班主任论如何做好差生转化工作.doc

班主任论文之如何做好差生转化工作     在教学中，差生教育不断是一个普遍而又严峻的征询题，常常困扰着特别多的老师，那么如何来处理这个征询题呢？我个人认为应从以下着手。    学生学习根底差，一方面是由于学生之间存在个体差异，少部分学生不能习惯群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对本人失去决心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。令一方面是由于学生贪玩，没把学习放在心上，根底知识没掌握好，积少成多，不会的内容越积越多，导致成绩极差。差生构成缘故的不同，在差生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应该有认识地按照不同的情况采取多种方法进展教育。不断优化育人环境和条件，改良教学方法，制定有效的目的和措施，逐步缩小差生面。    一、用行之有效的“习惯表”转化差生。实践证明，一部分差生主要是由于不良的学习习惯造成的，关于这部分学生，必须从协助其构成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的缺点，并在家长的配合下，师生共同制订出实在可行的转变计划。通过将学习中表达出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监视、协助下，教育差生每天克服一点坏缺点。在监视过程中，老师和家长要经常鼓舞学生，适时地表扬学生的进步，加强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的施行过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，能够采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。通过一段时间的教育，假设学生的某一缺点已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会获得明显的效果。    二、用良好的课堂环境激发差生。课堂上如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识开展呢？这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。为此，本人认为老师必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反响快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目的定在“最近开展区”。只有如此备课，上课时才能面向全体学生，开展全体学生。（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能开展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。关于较难的征询题，能够先让成绩好的学生答复，然后再让差生补充或者答复，两者都给予鼓舞。关于相对简单的练习，例如认识生字，进展组词等，能够让差生多答复，锻炼他们的胆量和语言表达才能，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。（3）教学方式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学方式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特别是激发差生的参与兴趣。只有如此，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。    三、用“厚此薄彼”的评价标准鼓舞差生。学习中我们应淡化结果，注重过程。差生在学习上比其他学生学得费劲些，有时可能他花了时间和精力，但从最后的结果看却不尽如人意。假设这时不征询青红皂白对差生进展批判的话，可能他感到的是委屈和无望，甚至丧失学好语文的决心。我们不妨把他的往常作为评价标准，觉察点滴的进步就及时进展表扬，对他的每一点努力都进展鼓舞，让他树立学好语文的决心。如在平时的单元测试中，对差生的作文标准就能够适当放宽，让差生觉得本人也是能够写好作文的。    四、课后一帮一的方式辅导差生。课后组织部分学困生进展个别辅导，再发动尖子生与学困生结对子，协助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”通过实践觉察，学生当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真细心，没有拘谨感、紧张感，这对激发差生有较好的效果。    五、用“因人而异”的作业训练差生。 不断以来，老师在授完课后，布置的作业根本上是“千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给差生带来了做作业的压榨感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作才能，针对不同的学习才能，设计不同的题型，布置难度各异的标题，其中最优化的标题应有“跳之可获”的成成效果。关于差生的作业，能够由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。协助差生找到作业出征询题的缘故，协助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓舞其独立有效地完成作业，构成积极向上的学习心理。    总之，对待差生，老师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过协助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，加强差生的学习自信，并时刻做好差生征询题的教育预防工作，从而使差生教学获得理想的效果。