幼儿园教学计划总结幼儿园保教工作总结二.doc

幼儿园教学计划总结幼儿园保教工作总结二光阴飞逝，一学年的工作也立即落幕。稳步走过，稳步提高的一学年有许多让人回味的片段：一、倚重理论学习，促进老师理念到行为的不断转化。纲要公布以来，尽管在新的教育理念与教育实践间搭起了过渡的桥梁，但它不能到达供老师直截了当运用的操作性水平。其间的转化不仅需要老师在认识层面进一步加强对纲要本身的理解与认识，更需要老师在操作层面上有对包含着某一观念的实践的动作策略和智慧。因而，我们利用每周一次的教研活动时间，带着老师的反响或在实践中觉察的征询题进展教研。如如何样与幼儿共同商讨、确定活动规则；老师如何设计开放性的提征询；老师如何学习反思、学会反思、持续反思等。二、凸现“主人”作用，坚持和把握“以人为本”思想。1、建立和谐的人际关系，营建宽松的教研气氛。建立和谐的人际关系，营建一个宽松的教研气氛，这关于主体认识突出的幼儿园老师具有极大的感化力。教研中我们努力做到：尊重老师的观点、启迪老师的智慧、等待老师的开展、充分挖掘老师的潜能。2、倡导民主治理，不断加强老师的参与认识。老师个体具有治理分别人、被治理和自我治理三种状态。在教研过程中，园行政和老师共同活动，互相阻碍、协调一致。我们一方面凸现老师的“主人”身份，另一方面也以其学征询和价格魅力吸引老师参与教研，变以往的“我得参与教研”为如今的“我喜爱参与教研”。另外，为老师发表意见和建议提供时机，如每学期末与老师座谈教研改革的举措，让老师畅谈教育教学的心声等。3、注重老师的业务培训，让老师享受成长的喜悦。对人治理的一个重要方面，确实是要研究对人的使用和培养。因而，我们在每次姐妹园的互相观摩中，都尽可能多地为老师争取外出学习的时机，让老师在参观学习中感悟幼教改革的灵动；我们还结合周四听课日，进展自我反思及积极的评议。老师在通过自我反思和评议中得到了成长、促进老师在专业上不断进步。如四月份参加教委的六项技能竞赛中，郭丹丹获得论文单项的第一名等。在老师享受成功的喜悦的同时，也促进其他老师的进取心。三、构建积极有效的师幼互动。1、创设宽松的环境是前提。老师注重与幼儿间的情感交流。如当幼儿获得成功时，给予充分确信；当幼儿遇到困难时，给予耐心引导；当幼儿撒娇时，给予温情拥抱等。2、以往的集体活动由于人数多，老师既要忙于完成教学内容，又要顾及良好的教学秩序，还要考虑幼儿在活动中的反响，往往应接不暇，顾此失彼，再加上一些无关刺激的干扰，真正进展师幼互动的次数和人数不多。区域活动人数少了，无关刺激也相对减少，老师巡视中能够充分关注到每一个幼儿，捕捉每组幼儿的情况，从而及时的调整教学方案，在反思和实践中提高活动的质量，促进师幼共同开展。3、在关注的根底上适时引导。在实践中老师感到困惑的是：如何处理好幼儿的适时引导。我们通过实例让幼儿感遭到不干涉、放任自流的活动，幼儿的开展微乎其微，方式上的主动学习绝非本质上的主动学习。因而，老师所要扮演的角色确实是支持者、引导者、协助者和促进者。四、在活动中，开展幼儿的语言才能。1、小孩对本人参与布置的环境有一种特别的感受，能产生“想说”的欲望。因而，我们留意让幼儿动手参与。“各种各样的鞋子”主题环境创设中，小孩和家长共同搜集各种材料、颜色、款式的鞋及各种图文材料。2、在活动教育过程中，我们留意为幼儿创设一种“蹲下来说话，牵着手交流”的平等，宽松的语言交流气氛。使幼儿敢说、敢征询。活动中，老师们能针对幼儿认识的局限性和个体差异，更多地鼓舞幼儿提征询，关注他们的交流。协助他们参与征询题的讨论。老师则以同伴的身份出现，给予确信和协助。因而，在保教工作中，我们也存在许多缺乏和缺点。如：老师的专业素养等还有待提高。新老师和部分老师在活动中的组织才能较差。教学方式结论，教学观念陈旧。缺乏研究精神。对纲要、指南精神本质不理解，不明晰课改的本质。对活动中方式的设计，灵敏把握幼儿在活动中情况等方面还须长期加强和经历积累。