幼儿园教育学科浅谈幼儿语言表达能力的发展.doc

幼儿园教育论文之浅谈幼儿语言表达才能的开展 时我特别注重幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进展归类：名词、描绘词、动词、量词等，在教学过程中按部就班地进展浸透。例如：在小鸡在哪里故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名幼儿分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进展消化。又如在会爆炸的苹果的故事中，学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个描绘词，在幼儿理解词义后，我利用举一反三的方法，引导幼儿动脑筋，尝试运用这两个描绘词去讲述：勤劳的；狡猾的。确实是如此日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达才能也相应得到提高。（2）鼓舞幼儿说完好话。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完好的句子来表达本人的思想，从完好地说一句话到连接地说一段话，逐步提高口语表达才能。如何引导幼儿说完好话呢？这关系到老师本身的语言教学适应，假设老师本身上课时就不留意对幼儿提出说完好话的要求，幼儿在答复以下征询题时往往是运用简短的词表达本人的意愿，一旦构成适应，就不利于提高幼儿口语表达才能。因而，我特别注重对幼儿提出说完好话的要求，从小班开场，坚持要求鼓舞幼儿学说完好话。幼儿在答复以下征询题、表述本人的意愿的时候，我总是耐心肠引导他们，“请你用一句完好的话来讲述，好吗？”关于口语表达才能较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达明晰，因而，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完好话，如：在角色游戏爱心医院和百货商场利用详细地征询题引导幼儿的思维，“请征询你要买什么？”“我要买”，“请征询你哪里不温馨？”“我肚子痛”等等。就如此，幼儿在说完好话的根底上，不断得到锻炼，口语表达才能也相应得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如小猫钓鱼小猴卖圈三只蝴蝶云彩和风儿梳子等等，在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后表达本人的意愿。如在小猫钓鱼的故事中，我和小朋友一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求幼儿说说本人有没有类似的事情，有的小孩能联络本人的实际并进展讲述。“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”如此练习，对幼儿提高口语表达才能有特别大协助。另外，还利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加连接、流畅。如仿编诗歌云彩和风儿、梳子，通过欣赏优美的诗歌，幼儿对诗歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，创编本人想到的云彩的模样。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里欢乐地洗澡。以上是我的一些做法和体会，因而，提高幼儿口语表达才能还能够从更多方面去做，这就要靠老师不断地在教学中去觉察、去总结。