幼儿园教育学科积极开展区域活动促进幼儿健康成长.doc

幼儿园教育论文之积极开展区域活动，促进幼儿健康成长 我们罗田城南幼儿园去年上半年为响应市教科院、县教研室要求，开场了区域活动，最初，老师特别不理解，通过近两年的努力，我们终于尝到了甜头。区域活动是幼儿一种重要的自主活动方式。它是以欢乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求处理征询题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”，自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分表达了幼儿身心开展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、欢乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是由于，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对四周的一切都充满了好奇、探究欲望在心中萌芽并开展，促使他们去游戏、去追求、去探究。另一方面，他们借助于游戏如此一品种同于社会气氛来处理需要与现实矛盾，以到达对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我觉察，区角活动的开展能有效促进小孩良好个性的开展，小孩通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高小孩处理征询题，处理征询题的才能，同时还有效促进了小孩良好个性的开展。一、区角活动的开展为小孩交往提供了良好的心理环境区角活动的设置是自由的，开放的，小孩能够按照本人的爱好选择相应的区角进展活动，丰富的环境为小孩提供了探究、求知、交往、合作的时机，使小孩的欲望得到满足。在娃娃家这个区角中，小孩们能够通过商讨和本人的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验欢乐和满足，表达本人的情感。在没有任何约束的和负担的情况下小孩们自由交往，还能够进展自我调理需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去理发店剪头发，欢乐时还能够和娃娃一起去看表演，小孩在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。我们班的洋洋不断比拟孤僻，平时不爱与人交往，话也特别少，开展区角活动后，他特别喜爱当菜场效劳员，每次都会选择在菜场里当效劳员，当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍，不仅提高了口语表达才能，性格得到了特别大的改变，家长反映在家也愿意和四周的小伙伴交流了，变得爽朗了。二、区域活动为小孩提供了协商、合作的时机如今的独生子女都是家里的掌上明珠，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，因此对小孩进展协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，老师尽管比拟注重对小孩这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特别性恰恰弥补了集体教育的缺乏。如在理发店游戏中，有三个小孩都想当理发师，但是理发师只能有两个，如何办呢？小孩们只好本人商量，或者改变角色，当理发师的小助手等；或者采纳轮番的方法处理矛盾，在这个过程中，小孩学会了等待，学会了合作，学会了互相协调。三、区域活动为小孩提供了广泛的范围“小菜场”等等区域是小孩们本人的天地，小孩们在属于本人的空间里感受、觉察和创新，自由自由地交往。小孩们一会儿是娃娃的妈妈，带着娃娃去买菜，一会儿又变成了菜场效劳员，为大家称菜，一会儿又变成了顾客去光临理发店，小孩们你来我往，十分繁忙，小孩的双手和头脑不断处于积极的状态，小孩们在本人的小天地里探究、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。四、区域活动有利于小孩社会性的培养，为小孩习惯社会提供了良好的学习环境小孩们在区域活动中扮演着各种角色，小孩们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对小孩的呵护；做医生时细心照顾病人，做效劳员时耐心热情地接待顾客，做爸爸时礼貌接待客人，学习做菜清扫卫生等等，这些区角活动中角色扮演无形中使小孩加强了自我认识和群体认识。我们班的毛毛小朋友是奶奶的心肝宝贝，家里的小皇帝，自理才能相当差，老师有认识地引导他去做娃娃家的爸爸，在娃娃家给娃娃穿衣服，穿鞋子，喂娃娃喝水、吃饭，通过一次次的尝试，毛毛变得能干了，本人的事情本人抢着做，奶奶笑得乐开了花，这不能不说这是区域活动的功绩。因此说，区域活动在一定程度上喂小孩今后参与社会独立活动奠定了根底。时代的开展需要培养新世纪的人才，良好的个性开展是小孩成才的根底，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养小孩良好个性的有效途径，它对小孩起着积极的促进作用，作为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为小孩成长的摇篮。