幼儿园教育学科浅谈多媒体教学手段在幼儿园社会教学活动中的应用.doc

幼儿园教育论文之浅谈多媒体教学手段在幼儿园社会教学活动中的应用 内容提要在以往的社会教学活动中，总感到单调无味，小孩留意力不集中，效果不理想。后来，我大胆尝试、努力探究，深感到用多媒体进展社会教学活动，能够轻松协助处理教学中的重难点，提高幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿语言表达才能。关 键 词社会领域  多媒体  兴趣  处理重难点 锻炼表达才能 社会教学是幼儿园五大领域之一，是幼儿全面开展的重要组成部分。但在传统教学手段下，社会教学难度大，效果差，属于被搁置一边的课程，不管是优质课比武，仍然论文撰写，社会活动教学大概是被遗忘的。将多媒体教学手段用于社会教学活动中，能够更有效地利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，更有效地感受家乡的变化与开展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，从而到达较理想的教学效果。近两年来，我进展了大胆的尝试探究，深深地体会到我媒体教学在社会教学中的恰当运用，是其它教学手段所无法替代的一种手段。一、利用多媒体教学，加强幼儿学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿的学习兴趣浓重与否，与老师创设教育活动环境，提供学习信息以及幼儿年龄阶段相关的教学内容有特别大关系。多媒体教学能够诱发幼儿强烈的兴趣与思维，其灵敏多变的方式，充分展现了声、像、色、形等方面的优势，逼真生动、有趣的画面深深吸引着幼儿，使幼儿感到易学、爱学、乐学，产生强烈的学习兴趣。在新纲要里，社会领域内容与要求特别多提到“认识”、“理解”、“感知”之类的词，这些词对幼儿来说，假设用传统的言语说教，无疑是“兴趣索然”的表现，但换用多媒体手段，则是“兴趣盎然”的回应。如，在社会教学活动中，课前我带着小孩们到实地参观，然后将幼儿分成A、B两组，施用两种不同的教学手段。在A组施用第一种教学方法，尽管我精心肠预备了大量图片，巧妙地安排了游戏活动，费了九牛二虎之力，可活动中不是有的幼儿东张西望，确实是有的幼儿无精打采，我当时真有点“对牛弹琴”的感受。在B组幼儿中施行第二种教学手段，我利用了多媒体，在课堂上播放幼儿实地参观录像，小孩们个个眼睛睁得大大的，脸上露出喜悦的笑容，全神贯注的欣赏着，他们大概在寻找人群中的本人，又大概在探寻历史的足迹，时而点头、时而觉察赞美声。二、利用多媒体教学，轻松处理教学中的难点利用多媒体教学，能够调动幼儿学习兴趣，激发幼儿求知欲，促使幼儿主动参与教学活动，那么，在社会教学活动中，一些历史文化方面的知识，仅仅靠录像讲解是无法到达效果的。仍然说理解家乡名胜古迹这节课，其中一个知识点确实是理解古人艺术的精深，聪明的智慧，劳动的艰苦，从而培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。我采纳了多媒体技术以其艳丽的色彩，多变的画面，凝重的声音，展现出古迹的城墙的砖、屋顶的瓦、多处的雕石等工艺制造过程。尤其介绍了当时运输业不兴隆，既没有车，也没有船，那些几个人合抱的木柱，几吨重的大青石，不计其数的砖瓦从遥远的地点运送过来，比方今要困难特别多，小孩们看着画面，身临其境，不时传出阵阵“哇”声，这种方式，不但让他们理解了劳动人民的伟大，也激发了小孩们要保护古迹的欲望。有的幼儿说：“老师，我再也不爬石像照像了。”有的幼儿说：“老师我再也不让姐姐在城墙上刻字了。”有的幼儿说：“老师，我保护它要像保护眼珠一样”，有的幼儿说三、利用多媒体教学，锻炼幼儿的语言表达才能幼儿到了一定的年龄阶段，已经不满足于认识四周的一些事物，而幼儿园的教学活动较多的是利用图片、实物等教学器具，幼儿获取知识就遭到了局限。多媒体教学就能拓展幼儿的知识，丰富幼儿的词汇，锻炼幼儿的语言表达才能。在社会教学活动中，我利用多媒体剪辑了适宜年龄阶段的“海底世界”、“祖国山河”等软件。它打破了时空的界限，把幼儿带到想去的地点。让幼儿感遭到平时难于感受的事物，认识平时难于认识的世界，从而拓展了幼儿的知识，开阔了他们的视野，使幼儿日常生活中敢说、会说。如：让幼儿观看了“我们的祖国”软件后，让幼儿说说有什么感想，幼儿大方地说道：“我们的祖国的名胜古迹真多，我长大以后，一不定期要游遍全中国。”还有的幼儿说道：“我们的祖国真漂亮，有绚丽的山河，特别是宏伟的万里长城”幼儿的答复不仅用词精确、标准，而且富于想象。在幼儿园社会教学活动中，利用多媒体的先进技术，协助我们处理教育教学的重点、难点，将一些日常教学中无法展示的东西带进课堂，使教学手段灵敏多样，但利用多媒体教学手段并不是万能的，要用好用巧，而不要滥用，必须留意：1、要让多媒体教学手段成为我们处理社会教育的重点、难点征询题的有利武器，将这种教学方式用在教学活动中最重的地点，而不是进入一种误区：“只有用高科技的东西才能标志高教育水平！”