幼儿园教育学科如何提高幼儿的早期阅读能力.doc

幼儿园教育论文之如何提高幼儿的早期阅读才能 阅读才能是幼儿学习的根底，是早期教期教育的重要任务之一。激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读适应，构成自主的阅读才能，是为幼儿进入小学所做的最好的预备工作。特别是在21世纪的今天，社会的开展需要具备独立学习才能的人才，而阅读才能则是独立学习必备的条件之一。如何才能提高幼儿的早期阅读才能呢？一、 利用多媒体教学提高幼儿早期阅读才能。早期阅读中，读的不是完全意义上的书，而是幼儿凭借色彩、图象和成人的言语来理解，以图为主的较小的读物的内容过程。幼儿不识字的特点决定了他们的读物不可能是白纸黑字的文体，而是以图画为主，图文并茂的故事情节来引导幼儿早期阅读，运用儿童影视片是培养幼儿早期阅读的最正确途径之一，由于影视片能将声音、色彩、动画融为一体，使他们获得感性经历。幼儿通过对影视片、美术动画形象来感知把握画面的人物、景象，并觉察人物的关系及其动作、表情和背景的画面的变化，在此根底对动画的内容进展分析。例如：小班幼儿在理解“恶狠狠”这个词语时，我们播放了狼和小羊的剪裁影片，大灰狼凶恶的形象以动感的画面展示在幼儿面前，真正让幼儿理解了“恶狠狠”的含义。中大班在理解故事角色的语言、表情、动作、心理活动时，我们通过播放影片，以直观生动、详细形象，具有较强感染力的画面让幼儿理解故事内涵，并能用连接的语言讲述出来。    在教学的过程中，我们还能够把平面的图画制造成课件展示给幼儿，课件生动形象的画面一下子就能够吸引所有的小孩。漂亮的动画展现了童话世界的情境，小孩们仿佛如临其境。通过音像感知了故事内容，激发他们对故事的想象。通过观察动感的画面，幼儿对故事情节的想象。通过观察动感的画面，幼儿对故事情节有了初步的理解，幼儿在本人阅读时，他能通过观察认知、接触到的画面，对该故事进展大胆讲述，充实了幼儿的词汇，从而提高幼儿的早期阅读才能。二 、 利用图书区提高幼儿早期阅读才能    1、 摆放幼儿喜爱的图书，满足幼儿的阅读要求。    老师按照不同年龄段的幼儿为他们选择适宜的图书。例如：23岁的幼儿年龄小，这一时期的幼儿对色彩艳丽的物体有强烈的好奇心，特别重复一个故事，那我们就为他们选择画面生动，色彩艳丽，语言简单、精确，内容短小、有趣、贴近幼儿生活的图书。如：婴儿画报、认识蔬菜、认识水果等作为阅读材料；另外，23岁的幼儿正是爱学说的年龄，因此摆放图书、阅读材料时，要考虑不同幼儿语言开展的需要摆放图书。如：识字卡。让幼儿学习发音，鼓舞幼儿与老师一起念叠音词，如此就会让幼儿得到更多的满足。幼儿一旦学会后，他会本人阅读，并会十分欢乐地带着幼儿一同学，如此不仅提高了幼儿的语言才能，有大大提高了幼儿的阅读才能。    2 、老师经常用生动的语言给幼儿讲故事，激发幼儿阅读兴趣。    不管是哪个年龄段的幼儿都喜爱听故事，假设你讲的故事像读书一样，那幼儿会觉得图书里的故事对他没有多大的吸引力，反之，假设你用生动的语气和丰富的表情为幼儿讲述故事，那样你会觉察幼儿们都被你的故事带入到奇异的童话世界。例如：一次区域活动是，我带着小孩们在图书区进展阅读工作，我们今天要阅读的内容是小兔乖乖，在讲这个故事时，我为幼儿展示的小兔确实是声音洪亮，爽朗可爱的神情；大灰狼则声音消沉，一副恶狠狠的模样，两者之间比照鲜明，小孩们在听故事时，一听到小白兔就立即扮演起小兔的形象来，当听到大灰狼扮成兔妈妈的模样敲小兔家的门时，都激动地叫起来：“小兔别开门，它不是你的妈妈，是大灰狼。”最后，当听到大灰狼被兔妈妈打跑时，小孩们立即喝彩地跳起来。故事听完后，小孩们只要一看到小兔乖乖这本书时，他会毫不犹豫地拿起书边看边讲，由于对图画和内容特别熟悉，他们在阅读时会有成功的体验，他们会愿意在大家面前说：“今天我来给大家讲一个故事，故事的名字叫小兔乖乖。”这种成功的体验直截了当阻碍到了幼儿的阅读兴起。    3、 按照小孩的兴趣，选择他们喜爱的图书。    要想保持小孩的阅读兴趣，关键确实是适时适量的更换图书。这一点特别重要，由于小孩们的兴趣转移特别快，他们这几天喜爱看动物之类的图书，过几天又喜爱看别的内容的书。但他们的年龄决定了他们往往会在一个阶段内喜爱某一类的内容。例如：童话、古诗、科学知识等等，老师在培养小孩学习兴趣的同时，应多关注小孩们的这种心理变化带来的兴趣转移，尽量满足小孩们对新内容，新图书的要求。当小孩看别的内容的书时，不要盲目地指责小孩，由于小孩的年龄特点决定了他们的阅读内容是多变的，因此图书区的读物要丰富。本学期，我班决定让幼儿将本人喜爱的图书带到幼儿园来，和大家共享这么广大的资源，如此不仅丰富了我们的图书区，而且让小孩学会了如何样治理本人的图书，更重要的是从中领悟到图书的乐趣。    三、 尝试制造小书，让阅读真正容入小孩的生活之中。    想让小孩喜爱阅读，就要让小孩认为，图书就像一个红苹果，越看越爱想吃。事实上看书就和吃东西一样，当看到好吃的就越看越想吃。看书也一样，当看到一本喜爱的书，你会爱不释手，看了一遍又一遍。书和我们的生活、游戏是密不可分的。在平时的教学过程中，我们能够尝试带着幼儿制造简单的小书，来进一步提高幼儿的阅读兴趣。例如：1：在图书区，我们将幼儿熟悉的儿歌和古诗配上相应的图画，制成了一本本图书，并配上相对应的汉字。如将古诗悯农书中的禾苗翻起，背面确实是“禾苗”二字。小孩们能够在阅读如此的图书时，边念古诗边看汉字，通过古诗和文字幼儿就能够猜出文字的意义。2美工区：我们将平时纸工作业的制造步骤，用图画的方式将每个步骤按序画下来，把折纸的方法画成一本书。每次的绘画作品我都要求小孩好好保存，最后将作品装订成一本五彩的图书，小孩在阅读自制的小书时，兴趣特浓重。如此既教会了幼儿整理物品的才能，又满足了不同小孩的需要。3语言区：将平时幼儿认识的蔬菜、水果、交通工具等用绘画的方式画下来，在图画的下方写上相对应的汉字，并按其类别分类一一制成小书，小孩们只要一看图，就明白下面是什么字，如此小孩即认识了许多汉字，有增加了幼儿对书的依赖，进一不提高了幼儿的阅读兴趣。像如此的小书我们能够制造许多，大部分能够请幼儿亲身动手制造，有了这些小小的自制书，小孩们读书的兴趣高了，合作才能也得到了提高。更重要的是让他们理解书的实际作用，使书真正成为幼儿的需要，进而逐步养成阅读的适应。四、 借助家长指导艺术，提高幼儿的早期阅读才能。小孩阅读兴趣的方式首先要受家长的阻碍，因此家长必须带头做好一个热爱读书的好典范。不要一味地认为小孩小，有不识字，讲给他听又听不明白，这种观念是错误的，我们家长应充分满足小孩的好奇心，适时的向小孩朗读并耐心解释，提高幼儿对文字的兴趣，继而转为本人的阅读兴趣。1、家长在给小孩讲故事时，应声请并茂的朗读。许多家长认为一个故事完好地念给小孩听了，就算是完了，殊不知讲故事也有许多讲究。讲故事并不是像说话一样，它是按照故事情节的变化选择不同的语气，呈现不同的表情、让幼儿从故事里体会到每个主人公的不同特征。在讲故事过程中常常会遇到如此或那样的征询题，家长应适宜的为小孩排忧解难，从而让他更好的理解故事内容。2、家园共育，共同培养和提高幼儿的阅读才能。家长应经常参与到小孩的集体活动中去。例如在每天的放学活动中，我们都会请两位不同的家长到图书区带着一部分幼儿看图书讲故事。自从开展了这个活动后，小孩看图书的兴趣提高了，而且他们也特别期待每天的放学，由于他们都希望看到本人的爸爸妈妈来园为小朋友讲故事，他们会骄傲的说：“这是我的爸爸妈妈。”他们会显得格外大方、大胆的到小朋友前面去表演讲故事。通过开展以上这些活动，不仅满足了各个小孩的不同需要，而且大大提高了小孩的早期阅读才能。