儿相信本人力量的心理质量对其一生的开展有极大的阻碍。因而必须十分注重幼儿自决心的培养征询题。幼儿能否自信，首先取决因而否受成人信任。老师对幼儿的正确评价对幼儿的行为起着导向作用，是构成幼儿自决心的重要要素。老师对幼儿良好行为积极评价方式主要是运用表扬和鼓舞。幼儿园和家庭只有亲切配合，步调一致，充分利用多种途径使幼儿体验成功，才能培养出自信、自强的新一代。关键词：幼儿 自决心构成自信，即人对本身才能所作确信性评价的一种心理状态，是心理健康的标志。自信属自我认识即自我价值感。培养幼儿相信本人力量的心理质量对其一生的开展有极大的阻碍。它能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探究考虑，总是乐于与四周人交往，经常保持愉快的情绪。他们在获得更多知识和技能的同时，也能逐步开展英勇、乐观、有主见等性格特征。幼儿有没有自信，有多强的自信，不仅关系到他们本身的健康成长，还关系到一个民族的素养，关系到一个国家的今后。因而必须十分注重幼儿自决心的培养征询题。我认为有效的培养，能够从以下方面开场：一.老师要充分信任幼儿    幼儿能否自信，首先取决因而否受成人信任。老师应该信任幼儿，老师信任幼儿是师爱的详细表达，师爱是一种有效的教育手段和力量。老师应该尊重小孩的人格，保护他们敏感仁慈的心灵，老师应该一切从小孩实际出发，体会小孩的精神需要，珍惜他们有益于健康成长的各种兴趣和爱好，满足他们的求知欲望，发挥他们的本身积极性，使他们在集体生活中良好的行为得到接纳、珍视、确信，从而产生信任感，并积极诱导和协助他们实现本人的正当目的，培养小孩坚强、自信的质量。幼儿对老师的态度情绪体验最敏感、最细心，感遭到师爱与信任的幼儿，心理上得到了极大的欣慰与满足，表现出平安、幸福、自信的情绪体验。这种积极的情绪直截了当阻碍着幼儿行为与动机强度，表现出积极的行为方式，有效利于幼儿的身心健康和全面开展。例如：小班幼儿穿衣服时感到困难，我教幼儿边练儿歌火车钻山洞边对小孩穿衣服行为给予指导，给予赞许目光或点头微笑，或一声夸奖，幼儿就会体会到这是老师的信任和表扬，尽管穿衣穿得不好仍然努力本人学着穿，从不会到会，从会到纯熟，加强了幼儿生活自理才能，同时逐步树立自决心。老师对幼儿从内心的接纳，确实是一种爱的力量，而爱是连接师生关系的纽带，对幼儿有着无形的推进作用。不管是一声亲切的呼唤，一个好心、确信的微笑，仍然一缕赞许的目光，都会对幼儿树立自尊、确立自信产生意想不到的积极效应会有所进步，而且自决心也会越来越强。二、老师应正确评价幼儿    老师对幼儿的正确评价对幼儿的行为起着导向作用，是构成幼儿自决心的重要要素。老师积极的教养态度，对小孩的阻碍特别大。老师对幼儿良好行为积极评价方式主要是运用表扬和鼓舞。    表扬，是培养幼儿自决心的有效方法。对幼儿进展表扬切忌言词空洞，要言之有据，应以详细行为表现为根底。小班幼儿喜爱拿他们的伤口给老师看，希望受夸奖。到了中大班这种喜爱赞扬的心理睬更加强烈。因而老师应擅长觉察他们的点滴进步和成功，不管是教育活动仍然游戏活动，或是日常的生活活动，老师应注重观察引导。记得班上有一次午睡起床，陶靖枞小朋友起床后未进活动室，因而我走近卧房，觉察他正蹲在地上系鞋带，只见他系好的鞋带不时松开。当他抬起头希望得到别人的援助时，我及时引导鼓舞的口吻说："这确实有点难，我们一起来试试好吗"。如此反复操练几次，他便特别快掌握了。小孩在学会的同时树立起了自信。平时我常常会对幼儿说："我相信你行的，你真聪明，你真能干，这么难也学会了"，让幼儿经常体验到成功感和进步的愉快。如此的表扬能稳定强化幼儿的优点，使幼儿感到由于本人动手学会了新本领，他们相信本人有才能，从而产生自决心，愿意学更多的新本领，加强其求知欲望。运用表扬应针对幼儿的个性特点和才能根底，做到言语适时、适度、恰如其分。假设滥用表扬，过多表扬和言过事实上的表扬会产生幼儿盲目自信等副作用。    鼓舞，是当幼儿行为没有获得成功时，老师对幼儿所作努力进展充分确信。由于幼儿年龄小，才能差，在各种活动中没能获得成功是经常发生和能够理解的。赏识他们所做的努力，即运用鼓舞也是相当重要的。例如我们班的张瑞小朋友性格内向，才能较差，活动中常常充当"旁观者"失去了许多表现自我的时机。因而我有认识地给她提供获得成功的体验，并不断鼓舞他："张瑞，试试看，你一定拍得好！""我明白你一定能画好这张画！""这次鞋带没系好没关系，下次再练练你一定行！"在这种充满鼓舞、尊重的良好气氛中，她的性格爽朗了，自决心也越来越强了。         在工作中，我觉察老师经常夸奖的幼儿往往自我感受不错。假设幼儿从成人那儿感知到本人备受关注，本人的所作所为被人认可与鼓舞，而且本人能够担负一些责任，这些也在间接地阻碍着幼儿的自我价值感，使他们认识到本人在这个世界上是有价值的，有才能和必不可少的 . 老师对幼儿的评价不能按照本人的偏颇与爱好，对幼儿评价必须用开展的观点，从原有的根底出发，进展纵向比拟，确信成绩会进步，指出努力的方向，如此有利于激发幼儿的自决心。那么这将协助他们树立起自决心，从而获得积极的自我情感，为心理素养的培养与提高奠定了根底。    反之，小孩的生活中假设缺少了表扬与鼓舞，这对他自决心的培养是特别不利的。以绝对片面、静止的观点，不分析详细的情况进展横向比拟，极易挫折幼儿的自尊心和自决心。例如：中班幼儿做手工时，刘申格小朋友动手操作才能较差，做得不好，老师看见了说："你看，依依小朋友的手多么巧，她做的手工真美丽，你的手如何这么笨呀。"如此，被贬的幼儿满脸通红，难为情的低下头，觉得本人不如别的小朋友，会产生害怕做手工的消极心理，从此对手工活动不感兴趣，对本人缺乏自决心。    老师运用表扬、鼓舞对幼儿进展积极评价外，对幼儿不良行为进展批判也是必要的。批判必须动之以情，晓之以理，让幼儿明辨是非、明白道理。批判要讲究方法，不能损害幼儿自尊心。对幼儿被鼓舞、被赞扬、被认可，需要的适度满足，能够激发幼儿的积极情绪，强化良好的行为适应，进而加强自尊，自信-这是我的工作体验。三、充分利用多种途径使幼儿体验成功人的才能包括多方面的，每个人都有本人的长处与短处。作为老师应努力制造条件，开展内容生动，方式丰富的竞赛活动，使每个幼儿都有动手、动脑、动口的时机，从中树立自决心。按照以上幼儿自决心培养的原则，我们建议老师在日常教育中开展类似以下的活动来培养幼儿的自决心。1、小小广播员     每天上午自由活动完毕或午餐过后的一段时间里请幼儿轮番担任主持人，由他们向大家讲一讲当天发生的好人好事或本人的新觉察等。该活动给幼儿提供了一个表现本人、表达本人方法和意见的时机，能够培养幼儿关怀四周生活的良好质量，加强自决心。2、“我能.”    让全班幼儿互相交流，让每个幼儿向同伴介绍本人能干什么，内容可包括学习、纪律、活动、家庭效劳等方面。该活动可使幼儿进一步明确认识到本人的长处，并在大家互相交流、确信与鼓舞中树立自决心。活动前老师要做必要的预备，要理解每个幼儿的特点，尤其是那些才能较弱或缺点稍多、自决心缺乏的幼儿。3、我明白遇困难如何办?    老师可列举一些生活中经常发生的征询题，如别人抢了你的玩具、不小心摔倒了等等，启发幼儿讨论：假设遇到如此的情况，我们应该如何办？鼓舞幼儿积极开动脑筋想方法，并积极发言。对幼儿的发言，特别是害怕幼儿的发言给予确信和鼓舞。这种方式不仅能提高幼儿处理实际征询题的才能，而且能协助幼儿树立自决心。 4“小博士”    老师能够在户外自由活动时间组织幼儿围坐在一起，请每个幼儿轮番担任“小博士”，给其他幼儿出一个谜语、脑筋急转弯之类的标题，请大家解答。如没人答对，最后请“小博士”告诉大家正确答案。在类似如此的活动中，所有的幼儿都有表现本人的时机，能使他们认识到本人的才能，同时也因获得了同伴确实信和鼓舞而进一步加强自决心。5、今天我是小班长    老师能够每天轮番安排幼儿担任小班长（才能强弱搭配），给他们挂上小班长的标志，要求他们承担班长的职责，如分发物品、讲故事、检查整理玩具柜，表扬好人好事等。在这个活动中，幼儿不管才能强弱，都有时机担任小班长，既为同伴效劳，又在同伴面展示本人的优点和长处，从而提高本人在同伴群体中的地位，加强自决心。6、小小画展    老师能够经常或者专门为全班幼儿或部分幼举办画展，组织全体幼儿参观。参加画展的幼儿能够是绘画才能较强但其他方面较弱的幼儿，通过画展促使他们树立起对本人其他方面的决心；也能够是绘画才能弱、对绘画乃至本人其他方面缺乏决心的幼儿，通过专门为他们举办画展，鼓舞他们努力争取进步，加强他们对绘画的决心，促使他们树立起积极的自我形象。有表演天赋的幼儿在故事竞赛中得了第一名，而平时比拟顽皮的幼儿在班级开展的穿衣、折被子竞赛中得了名次，那些平时内向，不爱多说话，小手特别乖巧的幼儿却在折纸竞赛中获得了第一名。四.家园齐心合力，严密配合。假设老师留意对幼儿进展鼓舞、表扬、家长却时常随意贬斥、否认幼儿或者老师留意给幼儿制造锻炼的时机，幼儿回家后家长却什么都不敢放手，不让锻炼，是不可能培养和建立起幼儿的自决心的。在家园共育工作中，老师要起主导作用。老师可通过创办家长园地、定期举办讲座，举行家长会等方式向家长宣传，使家长认识到幼儿自决心培养的重要性及其正确的教育原则和方法。同时，老师要经常与家长保持联络，理解家长的教养态度、亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的征询题对家长进展指导。       例如：我们班的辰辰小朋友，性格比拟内向，平时不善言语，因而，我们对其家长进展工作。为了让他多开口，让他回家后在亲近的人面前讲话，学表演一首儿歌，讲一个故事，与邻居小伙伴多做游戏。当家长看到小孩的进步及时告诉老师后，我又在集体中给予了表扬和确信。此外，要鼓舞家长及时向老师反映小孩在家的自决心表现，以利于老师理解情况，更好地进展有针对性的教育。总之，幼儿园和家庭只有亲切配合，步调一致，才能培养出自信、自强的新一代.  家长也可按照这些活动的根本原理在家里开展类似的活动。幼儿的自尊自信关系着今后人才的素养征询题。幼儿今后所面对的是充满竞争与挑战的社会。只要充满自信，就有足够的活力，足够的勇气，就能仰头阔步，走向社会，去迎接新世纪的各种挑战。因而，我们要把培养幼儿的自决心扎扎实实地抓好。