幼儿园教育学科浅谈家庭中的幼儿挫折教育.doc

幼儿园教育论文之浅谈家庭中的幼儿挫折教育 挫折是人们在有目的、有认识的活动中遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，其需要或动机不能得到满足而产生的紧张、沮丧、悲观等情绪反响。人的一生，都会遇到一定的困难和挫折。尤其是幼小的小孩，由于遭到身心开展水平的制约，才能十分有限，缺乏经历和经历，更容易遭到失败和挫折。在成年人看来特别小的一次失败，关于小孩来说可能是一次不小的危机。在遭遇失败和挫折时，小孩可能不知所措、无望退缩、丧失热情和决心。一般而言，容易遭到挫折的幼儿往往或多或少地表现出如下一些特点：追求不实在际的目的、对追求目的过程中可能遇到的困难缺乏心理预备、才能缺乏、遇到困难不知如何应付、缺乏自信、把困难夸张成不可逾越的鸿沟等。幼儿的这些表现与家长的教育方式等有着亲切关系，比方家长望子成龙心切，一方面要求小孩样样全能、处处最优，一方面又尽力满足幼儿的各种需要，特别是物质方面的需要。由于这种灌输，又而逐步对本人构成了一些不实在际的期望，事事争强，赢得起输不起。家长的处处迁就、对幼儿需要的尽力满足还小孩造成一种错觉：但凡他想到达的目的总能够一帆风顺地实现。然而在另一方面，家长过渡的保护和包办，又使得小孩的多种才能得不到开展，他们自然会产生强烈的挫折感。可见，不适当的家庭教育给小孩营建的成长气氛是小孩难以面对现实、承受挫折才能差的重要缘故。因而，对小孩进展挫折教育，提高他们应付挫折的才能，是一种“爱小孩、有远见”的表现。幼儿期是个体个性构成的关键期，有认识地让幼儿受点“苦”和“累”、经受点挫折、让小孩品味一点生活的磨练、明白得人生道路是坎坷的、并学会从挫折中接受教育、培养幼儿吃苦耐劳的精神和应付困难的勇气，是小孩具有应付困难的心理和承受才能是十分必要的。1996年，全国少工委和中国青青年研究中心结合对16350名学生进展征询卷调查，其中在答复“遇到困难如何办”这个征询题时，竟有97%的小孩选择找老师、找家人和别人协助，而不是本人想方法处理征询题。有位老教授感慨地说了句：“如今的小孩要是遇到我们这一辈子所经历的风波，有多少人能闯过来？”也许有的家长在这里对挫折教育的意义假设有所思。对幼儿的挫折教育应采取一些什么样的措施呢？结合本人从事教育事业的经历和感受，笔者认为可采取以下措施：一、注重幼儿挫折教育，让小孩敢于经历挫折。有道是：“莫非通过不知难”。比方：如今的幼儿多数都会背锄禾：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”诗背得特别好，但真正明白其意义的特别少。不管老师如何样解释，生活在温室里的小朋友是感受不到“汗滴禾下土”的滋味的。但是有这么一天，太阳高照、天气比拟酷热，领小朋友来到地里劳动，让幼儿体验一下生活。（一）家庭要注重对幼儿的挫折教育家长作为幼儿的首任老师，在幼儿个性的构成过程中起着特别重要的作用。家长应引导幼儿学会本人的事情本人做，使幼儿逐步学会自理、自立、学会本人照顾本人，同时，培养幼儿爱劳动的习惯、训练幼儿的为家人尽责、为别人效劳的根本责任感。例如：从协助幼儿学习刷牙、洗脸等生活自理才能开场，到学会协助家里人做些力所能及的家务。如此既培养了幼儿的才能又加强了幼儿的自决心，而这正是培养幼儿挫折承受才能的根底。当小孩在生活中遇到困难时，家长应教育小孩克服依赖思想，鼓舞小孩独立面对困难、挫折。只有小孩充分感遭到挫折带来的痛苦体验时，才会激发他们考虑如何处理征询题、克服困难。假设这个过程经常得到强化，小孩就会在挫折情境中由被动变主动，从而战胜困难。（二）让小孩在各种活动中体验生活、经历挫折正如美国教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必须把教育与幼儿眼前的生活交融为“从做中学”。父母首先要让幼儿明白人生不可能一帆风顺，人的一生要经历屡次磨练和失败。而失败是成功的根底。苏格拉底对待打破玻璃的小孩的做法是：让犯错误的小孩单独呆在房子中，让其体验酷寒、体验孤单，使其觉察本人的错误，继而改正。挫折教育也应让小孩在体验中学会克服困难、战胜挫折。心理学的研究成果也说明了这一点，个体通过亲身经历而获得的信息在大脑皮层的痕迹要深，保持的时间要长。幼儿的活动范围有限，家长应给小孩提供经历困难与挫折的时机，应制造适当的环境和条件，让小孩参加体育锻炼。比方晨跑、远足等，多让小孩接触大自然，使他们习惯大自然。通过与大自然的决斗，使小孩经受风霜雪雨和困难的考验，让小孩在自然环境中接受挫折教育。家长应大胆地放下“保护伞”，让小孩自由健康的开展。不要让小孩堕入本人营建的感情漩涡。小孩本人能做到的事情，家长应该放手让他们去做，多让小孩体验必要的挫折、经历失败、吃到“苦头”。“要学高山上的轻松，不做温室里的花朵”，这话听起来好似有点“陈旧”，但对家庭中的苗苗来讲，则意义非浅。随着家庭生活水平的提高，独生子女在家中的地位就像泡在蜜罐里。一个小孩六人捧（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）的现象已是社会普遍现象。这本身虽没什么不好，但是小孩不可能永远泡在蜜罐里、永远被打人捧着，他们要长大，总有一天要走向社会。而社会是个大舞台，有晴空万里、风和日丽，也有狂风暴雨、雷电交加。漫长的人生道路不会不断平坦，如今的世界是竞争的世界，今后的竞争特别是人才的竞争更加剧烈，假设没有吃苦的思想、没有吃苦的预备、没有吃苦的意志将不会有立足之地。俗话说得好“舍不得小孩套不住狼”。要相信“逆境出人才”。为了小孩能顺利地习惯社会，让小孩受点挫折、吃点“苦”是必修的一课。二、加强幼儿面对失败、敢于承担的抗挫折才能幼小的小孩由于受身心开展水平的限制，才能十分有限，经历和经历缺乏更容易使他们遭遭到失败和挫折。因而，在幼儿教育中应针对小孩的不同特点，按照幼儿本身开展的规律，采取不同的教育方式，因势利导地对幼儿进展抗挫折才能的培养，教小孩学会如何面对失败。失败和挫折本身并不可怕，关键是如何对待他们。假设以正确、积极的态度来看，他们就可能成为小孩前进的动力。反之，则可能使小孩产生一些消极的心理效应，甚至对他们的心理开展造成不良阻碍，表现为：第一，不愿再去干某件事情或参加某个活动。，每个小孩都渴望体验成功，失败常常使小孩疑心本人的才能，对失败产生恐惧，害怕再次尝试，只去参加或干那些意料能成功的活动或事情。第二，表现为消极的自我评价，轻视本人的才能，认为本人“笨”、“不行”，以致于在本人未顺利完成任务实现目的前内心没底。第三，造成与同伴的交往困难。     如何协助小孩克服困难，正确对到失败和挫折是特别重要的。我认为能够从以下几方面给小孩适时的指导，帮小孩顺利渡过难关。（一）当小孩遇到挫折、出现错误时，作为家长一定要平静地做出反响，要以确信、鼓舞的方式引导小孩。人在平静、轻松的时候最容易处理面对的征询题。因而，当小孩因遇到失败和挫折而犯错时，成人千万不要反响过头。成人的焦急、暴躁、呵斥等只会使小孩更加难受，促使其产生不良的心理反响。成人要防止任何消极否认的评价，如“不要再试了，罢了吧”、“别做了，做不好就别做了”等，这种话只会强化小孩的失败感。成人不妨采纳一些积极确信的评价，如“尽管你没有成功，但你也是最棒的，由于你在努力尝试了，再加把劲，你一定能成功”。如此既客观上承认了小孩的失败，又看到了小孩的努力，还为小孩提供了接着努力的方向和动力。总之，家长要鼓舞小孩努力尝试、引导小孩公开表达各种感受，使小孩逐步认识到本人的努力是遭到确信和赞扬的，完全不必害怕失败从而渐渐学会承受挫折和应付各种失败。（二）协助幼儿、向其提供一些处理征询题的方法、鼓舞幼儿独立考虑、独立操作。遭到才能和经历的限制，小孩有时失败后实在找不到征询题的答案，确实需要成人的指导和协助。 这是成人最好能提供处理征询题的方法，协助小孩克服困难。但协助小孩克服困难并不等于替他处理困难。同样，提供处理征询题方法的最终目的是要开展小孩独立处理征询题的才能。成人要按照小孩的不同特点，给予恰当的协助。如：教给小孩寻找处理征询题的方法或直截了当为小孩指明处理征询题的方向，让孩本人尝试努力完成。成人要尽可能在提供处理征询题的方法和鼓舞独立处理之间找到平衡点，使小孩在遇到困难和失败是有决心和独立认识，能尝试着独立寻求处理征询题的方法，而不是只期望成人的协助或替代。这不仅会加强小孩克服困难、战胜失败的决心和勇气，还会提高他们克服困难、战胜失败的实际才能。（三）给予足够的时间、磨炼小孩才能假设希望小孩学会新的技能或完成较难的活动任务，就必须保证他们有充足的时间，老师和家长不要在他们学习的时候反复催促。学习是一个过程，才能的开展也是一个过程，小孩不仅需要花时间去观察和操作、理解和掌握，也需要花时间去练习和稳定知识与才能。不管是老师还使家长都必须考虑安排多种多样的活动，并给予足够的时间，争取从不同方面锻炼和提高小孩的才能，尤其关于获得知识和才能速度较慢的小孩，成人更需要有耐心，要用适宜小孩的速度和方式去要求、引导他们。（四）培养小孩对待失败的正确态度小孩对待四周的任何事物的态度常常是不稳定的、容易受情绪等要素的阻碍。在碰到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪、不能以正确的态度对待失败、表现出萎缩、退却、躲避等消极行为。这时，成人要告诉小孩“不要怕，只要努力一定会作好的，”要有认识的将小孩的失败作为教育的契机，引导小孩重新鼓起勇气、大胆自信地再次尝试。（五）充分利用现有条件、利用图画、文学作品、影视作品等传播媒介到达教育的目的幼儿是天确实、心灵是单纯的，一部生活的电视剧或卡通片都会使他们目不转睛、废寝忘食。片里的内容、情节会给他们留下深化的印象。三、面对挫折，要注重引导幼儿走出挫折的困惑小孩遇到困难和挫折的缘故是多种多样的，成人不能动不动就把失败归咎于小孩。在小孩不能正确认识失败的缘故时，成人能够结合详细事件和详细情境引导小孩分析、寻找失败的缘故，让小孩明白有时失败是由于条件缺乏、方法不当、努力不够造成的，在归因过程中，成人要留意强调小孩的才能、保护他们的自尊、自信，让小孩感到“我能行、我要努力、我要努力争取成功”。著名心理学家马斯洛说过：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度”。而挫折教育的出发点和归宿也正是引导小孩在经历挫折的过程中培养独立认识和坚韧不拔的质量。在挫折教育中，假设我们一味地追求让小孩经历挫折，而不注重恰当引导，对小孩的开展同样是不利的。由于小孩在经历挫折时，常会产生比拟消极的情绪和抵触心理。据统计，我国目前中小学生存在的心理疾患中有30%左右是源于年幼时经历挫折和遭到打击时没有得到正确的引导。因而，在小孩经历挫折的同时，父母应及时地给予鼓舞或确信性评价，以加强小孩克服困难的勇气。同时应该做好引导工作、帮小孩分析受挫折的缘故，使小孩在经历挫折时能主动地对待挫折，在挫折的磨练中造就本人坚强的性格。小孩的抗挫折才能正是随着这些知识经历的积累和各种才能的提高而加强的。父母既要有把小孩置于艰辛和困难中的勇气，也要有引导小孩走出挫折和困惑的耐心。四、挫折教育重在生活的每一天当一个人的需要或需求得不到满足时，他往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反响，这确实是挫折感。小孩只有经受一定的挫折锻炼，才能学会以积极的态度来面对生活中的征询题。挫折教育的过程是一个循环反复的过程，不是一朝一夕的刻意行为。家长在对小孩进展挫折教育时还要特别留意以下几方面的征询题：（一）要直面现实、耐心细致地对小孩进展引导在我们日常生活中挫折无处不在，能够说，挫折伴随着小孩成长的每一步。家长应利用生活中的一些自然环境，让小孩英勇地面对生活与学习中的困难，积极地去克服困难，这才是正有效的挫折教育。比方说，小孩在生病打针时，有的家长总是哄小孩说“打针一点都不疼”。事后小孩觉得受了骗，下次就无法面对同样的现实。正确的方法是协助小孩理解产生挫折的缘故和应付的对策。比方“打针有些疼，但打了针，病才会好”等等。生活中如此的教育时机是特别多的，比方：有的家庭经济比拟困难，小孩看到别人买什么好东西也想买，这是家长不妨把家中的困难以恰当的方式告诉小孩，让小孩逐步认识生活中会有各种各样的不如意。更要留意的是在让小孩直面现实的同时，一定要有认识的引导小孩积极主动地努力改善现实，使事物向好的方向开展。（二）创设一定的情境，多给小孩提供锻炼时机家长在利用自然环境进展挫折教育的同时，还要留意有认识地创设一些情境和时机，让小孩得到各方面的锻炼。比方小孩会走路了，就要让小孩本人走路。平时，有认识地回绝小孩的一些要求、把小孩爱吃的东西分给别人吃，让小孩去暗的房间拿东西，成心的拖延接小孩的时间，让小孩学会等待等等。当家长在提供锻炼时机的同时，要留意适度适量，不要难度太大而使小孩丧失决心。还要及时引导小孩总结经历、鼓舞小孩进一步努力。五、保持对小孩的适度期望和正确评价适度的期望会对小孩产生奇异的罗森塔尔效应，有利于小孩充分发挥本人的潜能、促进小孩向我们所期望的方向开展。假设期望过高，就会使小孩对本人的才能可能缺乏或对困难没有足够的心理预备从而产生强烈的受挫感，对本人失去决心。如今小孩承受挫折的才能普遍较差，他们还怕失败，这与家长对小孩的过高期望是有关的。由于攀比心理，有的家长不顾本人小孩的身心开展水平，对小孩提出许多不实在际的要求、盲目地让小孩追求不实在际的目的。还有的家长对小孩过度保护、尽力满足小孩的需求，使小孩缺乏承受失败的心理预备和独立应变的才能，使小孩赢得起输不起。因而，家长既要相信小孩能做好、有开展的潜力，又要留意从小孩本身特点出发，制定适当的目的，使小孩有足够的勇气面对困难、努力争取成功。另外不管小孩做事成功仍然失败都要给予正确评价，使小孩明白是什么是对的、什么是错的、错在哪里、如何样改良，使小孩逐步明确是非标准、提高心理承受才能、沉着应对生活中的各种挫折。       六、给小孩树立典范并积极暗示小孩在幼儿期，小孩最喜爱模拟，也容易受暗示。在挫折教育方面，家长的身教胜于言教。有的家长怕小孩有什么三长两短，小孩遇到困难时，家长比小孩还焦虑不安。家长的焦虑情绪和消极的言行不知不觉的阻碍着小孩，久而久之弄的小孩也特别敏感，略微有点小缺点也不能忍耐，略微有些不如意就觉得特别委屈，这些都是家长消极暗示的结果。要使小孩对挫折有更强的承受力，家长首先本人要平复、客观、积极地对待生活中的各种事情。即便遇到了大的困难，也不要轻易在小孩面前表现出消极情绪，更不能夸张事实或失去理智。用决心和勇气感染他们，让他们留意到本人是以轻松、乐观的态度对待失败的，鼓舞小孩大胆、英勇地面对失败。家长平复、不怕困难的态度和宽慰的语言会给小孩特别好的积极暗示，使小孩自然而然地学会坦然地对待挫折。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”挫折教育对小孩一生的成长起着至关重要的作用。我们要从小教育小孩正确面对挫折、让小孩明白生活有顺有逆有苦有乐、让小孩正确认识挫折、学会战胜挫折的本领。