幼儿园教育学科如何培养儿童的科学志趣.doc

幼儿园教育论文之如何培养儿童的科学志趣 大纲把“培养儿童的科学志趣”纳入教学目的四要素（知识、才能、科学志趣、思想品德）之中。在学科教育中，我十分注重从培养儿童对科学的兴趣入手，并不断强化引导，使之开展成为志向，把学习自然跟献身科学的远大理想联络起来，实现培养儿童科学志趣的根底教育目的。一。保护儿童好奇心是诱发科学兴趣的根底儿童对大自然的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽，老师要特别好地保护，并不断引导，使之成为学习科学知识的动机。二。演示实验与游戏是激发科学兴趣的直截了当手段既能激发兴趣又能直截了当切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。如传统的“喷泉”实验的演示，能使学生的好奇心、求知欲如喷泉般喷薄而出。又如，教学“茎的输水作用”时，简便易行的“两色花”实物能迅速激发学生的情感，使学消费生浓重的兴趣，如今老师发给学生一些红墨水，学生会主动培养出两色花，课堂上再来研究学生的成果，学生的积极性高，所学知识结实。此类方法研究者较多，贵在老师精心选材。游戏是儿童最喜爱的活动，它能全面开展儿童的体力、智力、交际才能和情感，因而广泛适用于各科教学。认识物体的教学常用猜谜游戏入题激趣；在分类教学中常用扮演角色找朋友的方法，使课堂充满情趣；高年级则配上顺口、易记的台词，使知识融入生动的表演之中。我在教学食物网的知识时，给18名学生戴上头饰，配上顺口溜。如演麻雀的学生念道：“小麻雀，唧唧唧，爱吃植物的种子。飞来一只大蝗虫，（嘻嘻）一起把它吃。”边念边用红毛线搭在“它”的“食物”身上，最后用红毛线结成的网就把这些“动、植物”连起来，让学生直观地看到食物网。激发兴趣的方法还有特别多。如以学生生活中常见的现象设疑，使学消费生学习的需要。以有学生参与的录相带、录音带、幻灯片为教学手段，对学生兴趣的刺激是特别强的，偶然使用则终身难忘。三。学生实验与制造是开展科学兴趣的主要途径实验和制造都是学生十分感兴趣的事。学生动手实践，有利于打破重难点，自求诠释；有利于学生体会知识和实践意义，渴望更深化地探求；有利于开展学生才能。在三年级新教材的学习中，有的学生对大气压力与压缩空气产生的力混浠不清。仅从概念方面解释，效果极差。因而我让学生预备一只气球，一个透明酒瓶，先让学生在空中给气球吹气，然后放气，再把气球放进酒瓶里，气球嘴套在瓶口上，用劲吹气。想一想：你能把气球吹多大？试一试。结果，学生只能勉强把气球吹大一些。引导学生比照考虑：两次吹气有什么不同的感受？有什么不同的现象？两只气球所处的环境有什么不同？原来瓶子里的气球体积增大后，密封在瓶中的空气遭到压缩，压缩空气对气球的压力迅速增大，因而，气球不可能象在空中那样吹得特别大。而在空中吹气球，气球体积增大后，四周空气流淌了，空气对气球的压力无明显增大，气球就容易吹。