幼儿园教育学科幼儿园语言活动中信息技术的运用.doc

幼儿园教育论文之幼儿园语言活动中信息技术的运用 语言是人类最重要的交际工具。幼儿阶段是语言开展的关键时期，这一时期的语言开展将直截了当阻碍到幼儿今后的生活和学习。因而，加强幼儿语言才能的培养是一项不容小觑的工作。幼儿园的语言活动是幼儿园五大活动领域之一。它的目的是培养幼儿的语言才能，即语言的理解才能和表达才能。幼儿园的语言教育活动要传授给幼儿语言方式、语言内容、语言运用的方法，其重要性不言而喻。传统的一幅挂图、一盘磁带、一个游戏的语言教育方式已经远远不能满足现代儿童的求知欲。信息技术的适时运用成为了幼儿园语言课堂的重要手段。它将语言、图像、文字有机结合起来，为幼儿制造生动、形象、直观、视听结合的情境，使得教学过程情趣盎然，师幼互动爽朗真实。1. 营建动态情境，激发幼儿语言表达的欲望同龄幼儿之间由于个性和环境的不同，语言表达也存在特别大差异。有的乐于表达，有的羞于开口。在如此的情况下，假设教师没有丰富的语言素材，只能使想说的小孩无凭借物可说，不愿说的小孩更是无话可说。纲要明确指出：要营建一个使幼儿想说、敢说、乐意说并能得到积极应对的环境。信息技术的运用能够让幼儿看到动态的真实的画面，听到如临其境的声音，从而能够激发幼儿强烈的兴趣，产生想表达的冲动。例如：“六一”晚会上有许多精彩的节目，看完后，我让幼儿用连接的语言表达一下，许多小孩就不明白从何说起了。这个时候，我把用数码相机拍摄的照片和视频通过电脑连接播放给小孩们看，他们顿时情绪高涨，个个滔滔不绝，争先恐后地想要表达本人的所见所闻所感。其教学效果，绝非是传统语言教育课能够比较的。由此可见，信息技术的适时运用构建了语言表达的桥梁，主动促进了幼儿语言的开展。2. 渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知纲要中还指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”在多元整合幼儿园课本中，有许多朗朗上口、粗浅易明白的儿歌和小故事，由于幼儿身心开展的限制，对儿歌和故事所要表达的内涵的理解有一定的难度。以传统语言教育活动的图片展示和语言说教已远不能满足幼儿对语言的需求。因而，就特别难在朗读中通过想象构成鲜明的画面，限制了语感的培养。而运用信息技术，则能够把文字、动画、声音、意境生动完好的结合起来，吸引幼儿的留意力，为幼儿衬托出一个语言欣赏的气氛，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣赏。例如：大班语言活动秋天的雨，当滴滴答答的的小雨画面一出现，小孩们立即激动起来，叽叽喳喳的表达本人的见解。教师按照音乐适时的提征询、归纳，并悄悄朗读诗歌，幼儿在如诗如画的气氛中充分理解了秋天的雨带来了五彩绚丽和累累硕果。在不知不觉中感遭到了情感的流淌和语言的韵律美。3. 构建想象空间，提高幼儿语言的制造幼儿的知识与经历有限，但思维却特别大胆。他们的想象会让人匪夷所思，而“语言是思维的外壳”，因而，他们的语言表达也是能够特别丰富与强悍的。通过信息技术的运用完全能够拓展幼儿的想象空间，激发他们语言的制造力。例如：大班语言活动假设我有翅膀，教师用多媒体课件展示了蓝天上的白云、森林里的小鸟、花园里的花朵、上海的高楼，引导幼儿想象是如何和白云拥抱、和小鸟游戏、和花朵亲亲、在高楼上看上海的。幼儿通过多媒体的生动展示，产生了丰富的联想，答复以下征询题时五花八门、千奇百怪，让人忍俊不禁。如此的教育活动使幼儿的语言在想象中得到了极大的制造，丰富了幼儿的语言表达。在语言教育活动中使用信息技术，不仅能使教学过程充满童心童趣，更能充分爽朗幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言才能的提高有着深化阻碍。