幼儿园教育学科幼儿园教育活动的一般方法.doc

幼儿园教育论文之幼儿园教育活动的一般方法 幼儿园教育活动方法的一般方法为主口语、直观、活动、评价、环境熏陶等五类。一、口语类口语类的方法指的是以老师的口语表达为主，通过老师有目的的运用语言去讲解知识、交流经历、传递信息、沟通认识、组织活动，协助幼儿获得间接知识经历的一种方法。口语类的方法主要包括讲解法、谈话法、讨论法。这类方法能够运用于所有领域的教育活动。讲解法是老师用幼儿能理解的语言来解释和说明某事某物的方法。谈话法是老师通过口头征询答的方式，启发幼儿积极思维的教育方法。谈话是由老师提出征询题和幼儿答复以下征询题组成，也可有幼儿提出征询题，老师答复。讨论法是幼儿在老师的指导下就某个征询题交换看法、互相启发的一种教育方法。讨论的方式有二人讨论、小组讨论、全班讨论三种。二、直观类直观类的方法指的是通过运用直观手段，引导幼儿获取感性认识、协助幼儿获得直截了当经历的一种方法。此类方法主要包括示范法、演式法、电化教学法。示范（或范例）法是老师通过本人或幼儿的动作、语言、声音或通过通过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进展模拟学习的方法。艺术、语言、健康领域的教学活动经常采纳这类方法。演示法是老师通过向幼儿展示各种实物或直观教具，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。语言、社会、科学领域的教学活动常采纳这类方法。电化教学法是老师把现代化的视听工具-电影、电视、电脑、幻灯、VCD光盘、录音等声像设备作为教育手段引导幼儿丰富感性认识的方法。三、活动类活动类的方法指的是以幼儿自主活动为主的一类方法，包括协助幼儿获得直截了当经历的观察法、游戏法、操作法、练习法、探究法、参观法、调查法、表达法，这些方法都强调幼儿的亲身参与操作和实践。观察法是指幼儿在老师的指导下，有目的、有计划的感知客观事物的主要特征、变化的方法。观察是幼儿认识四周世界、获得直截了当经历的重要途径，是幼儿园教育的根本方法。观察符合幼儿的认识规律和幼儿的认知特点，幼儿园各项活动都离不开观察。游戏法是指老师采纳游戏或以游戏的口吻进展教育教学的方法。不管是哪个领域，都会经常用到游戏的方法。运用游戏的方法是幼儿园教育的着特点。游戏法可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的留意，促进各种感受器官和大脑积极活动，提高活动的效率。在教育教学中经常运用智力游戏、音乐游戏、体育游戏。在语言、社会、科学活动中经常运用制造性的游戏。操作法、练习法是幼儿在老师指导下，通过操作练习，稳定知识、掌握技能的方法。由于幼儿园集体练习的时间较短，而且不易指导，因此，在游戏、日常生活中应多安排小组的、个别的练习活动，以获得良好的教育效果。探究法（觉察法）是指老师提供应幼儿进展觉察的活动材料，使他们通过本人的探究尝试过程，自行觉察征询题和处理征询题的方法。探究法容易引起幼儿的兴趣和内在活动动机，有利于幼儿主动性和积极性的发挥，有利于幼儿智力、制造力的开展，还能丰富扩大幼儿的经历，并使经历易于经历、迁移和运用。四、评价类通过对幼儿的行为进展评价，以强化幼儿的积极行为，仰制幼儿的不良的行为的方法。评价类的方法可分为正面评价（表杨、鼓舞、奖励）和负面评价（批判、奉劝、惩戒、纠正）。五、环境陶治类、目前越来越多的人注重环境教育价值，注重对环境资源的组织和利用，使环境教育逐步成为一种独特的、有效的、可操作的方法，这种方法称之为环境陶治类方法。环境陶治类的方法主要包括物质环境陶治和精神环境陶治。物质环境创设的方法主要有美工装饰法、材料填充法、分领域建构法、季节更替法、环境暗示法等。优化精神环境的方法有创设活动的气氛、改良班级治理的方式、提高老师的涵养水平、改善师幼的关系、利用艺术作品陶治等等。